初中信息技术教学随笔

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中学信息技术教学随笔1

信息技术课堂教学过程中，不仅仅要营造好的课堂气氛，还要调动同学的主观能动性，让同学自主探究，还要着重同学综合处理信息的潜力的培育，强调以同学为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使同学在欢乐中活动，在活动中学习，在学习中制造。现浅谈如下学校信息技术教学设计的几点体会：

一、利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥老师主导作用

信息技术教学的基本原那么之一是直观性，有关信息技术基本知识与操作技能，仅凭老师的口述，同学难以构成精确的概念，因此，在信息技术教学中，老师的讲授应细心选取运用多媒体数据，丰富同学的感性认识，并在此基础上得出正确的'结论，使教学取得效果。制造民主、简约的教激发同学学习爱好，调动他们学习的上心性。

二、利用发觉探究的教学设计，提高教学效率

在信息技术教学中鼓舞同学用自我的头脑去获得知识，重视同学的学习主动性，不要把同学当作学习的被动的理解者。其教学设计为：简述操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固练习→归纳总结的教学设计。这种教学方法，一是使同学掌控知识和技能，二是进展同学的智力。如在学习word制作表格时，同学学起来很简约。但是否很简约，透过布置一个任务(制作课程表)，学习效果就一目了然了。至于巩固练习和归纳总结，道理是很显着的。这充分表达“老师为主导，同学为主体”老师的教学与同学的操作时间亲密结合的教学设计。

三、构建“主体-互动-探究”的教学设计，激发同学创作爱好

在信息技术教学过程中，老师先布置任务，同学透过完成任务来自主的参加教学，这样能够培育同学须要的社会性品质;有利于建立良好的教学人际关系，使同学真正成为教学的主人;能够使课堂充斥活力，使教学质量得到提高，使同学智力得到较好的进展。例如布置任务：应用FrontPage软件制作个人网页，链入班级主页。在大多数同学基本完成任务后，从同学制作的网页中选择出有代表性的作品。由同学自我介绍演示，然后让同学相互争论，发表看法、看法，实现相互沟通、学习的目的。老师在此过程中以实现预定的教学目标为目的，适当的引导争论方向。让同学在参加中学会学习，主动讨论，在参加中学会学习，学会创新，并透过师生沟通的互动作用和情境探究的学习，到达自主构建知识的目的，实现同学主动进展的目标。

中学信息技术教学随笔2

夸美钮斯说过：“爱好是制造一个快乐和光明的教学环境的主要途径之一。”从我这几年的教学阅历看：同学爱上信息技术课，不喜爱其他各科老师占用信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网谈天。而对一些基本的知识、技能却不愿仔细地学习。本人今时代的是七班级同学的信息技术课程，在这个阶段的同学处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，依据这一阶段的年龄心理特征，在教学过程中要细心设计导入，诱发同学学习动机，激发同学学习爱好，是非常须要的。在总结过去几年的教学阅历，依据现在同学的心理特点，在本学期的教学实践中我主要采纳以下两种方法进行教学的。

一、抓住同学特点，游戏引入，在玩中练。

既然同学爱玩游戏，那么就让同学通过玩游戏来激发他们想学的情愿。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发同学学习的爱好，在同学深厚的爱好中学习新知识，掌控新技能。

例如学习《学会运用鼠标》是特别枯燥的，假如老师一开始径直讲解怎样握鼠标，怎样单击、双击、拖动、指向和单击右键这些要点的话，同学不但不愿学，而且更不愿练习了。我在教学中就采用游戏引入的方法，先让同学玩《纸牌游戏》，竞赛谁的成果好或者与老师竞赛。同学在玩游戏的实践中发觉，要取得好成果就需要学会单击、双击、拖动。在这种状况下，老师再讲解单击、双击、拖动、指向和单击右键，同学学得就很仔细。经过一段时间的练习后，同学们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。在后来的练习中，我又让同学练习了《扫雷游戏》，这样，既保持了同学学习计算机的热忱，还可以促使同学自觉去学习计算机知识，又达到了练习的目的。

二、老师细心导入，激发爱好，在练中学。

既然同学对计算机感爱好，那么，在讲授基础知识时，老师利用多媒体教室的教学系统，即可以进行重难点的讲解又可以进行示范演示。课堂上演示我们在课前细心制做的PowerPoint幻灯片、Flash动画等课件，配以精美的音响效果，同学的留意力被完全吸引到教学上来。老师再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时间，完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让同学学到更多的知识，获得更多的技能。

在学习《我的电脑我装扮》中的“转变桌面的背景”，我开始是给同学播放我从网上找到的精致的图片制作的PowerPoint幻灯片，同学看时时常的发出惊异的叫声，然后我问同学喜不喜爱这些图片呢?想用这些图片当作你的电脑桌面吗?这样同学都想学习，同学的积极性就调动起来了。在练习的过程中，我又给同学大量的图片(都是同学平常喜爱的图片)，让同学在这些图片中选择自己喜爱的.图片作为自己的桌面背景，这样同学都想多试几个，老师要求同学练习的目的也达到了。

这样做，符合本阶段同学的认知结构，便于培育同学的思维技能，更重要的是使同学处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师教授的知识，并且易于培育同学动手操作及进展自我的技能。为此，我把教材中最简单的内容提到最前面教授，新授之余也教同学玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学游戏，教同学如何用“金山画王画画”，以激