《冬至的梦》反思总结

《冬至的梦》反思总结《冬至的梦》反思总结篇1在教学中，我引导学生在反复读中感悟文章所表达的情感。通过抓重点语句、段落，深入理解课文，品味语言，感受人物情感，领悟寄梦于具体事物表达真情实感的表达方法。优点：.培养学生思考、质疑能力。.通过抓重点语句、段落，深入理解课文，品味语言，领悟寄梦于具体事物表达真情实感的表达方法。.在中心话题的引导下，学生自由解读文本，表达自己的阅读体会，同时逐步深入文章中心，体会作者的情感，感受语言文字的魅力。.在理解文本的过程中渗透朗读指导和背诵指导，使理解与诵读交替进行，互相促进，成为有机的整体。不足之处：.培养学生分析信息、运用信息的能力的同时，应与课外生活相联系，使学生对冬至的认识更准确。.在培养学生乐于与他人合作、乐于与他人分享学习收获的习惯上多下功夫。《冬至的梦》反思总结篇2作者以一个孩子的独特的视角，描绘出冬至后万物的萌动和人们的生活，字里行间饱含着作者对春天的向往，对生活和生命的热爱之情。通过教学，引导学生融入作者描绘的情境中，品味语言，感悟作者对春天的向往与热爱。一、以梦贯全篇。作者寄梦于具体的事物之中，因此，教学中，围绕着作者的梦，以寻梦、品梦、续梦、圆梦展开。随着对课文理解的深入,把课前让学生搜集的描写春天的古诗，以师生对接，同学之间对接的形式展开。在古诗中感受春天的美好，感受我在冬夜里等待春天的过程是美好的，因为它让我们始终心怀希望，心怀向往。同时，古诗的积累，也使学生感受着古典诗词的独特魅力。教师自己描写春天的词的展示，对学生无疑有着更深的影响力，从而,为下面填空练习打好了基础。二、以读促理解。理解课文是离不开读的。在教学这篇文章时，我运用了多种多样的朗读形式来加深学生对课文的领会。如，教师范读，齐读，指名读等。在朗读中品味，在朗读中情感得到升华，同时也在朗读中积累了优美的语句。这篇文章，语言优美，作者饱含深情的笔墨如歌似诗，教学中良好意境的创设，美的朗读，让学生感到的是：语文是美丽的。《冬至的梦》反思总结篇3本单元主题为多彩的童年，本单元的教材就是以童年生活为题材编排的。本单元的文章中有童稚的乐趣，有痛彻的反思，有温馨的回忆，有春天的等待henip；hellip；他们诠释了童年的多彩。《冬至的梦》正是这一单元中的展现多彩童年的文章，她承载着单元主题，展现了孩提时代，小孩子心中对春天的向往。本文文质兼美，这样的文章非常适合读中悟情、情中去写、积累佳句，所以本文我将采用读、背、写结合的方法来进行教学。本课第二自然段要求背诵，结合这一目标在第二自然段中我将设计这样的环节：冬至前后hellip；hellip；万物生命的血液在涌动一节，将指导学生尽情朗读，配乐朗读创设一个温馨的氛围，然后就这一节中苹果树、葡萄枝等一些事物都做着自己温暖的梦,希望的梦，让学生畅想这些事物在自己的梦中都梦到了什么。由此让学生写一小段话然后配乐朗读。本段后半节不信hellip；henip；它们好像已经等不及了，指导学生抓住关键的词语背诵这一小节。关键词语为：不信hellip；hellip；藤条hellip；hellip；树枝hellip；hellip；冻土地hellip；hellip；冰河。草根hellip；hellip；树苗hellip；hellip；它们。第三自然段等待期盼春天中有爷爷的红梅图让学生畅谈感受，然后教师引出第四自然段，利用自己读、齐读的方式将那种盼春的情感渲染到极致。第五自然段结尾学生畅谈，吟咏但看图中梅树红，便是门外柳叶青。六年级的学生能够较有感情的朗读文章，同时在教师的引导下也很容易走进文本体悟情感，安排读写背环节对他们来说也并不困难。教师带领学生参照板书回顾。苹果树、葡萄枝、青蛙蚯蚓一切有生命的事物都做着温暖希望的梦，我和爷爷也做着这样的梦,作者用这样的文字描写无不透露着对春天的向往热爱，也就是说作者用描写这些植物动物，又描写我和爷爷的行为心理都是围绕着对春天的向往与热爱选题的，从表面来看，这篇文章所写的内容联系不大可是却都围绕着一个中心，这就是散文的最主要的特点形散神不散。一般的散文都有这个特点。冬至的梦是温暖的梦，是希望的梦，植物动物、我、爷爷无不用自己的方式描绘着自己的梦，这就是作家徐鲁为我们呈现的她的童年世界。一篇文字就