友情链教案5篇

1/1友情链教案5篇假如没有写教案的意识，我们的教学是很难有所提升的，教案在撰写的时候，老师需要强调与时俱进，范文社我今日就为您带来了友情链教案5篇，信任肯定会对你有所关心。

友情链教案篇1

教学目标：

１、能理解故事的主要内容，初步理解"伴侣是要去查找的，而且，他们都在四周，就等你去发觉"这个道理。

2、理解词语：出租，沙漏。

3、通过阅读活动，培育幼儿阅读爱好，喜爱阅读书籍。

教学预备：

?我有友情要出租》课件，《找伴侣》的音乐。

教学过程：

一、创设情景，熟悉人物，提出问题

１、提问：小伴侣，在班里，你的好伴侣是谁？你为什么喜爱他？

2、和你的好伴侣玩一个嬉戏"石头、剪刀、布"。谁赢了就打一下输的手心。

二、共享故事情节，激发阅读爱好

今日，老师还带来了一件更好玩的东西--一本好看的图画书，名字叫做《我有友情要出租》（出示课件）

1、提问：观察这个名字有什么感觉？什么东西可以出租？友情可以出租吗？老师引导幼儿观看封面。

2、幼儿自主阅读，老师翻阅图书。

3、幼儿自由争论自己对图书的理解。

4、老师提问个别幼儿，鼓舞幼儿大胆想象。

5、师幼共同阅读：

故事发生在一个绿油油的大森林，有一天，森林里来了一支考察队，跟着一起来的还有一个可爱的小女孩，她的名字叫做咪咪。咪咪一下子就喜爱上这片漂亮的大森林，她骑着心爱的脚踏车沿着森林弯弯的小路始终往前，让我们跟着她一起去看看a第一节：老师讲故事：有一只大猩猩，他经常在想："我好孤独     ，我都没有伴侣。"孤独     的大猩猩想出了一个好方法，有一天，他在大树上贴了一片叶子，上面写着：我有友情要出租，一小时5块钱提问：大猩猩拿什么当计时器？沙漏是什么？

b其次小节：老师连续讲故事：接下来的时间里，咪咪和大猩猩都玩了些什么呢？咪咪对大猩猩说："我们先来玩踩脚嬉戏，来，猜拳！"······换她要被踩一脚，大猩猩举起脚来，却观察咪咪闭着眼睛歪着嘴巴的表情，它只好重重地举起来，轻轻地踩下去。

提问：猜猜大猩猩为什么这样做？你刚才与伴侣做猜拳嬉戏的时候，你是怎么打小伴侣的手心的呢？

c、第三小节：后来，咪咪每天都到大树下租友情，大猩猩都觉得很幸福呢，它觉得自己已经离不开咪咪了。"大猩猩和咪咪，他们会永久在一起吗？我们接着往下看请你猜猜咪咪为什么没有来呢？看图，听老师讲故事。

d第四小节：大猩猩后来还出租友情吗？我们接着往下看...后来，大猩猩又在大树上贴了一片叶子，上面写着：我有友情免费出租，始终到今日，那片叶子都褪色了······看着在暮色中等待伴侣的大猩猩，你想说些什么？

6、小结：伴侣是要去查找的，而且，他们都在四周，就等你去发觉。

三、嬉戏：《才智大转盘》

1、大猩猩第一次的广告上叶子上写些什么？

2、大猩猩和咪咪在哪里熟悉的？

3、咪咪第一次和大猩猩做了什么嬉戏？

4、咪咪每次用多少钱租大猩猩的友情？

5、咪咪为什么离开大猩猩？

6、最终大猩猩的广告叶子上写的是什么？

7、谁从开头到结束都陪在大猩猩的身边呢？

8、友情在什么地方？你会怎样去查找？

四、结束活动

在《找伴侣》的音乐中去找后面的客人老师做伴侣。

友情链教案篇2

活动目标：

1.通过图文理解故事，感悟友情的真谛。

2.理解“出租”的含义，懂得“友情”是需要查找。

活动预备：

ppt课件、道具板等。

活动过程：

一、从“出租”引出话题，激发爱好。

1.出租车，你们都做过吗?为什么叫出租车呢?

2.谁知道出租的意思是什么?

3.今日老师给小伴侣们带来了一本好玩的绘本，讲的也是关于出租的事情，可是它出租的东西很惊奇，是什么呢?我们一起来看看。

4.观看封面，看到了什么?故事的仆人公就是这个大猩猩，猜猜它要出租什么呢?

二、由“友情”带出故事，查找答案。

故事发生了……(故事内容，边讲边翻页)从前，有一只大猩猩，他经常想：“我好孤独     ，我都没有伴侣。”

有一天，他在大树上贴了一片叶子，上面写着：我有友情要出租，一小时五块钱。(在道具树上帖上了预备的的带字的叶子)他坐在大树下，……他巴不得沙子不要漏得那么快呢!

这一天，咪咪和大猩猩在一起玩了一个小时，大猩猩一点也不孤独     。

1.猜猜看，其次天，咪咪还会来吗?为什么呢?

(故事内容，边讲边翻页)其次天，咪咪又来租大猩猩的友情了。……有一天，她教大猩猩玩一二三木头人。一二三木头人的嬉戏是怎么玩的?你们会吗?

有一天，她教大猩猩讲故事……有一天，她在树下写功课，大猩猩就乖乖地趴在旁边看，即使不说一句话，大猩猩都觉得好幸福呢!

2.真的，能有这样一个伴侣每天跟你一起欢乐嬉戏，是一件多么另人兴奋的事情阿!难怪大猩猩觉得幸福呢。

这一天下午，大猩猩没有带小背包，只是带了几片饼干，就走到大树下等咪咪。

3.小伴侣，你说这是为什么呢?

对呀，好东西应当和伴侣一起共享。是呀，和伴侣在一起欢乐比钱更重要。想到立刻能和咪咪一起吃东西，一起做嬉戏，大猩猩心里肯定欢乐极了。可是，大猩猩等了好久好久，咪咪始终没有来。

4.咪咪为什么始终没有来呢?

谁猜得对呢，接着听。

(故事内容，边讲边翻页)最终，一部大车子开过来了，咪咪从车里探出头，大声地对他说：“喂!我没有钱了，而且我们要搬家了!再见!”大猩猩立即追着车子，大声地喊：“喂，我还没有学会出剪刀呢!”但是咪咪留下了布娃娃，远远地离开了!

5.看看他的表情，他在想什么，你听到他在说什么了吗?(你看懂了大猩猩的心情，真是大猩猩的知音阿!)(故事内容)大猩猩绝望地回到大树下：“唉!我今日没有带小背包，也没有带沙漏，就是不要收咪咪的钱，而且还要请她吃饼干呢，可是，她怎么走了呢!?”大猩猩一面啃着饼干，一面惦念咪咪。

6.他好惦念咪咪哦，你看出来了吗?

7.大猩猩这么惦念咪咪，可咪咪始终没有回来。

(故事内容)后来，大猩猩又在大树上贴了一片叶子，上面写着：我有友情免费出租。

8.有小伴侣知道“免费”什么意思吗?

“免费”就是不要钱，这片叶子吸引了许多小动物，他们远远的看着大猩猩。

9.(故事内容)始终到今日，那一片叶子都褪色了……大猩猩还在等待下一个伴侣。

故事讲完了。

三、由“故事”联系自身，说出内心。

1.看着大猩猩在夕阳下等待的背影，你想说些什么吗?

2.你有和好伴侣分开的经受吗?想对他说些什么吗?

小结：其实友情就在我们的身边，只要你擅长发觉，擅长查找，就不会再孤独     了。伴侣是要主动去查找的，当你觉得孤独     的时候，就看看你的四周，你会发觉，其实，伴侣就在你的身边。开学都三个月了，可是老师发觉许多小伴侣交的还是在幼儿园熟悉的老伴侣，你想熟悉更多的新伴侣吗?

师：那现在就请你英勇主动地找个新伴侣吧。我们还一起来做《找伴侣》的嬉戏，记得，要找在你四周的新伴侣，找到你们就手拉手，然后相互拥抱一下，说一句友好的话。好吗?

师生做《找伴侣》的嬉戏。

师：让我们和我们的新伴侣一起再来看看这个故事，让大猩猩和咪咪的友情永久的保存在我们的心里。

友情链教案篇3

设计意图：

生活中有许多的孩子孤独、孤独     、不欢乐，幼儿由于年龄小，学问阅历还不够丰富，对一些抽象的概念往往理解很难或很片面。假如我们只是一味地讲大道理要怎样欢乐，就很难让他们理解和接受。于是，我选择了幼儿最喜爱的语言形式——故事，通过这个让你欢乐的同时又略带伤感的故事,呈现给孩子一片纯洁的天空.这本书中的大猩猩其实代表着有些找不到欢乐的小伴侣，孤独孤独     ，于是大猩猩实行了"出租"的方式，干脆把自己租出去，这一来，不但能拥有友情，而且还有钱赚，一举两得。让幼儿通过大猩猩出租友情的故事，转移到自己身上，使他们进而明白：拥有伴侣的方法许多，它们就在你的身边，等你去发觉。

教学目标：

1、理解故事的主要内容，初步理解友情的真谛。

2、知道伴侣是要去找寻的，而且他们都在四周，就等你去发觉。

3、有阅读的爱好，共享阅读的欢乐。

教学预备：

?我有友情要出租》课件；《找伴侣》的音乐。

教学重点与难点：

理解故事的主要内容，初步理解友情的真谛，友情是不能用金钱买卖的。

教学方法和手段：

争论猜想法、提问法、多媒体帮助教学

教学过程：

老师活动幼儿活动设计意图

一、谈话导入。

１、提问：小伴侣，在班里，你的好伴侣是谁？你为什么喜爱他？

2、你们是怎么成为好伴侣的？叙述自己的好伴侣。活动一开头，通过谈话导入活动，引导幼儿叙述自己的好伴侣，引起幼儿参加活动的爱好，打开幼儿的话匣子，为活动的顺当开展做铺垫。

二、共享故事情节，激发阅读爱好。

1、今日老师给小伴侣们带来了一个好玩的故事，讲的也是找伴侣的故事。是谁要找伴侣呢？看，你看到了什么？

2、这个故事的题目叫《我有友情要出租》，什么是友情呢？

3、出租是什么意思呢？你在什么地方观察过“出租”这个词？

大猩猩有友情要出租，这是怎么回事呢？请小伴侣们认真看，仔细听，故事开头了。

1、观看课件，回答老师的问题，说说看到了什么。

2、了解什么是友情。

3、思索什么是出租。

在这个环节中，通过提问，引导幼儿观看封面，知道你和另一个人成了伴侣，你们之间就有了友情，做伴侣的时间越长，友情就越深厚。从而拓宽了幼儿的学问面，熬炼了幼儿的语言表达力量。

三、播放课件《我的友情要出租》，老师讲故事。

1、幻灯片4：你们看，大猩猩现在是什么样子？真是一只孤独     无聊的大猩猩。

2、幻灯片8：他巴不得沙子不要漏得那么快呢！这是为什么呀？

3、这一天，咪咪和大猩猩在一起玩了一个小时，大猩猩一点也不孤独     。猜猜看，其次天，咪咪还会来吗？为什么呢？

4、一二三木头人的嬉戏是怎么玩的？你们会吗？

5、真的，能有这样一个伴侣每天跟你一起欢乐嬉戏，是一件多么另人兴奋的事情啊！难怪大猩猩觉得幸福呢。这一天下午，大猩猩没有带小背包，只是带了几片饼干，就走到大树下等咪咪。小伴侣，你说这是为什么呢？

6、对呀，好东西应当和伴侣一起共享。是呀，和伴侣在一起欢乐比钱更重要。想到立刻能和咪咪一起吃东西，一起做嬉戏，大猩猩心里肯定欢乐极了。可是，大猩猩等了好久好久，咪咪始终没有来。

咪咪为什么始终没有来呢？

7、幻灯片14：看，你看到了什么？再看看他的表情，他在想什么？

8、大猩猩这么惦念咪咪，可咪咪始终没有回来。后来，大猩猩又在大树上贴了一片叶子，上面写着：我有友情免费出租。“免费”是什么意思？

1、观看课件，仔细思索回答老师的问题。

2、争论沟通后回答老师的问题。

3、连续听老师叙述故事，猜想咪咪还会来吗。

4、观看课件，依据老师提出的问题，仔细思索，乐观争论。

在看看、说说、猜猜中，让幼儿明白理解故事的主要内容，初步理解友情的真谛，进一步拓宽了幼儿对友情的熟悉，从而为下一步搭配做预备。

四、回顾故事，观看想象。

1、看着大猩猩在夕阳下等待的背影，你想说些什么吗？

你有和好伴侣分开的经受吗？想对他说些什么吗？

2、你们喜爱跟大猩猩交伴侣吗？

大猩猩和咪咪在玩踩脚嬉戏的时候，大猩猩一再地被咪咪踩脚，却还要跟他玩，这是为什么呢？

3、当大猩猩最终有机会踩咪咪的脚时，他是怎么做的？

你跟伴侣玩的时候，会计较是输了还是赢了吗？为什么呢？

4、对呀，和伴侣在一起可不能斤斤计较，那样会不欢乐的。你看，大猩猩和咪咪在一起多欢乐呀，看出来了吗？5、有伴侣可真好呀。那么在大猩猩的四周是不是真的没有伴侣呢？让我们一起到故事中再认真地找找看。

后来大猩猩在免费出租友情，那他们和大猩猩成为好伴侣了吗？这是为什么呢？

6、其实有一个小动物始终在大猩猩身边呢。是谁？

7、假如你是大猩猩，怎么做就能和这些小动物交上伴侣了呢？

8、所以，有时候胆大一点，英勇地伸出友情的手，主动和对方打个招呼，说说话，玩玩嬉戏，就能交上伴侣。

1、回忆故事情节，回答老师的问题。

2、由“故事”联系自身，说说自己的阅历。

让幼儿通过大猩猩出租友情的故事，转移到自己身上，使他们进而明白：有时候胆大一点，英勇地伸出友情的手，主动和对方打个招呼，说说话，玩玩嬉戏，就能交上伴侣。假如只是悄悄地等着（指着大猩猩），悄悄地看着（指着小动物），那是交不到伴侣，没有欢乐的啊。通过此环节，既调动了幼儿参加活动的乐观性，又满意了幼儿争论的喜好，还给了幼儿一次表达的机会。

五、结束、小结。

1、师：看，伴侣是要主动去查找的，当你觉得孤独     的时候，就看看你的四周，你会发觉，其实，伴侣就在你的身边。你想熟悉更多的新伴侣吗？

那以后就请你英勇主动地找个新伴侣吧。

2、我们一起来做《找伴侣》的嬉戏。玩《找伴侣》的嬉戏，能英勇主动地找新伴侣。通过嬉戏使幼儿知道伴侣是要主动去查找的，当你觉得孤独     的时候，就看看你的四周，你会发觉，其实，伴侣就在你的身边。

友情链教案篇4

一、设计构思

1、教材来源

生活中有许多的孩子孤独孤独     ，不欢乐。幼儿由于年龄小，学问阅历还不够丰富，对一些抽象的概念往往理解很难或很片面。假如我们只是一味地讲大道理要怎样欢乐，就很难让他们理解和接受。于是，我选择了幼儿最喜爱的语言形式—故事，通过这个让你欢乐的同时又略带伤感的故事，呈现给孩子一片纯洁的天空。这本书中的大猩猩其实代表着有些找不到欢乐的小伴侣，孤独孤独     ，于是大猩猩实行了“出租”的方式，干脆把自己租出去，这一来，不但能拥有友情，而且还有钱赚，一举两得。让幼儿通过大猩猩出租友情的故事，转移到自己身上，使他们进而明白“拥有伴侣的方法许多，它们就在你的身边，等你去发觉。”

2、重难点

重点：能理解故事的主要内容，理解"伴侣是要去查找的，他们都在四周，就等你去发觉"这个道理。

难点：体验友情的宝贵，懂得友情是不能用金钱来衡量的。

3、设计理念

?一日活动中倾听力量的渗透教育的讨论》是我讨论的微型课题，在日常的教学中，我发觉我们班的孩子对于其他领域的活动，比较喜爱故事情节丰富的绘本故事，由于他们可以在画面中直观的感受故事情节的跌宕起伏。所以在活动中我为孩子制造了宽松的扫瞄环境，利用“看”故事，听故事，“猜”故事，“讲”故事等多种形式引发孩子的叙述动力。让孩子们通过扫瞄图画、观看想象、料想争论，更习得了懂得友情是不能用金钱来衡量的。

4．设计流程

活动流程：观看封面——出示ppt，理解故事内容——自主阅读——总结结束。

二、活动目标：

1、能理解故事的主要内容，理解"伴侣是要去查找的，他们都在四周，就等你去发觉"这个道理。

2、体验友情的宝贵，懂得友情是不能用金钱来衡量的。

3、通过阅读活动，培育幼儿阅读爱好，喜爱阅读书籍的习惯。

三、活动预备：《我有友情要出租》课件、自制图书人手一份。

四、活动流程：

一、谈话导入，引起幼儿爱好。

１、提问：小伴侣，在班里，你的好伴侣是谁？平常和好伴侣在一起感觉怎么样？

２、小结：是啊，我们和好伴侣在一起会觉得很快乐、很幸福，由于我们拥有了宝贵的友情。今日，老师也带来了一本有关友情的书，我们一起来看一看。

（以好伴侣为主题的谈话导入活动，迁移幼儿的生活阅历，在第一环节激发幼儿的学习爱好，集中留意力，自然引出活动主题—友情，为活动的开展做好了良好的铺垫。）

二、阅读绘本，理解故事内容。

（一）理解故事，体验友情的宝贵。

1、出示图书封面，理解“出租”的含义。

（1）封面上都有谁？谁熟悉字，这个故事的题目是什么？

（2）你在什么地方听到过“出租”这个词？哪些东西可以出租？

（2）小结：原来“出租”就是收取别人的钱，可以让别人来用我的东西，但使用是有时间规定的。

（3）师：那故事里的究竟谁要出租友情，为什么要出租友情，又是怎样来出租的呢？让我们一起来看看这本图书。

2、阅读开头部分，理解大猩猩出租友情的动机。

（逐页出示ppt2、3，老师叙述）

（1）这只大猩猩一个人一会儿躺，一会儿坐，愁眉苦脸的，你觉得它在想些什么呢？

（2）大猩猩想的什么方法来交伴侣？

3、阅读故事中间部分，感受和伴侣在一起的幸福、欢乐。

（逐页出示ppt4—11，4、5讲，6、7录音，8讲，9~11录音）

（1）4、5：沙漏是什么？猩猩同意出租友情了嘛？为什么一块钱它也同意？

（2）6、7:大猩猩虽然被踩了一次又一次，可他还想和咪咪玩，为什么？猜猜看，其次天，咪咪还会来吗？

（3）8：这一次谁赢了？咪咪心情怎么样？你从哪里看出来的？猜一猜猩猩会踩下去吗？它为什么这么做？

（4）9~11：大猩猩现在的心情又是怎样呢？为什么会有这样的心情呢？

（5）师：是啊，能有这样一个伴侣每天跟你一起欢乐嬉戏，是一件多么另人兴奋的事情啊！难怪大猩猩觉得幸福呢。大猩猩和咪咪会始终这么幸福欢乐的在一起吗？这个答案就藏在我们的书里，请小伴侣看一看接下来发生了什么。

（幼儿观看封面，初步感知故事的仆人公。通过阅读封面猜想猩猩和女孩之间的关系，从而激发幼儿对这本书的阅读爱好，为下面阅读图书做铺垫。我和幼儿的共同阅读，让幼儿基本理解故事的情节进展。并引导幼儿通过观看课件来理解故事内容，初步了解到大猩猩的心情变化。）

三、幼儿自主阅读，理解故事的结局。

1、师：后来又发什么了什么事呢？（个别幼儿回答）

2、集体阅读结束部分，体验失去伴侣的感受，懂得友情的宝贵。

（逐页出示ppt12—17，12讲，13/14录音，15~17讲）

（1）12：为什么猩猩这次没有带沙漏和背包，却带了饼干，为什么这么做？师：是呀，好东西应当和伴侣一起共享。想到立刻能和咪咪一起吃东西，一起做嬉戏，大猩猩心里肯定欢乐极了。猜猜看咪咪为什么没有来？

（2）13、14：咪咪为什么没来？大猩猩为什么今日没有带沙漏和背包？和伴侣在一起欢乐比钱更重要，友情不是靠钱来买到的。大猩猩为什么绝望呢？

（3）15~17这片叶子吸引了许多小动物，他们远远的看着大猩猩。始终到今日，那一片叶子都褪色了""大猩猩还在等待下一个伴侣。

（4）最终有人来租大猩猩的友情了嘛？他找到伴侣了吗？看着大猩猩在夕阳下等待的背影，你想说些什么吗？

（大班下学期的孩子已经具有了自主阅读的力量，因此我将故事的最终部分变成了幼儿自主阅读的形式，在幼儿的观看中了解故事的结局，从而培育他们自主阅读的力量和观看力量，在叙述自己看到的画面时，又能提高幼儿的语言表达与思维力量。）

四、再次观看、阅读，查找大猩猩四周的伴侣。

1、大猩猩就这么等能等来伴侣吗？大猩猩的四周就真的没有别的伴侣了吗？下面我们再来快速的看一遍图书，找找除了大猩猩和咪咪，还有谁？

2、集体争论，沟通查找伴侣的方法。

（1）大猩猩和小动物们都不知道应当怎么来交伴侣，你们有好方法吗？

（2）小结：对啊！伴侣是要查找的，只要我们大胆一点，英勇一点，主动和对方打个招呼，说说话，玩玩嬉戏，就能交上伴侣。交上伴侣后，可千万不能让伴侣来租你的友情和你一起玩，不然就会失去好伴侣！

其实伴侣就在我们身边，只要我们大胆主动地去查找，就肯定能发觉、找到！现在你知道怎样去交伴侣了吗？让我们到教室里面去找一找你的新伴侣吧。

（此环节通过提问提升寓意，让幼儿能在故事中提取故事的寓意，知道伴侣就在我们身边，只要我们大胆主动地去查找的道理，突破活动的难点。）

五、活动反思：

今日带孩子们读了《我有友情要出租》，这本书是人称“花婆婆”的方素珍女士和她的搭档郝洛汶女士共同创作的一本堪称经典的图画书，孩子们很喜爱。书不仅是要告知了孩子友情的宝贵，还告知了孩子其实友情就在你的身边，要大胆的结交伴侣，和伴侣在一起要学会共享，学会谦让与合作。

我把《我有友情要出租》这个故事分成了三个部分：第一部分是大猩猩初次遇见咪咪和她玩剪刀石头布的事情，其次部分则是以后咪咪和大猩猩一起玩的欢乐时间，第三部分是咪咪和大猩猩分别的时候。每叙述一个部分，都让孩子去体现大猩猩的心情：或孤独     ，或欢乐。紧抓住大猩猩的心情，让孩子体会大猩猩拥有友情后的欢乐，让孩子了解大猩猩失去友情后的孤独     ，明白伴侣就在身边，是要去主动找寻的。课，从封面开头。把故事书打开，一页一页让孩子看，看后适当把配文读给孩子听，或者用一种儿童式的老师语言对配文加以补充。孩子小，不行能以我们老师所熟知的从整体入手，由于他们不能一下子把那么多图都消化了，也就更谈不上融会贯穿地理解了。这里一页一页地看，或许更符合儿童认知、读书的规律。在出示的组图中，边看边解读，解读对图画的理解。同时，解读每组图后，进行小结。比如，在“读”完其次部分故事后，停下来，让孩子猜后面的故事，这样的设计，一举多得，让孩子有了思维的空间，想象力尽情驰骋，活跃了课堂气氛，加强了听讲效果，同时让教学形式有所变化，消退孩子的课堂倦怠感。有些孩子立刻把自己对爸爸的印象加入其中。当我们引导孩子连续看图的时候，他们会急于要知道自己的猜想是否符合书上的内容，觉得很刺激，会以较高的留意力投入下面的教学环节。

以往，我们总会认为，图画的表现更直观，而文字的表现更细腻，殊不知，这样的认为，其实是我们熟悉上的一种偏颇。走进绘本的世界，我更清楚地熟悉到，图画不是插图性质的，不只是文学的进一步说明和补充，也不只是图画展中的展览品；它本身就在“说话”。因此，就有一个图画和文字的关系问题。这种关系，不是单纯的一方说明另一方，而是相互融汇，相互协调，相互补白，共同表现同一个主题，共同制造一个世界，我想，这才是我们常说的“图文并茂”的根本所在。在绘本中，每一个细节都是不行或缺的，虽然它们往往不以学问的方式呈现，但走进绘本就会发觉，它们不是简洁的信息的传递者，而是信息的重组者，其中有严密的规律和清楚的理念……

另外，读图时有一个重要的地方，就是让孩子结合文字，学会观赏画面，更不能忽视画中画。在《我有友情要出租》这个故事中，每幅画面