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文档简介

1/1《四时田园杂兴其二十五》教学反思《四时田园杂兴其二十五》教学反思篇1

钱正权老师曾说过:"引领同学走进诗词意境的基本路子,不是一味地去寻求诗词的信息意义,而是让同学一边读一边想象诗词中的画面,也就是说再诗词的语言文字想象所描绘的生活***景,读者要读出诗情须发挥想象。'于是,在预设中,我想引导同学通过想象,充实画面的物象,丰满***画的内容,感受田园劳动的繁忙与欢乐,感受桑阴下学种瓜孩子的俏皮可爱,从而感受田园生活带来的情趣。

可在试教中发觉,同学说来说去是插***中的,"男人耘田,女人搓麻',始终处在解诗意的层面,没有自己的情感融入,自然,同学没有悟到诗情,课堂就缺少那诗味了。消失这种状况的缘由,主要还在于老师缺少课堂的观看力量,不会捕获动态的信息引导同学去品尝语言,领悟诗境。争论后,打算把原先分割成几块的"想象朗读感受朗读',融合起来,在读中想象,在想象中感受,在感受中诵读。

同时,老师予以随时点拨,如抓住"昼'和"夜'感受农夫的勤快,抓住"各当家',联想农夫是多么繁忙啊!这样,田园生活男耕女织,自给自足,安静安详的生活画面就呈现出来了。以上提到的两点也是我们在试教中争论最多的,在最终的教学中感觉重点一落实的还可以;重点二老师的引领还可以再放一些,同学的那种情感体验可能会更到位。反观自己的整节课,觉得还可以适时融入一个"写'的环节。

比如,创设情境,让同学尝试着运用这些名句,或者改写诗的内容等,让这些富有生命力的句子"活'在同学的心中,也是很有必要的。诗人范成大追求的是那种和谐的生活,我盼望自己的课堂也时时布满着和谐的气氛,因而我将连续不懈地去努力,去追求。

《四时田园杂兴其二十五》教学反思篇2

《四时田园杂兴》是范成大在辞官归乡之后写的一组组诗,共六十首。课本中的古诗即是选自其中的一首。古诗的教学重点是让同学朗读,熟读成诵。因此我这节课的设计思想就是让同学通过不同形式的朗读,背诵古诗,并配以***片、视频等让同学带着理解记忆。

首先说一些这节课的优点:

1、第一个环节,我充分利用了同学的绘画作品,让同学诗画配对、这个环节同学的参加度比较高,也比较有爱好。只有来自同学中间的东西,同学才更感爱好。爱好是学好的最好的前提。

2、通过观看视频了解范成大的资料也是比较胜利的。这个环节与说课的时候有所不同。说课的时候我的思想是让同学看文字,但是改成视频之后,效果比较好。同学特别喜爱看,而且在得到了视觉享受之后也记住了相关信息。由此可以看出同学是实实在在仔细看了。而且看过之后的东西记忆会比较深刻。

3、通过观看***片关心同学理解诗意。原来这个环节在理解完了诗意之后,我问了一个问题:为什么一天过去了,却没有行人经过,那些人都是干嘛了?由于之前观看了很漂亮的乡村画面,同学还没有从那个思维中走出来。全部答的问题都是我不曾想过的,比如同学说那些人都在家里避暑,或是说躲在家里不出来怕踩坏了菜花等等,都是很有想象力的。通过这个环节我不能不承认预设是多么的重要,但是百密究竟有一疏。要想尽量小的避开预设不全的问题我熟悉提前试讲比较重要。由于这节课我在另外两个班里试讲之后回答也是五花八门,很少有人说对。全部即使这次同学的回答再发散,惊奇我也是有应对的心理的。

4、让同学动手参加古诗的同学当中。我做了精致的卡片让同学以小组为单位,进行拼***嬉戏。这个环节同学比较喜爱,由于避开了以往枯燥的背诵环节。同学在这个环节也有了团结协作与竞争意识。

5、让同学不同形式的展现古诗。比如唱歌,打节拍等等。同学的表现特别精彩。他们很自信,都用自己的独特方式展现。

当然这节课也有不成熟的地方:

1、不过第一个环节我在说明要求的时候只说"请同学们连线'但是没有连完之后再背一背。假如事先说明同学可能会有一小部分不敢举手。以后在讲课中要把问题设计全面,不要有遗漏。而且问题的设计要更有技巧。

2、在时间的把握上有点欠精准。在拼***的这个环节没想到同学小组合作的这么好,他们分工特殊明确,动作也很利索,全部很快就把古诗拼好了。我原来想剩下的时间估量够同学拼完就不错了,没想同学能够有时间展现。正式由于同学拼***特殊快速,全部我让同学去展现,但是由于展现的环节又是机动的,全部加上展现之后又显得时间比较仓促。假如时间再多给几组来展现,会更好。这样只能用两个组来展现,原来是想对于形式好的,可以让这个组带领全班来用他们的形式朗读古诗。

以上几点是我对这节课一点不成熟的思索,盼望这种思索在今后的教学中能始终伴随着自己前进。

《四时田园杂兴其二十五》教学反思篇3

纵观整节课的教学,我觉得有以下几个亮点:

一、生动导入

《四时田园杂兴》是"南宋四大家'之一的范成大的代表作品。全诗语言古朴,描绘微小,热忱地赞颂了农夫紧急繁忙的劳动生活。前两句写乡村男女耕织,日夜辛苦,表现诗人对劳动人民的怜悯和敬重。后两句生动描写了农村儿童渴望加入到劳动中的情趣场景,流露出对喜爱劳动的村童的赞扬。

这种乡村题材的古诗,对于城市的孩子来说,距离是有点远的。所以学习古诗的第一步就是拉近同学与古诗描写的生活场景之间的距离。在导入的部分,通过直观的***片,再现乡村劳动的场面,达到了"未成曲调先有情'的效果。

二、夯实基础

古诗学习最终的教学目标就是积累语言。围围着这一个教学目标,我分三步进行,先把古诗读正确,再读出古诗的节奏,最终了解诗意。课堂中的时间充分交给同学,让同学充分的朗读训练,读出古诗的味道。同学也在反复的练习中达到这一教学目标。

三、读写结合

《四时田园杂兴》此首古诗,内容浅显易懂,同学多读后就能够意会。对古诗表达的情感

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