初一数学教案模板人教版共3篇

初一数学教案模板人教版共3篇初一数学教案模板人教版共1

20xx年人教版初一数学试题

一、选择：(把正确答案的序号填在下表内,3分7=21分)

题号答案

1、下面图形中，对称轴最多的是：

A.等边三角形B.正方形C.半圆D.等腰梯形

2、下面这个立体图形的展开图可能是：

3、经过1小时，钟面上分针转过的角度与时针转过的角度相差：

4、有三个两位的连续偶数，它们的个位数字的和能被7整除，这三个数的和最小是：

5、一根钢管长15米，截去全长的，根据算式15(1-)所求的问题是()

A.截去多少米?B.剩下多少米?

C.截去的比剩下的多多少米?D.剩下的比截去的多多少米?

6、用三个长6cm，宽4cm，高1cm的长方体木块，拼成一个表面积最大的长方体，这个长方体的表面积是___________平方厘米。

7、妈妈买来一箱桔子，若每天比计划多吃一个，则比计划少吃2天;若每天比计划少吃一个，则计划的时间过去后，还剩12个，那么这一箱桔子共_________个。

二、填空：(3分9=27分)

1、端午节妈妈包粽子。淘米、洗粽叶要用20分钟，包粽子用1小时30分，把粽子煮熟要用50分钟。如果想在中午时吃到粽子，妈妈最迟上午________时________分开始动手做。

2、一个正方体木块的棱长是2dm，现在把它削成一个最大的圆柱，削成的圆柱的体积占原来正方体体积的___________%。

3、书架上层有五种不同的科技书，下层有六种不同的音乐书，任意从书架上取一本科技书和一本音乐书，有___________不同的取法。

4、在3□2□的方格中填入适当的数字，使组成的四位数是能被15整除的数中最大的一个，这个数是_____________。

5、右图阴影部分的面积为______________cm2。

6、设a※b=3a-2,那么(※)※

=____________

7、如右图所示，将自然数按小到大顺序排列成螺旋形，

在2处拐第1个弯，在3处拐第二个弯，在5处拐第三个弯

拐第20个弯的地方的数是__________。

8、以下从不同方向看到由相同的小正方体摆成的立体图形的三种图形。

从正面看到从侧面看到从上面看到

试问：这个立体图形中小正方体有_________个。

9、右图为一阶梯的纵截面，一只老鼠沿长方形的两边

ABC的路线逃跑，一只猫同时沿梯形(折线)ACB

的路线去捉，结果在距离C点米的D处捉住了老鼠。已经

老鼠的速度是猫的，则阶梯AC的长度是____________m。

三、计算：(4分3=12分)

(1)(2)(3)

四、解方程：(3分2=6分)(1)(2)

五、操作与实践：(4分)

将右图方格图中的梯形划分成3个三角形，

使它们的面积的比是1：2：3.

六、解答题：(共30分)

1、下图是某班数学期末考试的统计图，可惜已经破损了。已知：这个班数学期末考试的合格率为95%。成绩优秀的人数占全班的35%。成绩良好的人数比优秀的人数多。

请你算一算：(1)该班一共有()人参加了这次考试;

(2)其中成绩达到优秀的一共有(

(3)成绩良好的有()人。

2、一件工作，甲单独做要20小时完成，乙单独做要30小时完成。两个人合做期间，乙休息了5小时，完成这件工作前后共用多长时间?(6分)

3、甲乙两人以匀速绕圆形跑道相向跑步，出发点在圆直径的两端.如果他们同时出发，并在甲跑完120米时第一次相遇，乙跑一圈还差160米时俩人第二次相遇，求跑道的长是多少米?(6分)

4、某超市运来一批白酒，卖出的比这批白酒的少30箱，这时还剩%没有卖出，这批白酒一共有多少箱?(6分)

5.小明一家四口人的年龄之和是158岁，爷爷比爸爸大34岁，妈妈比小明大24岁，爷爷的年龄是小明与妈妈年龄之和的倍，问小明一家四口人的年龄各是多少岁?(6分)

初一数学教案模板人教版共2

初一数学教案-全年人教版(500字)

教案

课题：正数和负数（1）

正数和负数（2）

有理数

数轴

课题：相反数

课题：

课题：

课题：

课题：绝对值

有理数的加法

（一）有理数的加法

（二）有理数的减法（1）

课题：有理数的减法（2）

课题：

课题：

课题：

有理数的乘法（1）

有理数的乘法（2）

有理数乘法（3）课题：有理数的除法（1）

课题：

课题：

课题：

课题：有理数的乘方（1）

有理数的乘方（2）

科学记数法

近似数和有效数字

课题：一元一次方程（1）

板书:一元一次方程（1）

课题：一元一次方程（2）

板书:（2）

一元一次方程课题：等式的性质（1）

板书:质（1）

课题：

课题：

等式的性1）第2课时

1）第3课时一元一次方程的讨论（一元一次方程的讨论（板书:一元一次方程的讨论（1）第3课时

课题：从古老的代数书说起一元一次方程的讨论（1）

板书：从古老的代数书说起一元一次方程的讨论（1）

课题：从“买布问题”说起一元一次方程的讨论（2）

板书:从“买布问题”说起一元一次方程的讨论（2）

板书:课题：从“买布问题”说起一元一次方程的讨论（2）

板书:课题：从“买布问题”说起一元一次方程的讨论（2）

板书:再探索实际问题与一元一次方程（2）

课题：再探索实际问题与一元一次方程（2）

板书:课题：再探实际问题与一元一次方程（3）

课题：

课题：

课题：

立体形与平面图形（立体形与平面图形（角的度量（1）

1）

2）课题：角的度量（2）

课题：

课题：

课题：

课题：

角的度量（3）

角的比较与运算（1）

角的比较与运算（3）

喜爱哪种动物的同学最多（1）

课题：喜爱哪种动物的同学最多（2）

荐荐小初学二

数数

学学

教教

案案案

[1000(800[1000

字字

]

)荐生活中的数学教字]荐人教版初一上数学教案(全册)[1500字]荐工程数学教案(500字)

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新人教版初一数学教案

数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科从某种角度看属于形式科学的一种的数学教案供参考！

教学目标

1整理前两个学段学过的整数、分数（包括小数）的知识掌握正数和负数的概念；

2能区分两种不同意义的量会用符号表示正数和负数；3体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要激发学生学习数学的兴趣

教学难点：正确区分两种不同意义的量

知识重点：两种相反意义的量

教学过程：（师生活动）设计理念

设置情境

引入课题上课开始时教师应通过具体的例子简要说明在前两个学段我们已经学过的数并由此请学生思考：生

活中仅有这些“以前学过的数”够用了下面的例子仅供参考．

师：今天我们已经是七年级的学生了我是你们的数学老师．下面我先向你们做一下自我介绍我的名字是XX身高米体重千克今年40岁．我们的班级是七(13)班有60个同学其中男同学有22个占全班总人数的37%…

问题1：老师刚才的介绍中出现了几个数分别你能将这些数按以前学过的数的分类方法进行分类学生活动：思考交流

师：以前学过的数实际上主要有两大类分别是整数和分数（包括小数）．

问题2：在生活中仅有整数和分数够用了

请同学们看书（观察本节前面的几幅图中用到了什么数让学生感受引入负数的必要性）并思考讨论然后进行交流

（也可以出示气象预报中的气温图地图中表示地形高低地形图工资卡中存取钱的记录页面等）

学生交流后教师归纳：以前学过的数已经不够用了有时候需要一种前面带有“－”的新数先回顾小学里学过的数的类型归纳出我们已经学了整数和分数然后举一些实际生活有相反意义的量说明为了表示相反意义的量我们需要引入负数这样做强调了数学的严密性但对于学生来说更多

地感到了数学的枯燥乏味为了既复习小学里学过的数又能激发学生的学习兴

趣所以创设如下的问题情境以尽量贴近学生的实际．

这个问题能激发学生探究的欲望学生自己看书学习是培养学生自主学习的重要途径都应予以重视

以上的情境和实例使学生体会生活中处处有数学通过实例使学生获取大量的感性材料为正确建立相反意义的量奠定基础分析问题探究新知问题3：前面带有“一”号的新数我们应怎样命名它呢为什么要引人负数呢通常在日常生活中我们用正数和负数分别表示怎样的量呢

这些问题都必须要求学生理解．

教师可以用多媒体出示这些问题让学生带着这些问题看书自学然后师生交流．

这阶段主要是让学生学会正数和负数的表示．

强调：用正负数表示实际问题中具有相反意义的量而相反意义的量包含两个要素：一是它们的意义相反如向东与向西收人与支出；二是它们都是数量而且是同类的量．这些问题是这节课的主要知识教师要清楚地向学生说明并且要注意语言的准确与规范要舍得花时间让学充分发表想法

举一反三思维拓展经过上面的讨论交流学生对为什么要引人负数对怎样用正数和负数表示两种相反意义的量有了初步的理解教师可以要求学生举出实际生活中类似的例子以加深对正数和负数概念的理解并开拓思维．

问题4：请同学们举出用正数和负数表示的例子．

问题5：你是怎样理解“正整数”“负整数’’正分数”和“负分数”的呢请举例说明．

能否举出例子是学生对知识掌握程度的体现也能进一步帮助学生理解引负数的必要性

课堂练习教科书第5页练习小结与作业

课堂小结围绕下面两点以师生共同交流的方式进行：10由于实际问题中存在着相反意义的量所以要引人负数这样数的范围就扩大了；

2正数就是以前学过的0以外的数（或在其前面加“＋”）负数就是在以前学过的0以外的数前面加“－”

本课作业教科书第7页习题第1245（第3题作为下节课的思考题

作业可设必做题和选做题体现要求的层次性以满足不同学生的需要

本课教育评注（课堂设计理念实际教学效果及改进设想）

密切联系生活实际创设学习情境．本课是有理数的第一节课时．引人负数是数的范围的一次重要扩充学生头脑中关于数的结构要做重大调整（其实是一次知识的顺应过程）而负数相对于以前的数对学生来说显得更抽象因此这个概念并不是一下就能建立的．为了接受这个新的数就必须对原有的数的结构进行整理引人币的举例就是这个目的．

负数的产生主要是因为原有的数不够用了（不能正确简洁地表示数量）书本的例子或图片中出现的负数就是让学生去感受和体验这一点．使学生接受生活生产实际中确实存在着两种相反意义的量是本课的教学难点所以在教学中可以多举几个这方面的例子并且所举的例子又应该符合学生的年龄和思维特点当学生接受了这个事实后引入负数（为了区分这两种相反意义的量）就是顺理成章的事了．

这个教学设计突出了数学与实际生活的紧密联系使学生体会到数学的应用价值

体现了学生自主学习、合作交流的教学理念书本中的图片和例子都是生活生产中常见的事实学生容易接受所以应该让学生自己看书、学习并且鼓励学生讨论交流教师作适当引导就可以了

教学目标

1通过对数“零”的意义的探讨进一步理解正数和负数的概念；2利用正负数正确表示相反意义的量（规定了指定方向变化的量）

3进一步体验正负数在生产生活实际中的广泛应用提高解决实际问题的能力激发学习数学的兴趣

教学难点：深化对正负数概念的理解

知识重点：正确理解和表示向指定方向变化的量

教学过程：（师生活动）设计理念

知识回顾与深化回顾：上一节课我们知道了在实际生产和生活中存在着两种不同意义的量为了区分这两种量我们用正数表示其中一种意义的量那么另一种意义的量就用负数来表示．这就是说：数的范围扩大了（数有正数和负数之分）．那么有没有一种既不是正数又不是负数的数呢

问题1：有没有一种既不是正数又不是负数的数呢学生思考并讨论．

（数0既不是正数又不是负数是正数和负数的分

界是基准．这个道理学生并不容易理解可视学生的讨论情况作些启发和引导下面的例子供参考）

例如：在温度的表示中零上温度和零下温度是两种不同意义的量通常规定零上温度用正数来表示零下温度用负数来表示那么某一天某地的最高温度是零上7℃最低温度是零下5℃时就应该表示为＋7℃和－5℃这里＋7℃和－5℃就分别称为正数和负数.那么当温度是零度时我们应该怎样表示呢（表示为0℃）它是正数还是负数呢由于零度既不是零上温度也不是零下温度所以0既不是正数也不是负数

问题2：引入负数后数按照“两种相反意义的量”来分可以分成几类“数0耽不是正数也不是负数”也应看作是负数定义的一部分．在引入

负数后0除了表示一个也没有以外还是正数和负数的分界．了解的这一层意义也有助于对正负数的理解；且对数的顺利扩张和有理毅概念的建立都有帮助

所举的例子要考虑学生的可接受性．“数0既不是正数也不是负数”应从相反意义的1这个角度来说明．这个问题只要初步认识即可不必深究．

分析问题

解决问题问题3：教科书第6页例题说明：这是一个用正负数描述向指定方向变化情况的例子通常向指定方向变化用正数表示；向指定方向的相反方向变化用负数表示这种描述在实际生活中有广泛的应用应予以重视教学中应让学生体验“增长”和“减少”是两种相反意义的量要求写出“体重的增长值”和“进出口额的增长率”就暗示着用正数来表示增长的量归纳：在同一个问题中分别用正数和负数表示的量具有相反的意义（教科书第6页）．

类似的例子很多如：

水位上升－3m实际表示什么意思呢

收人增加－10%实际表示什么意思呢

可视教学中的实际情况进行补充．

这种用正负数描述向指定方向变化情况的例子在实际生活中有广泛的应用按题意找准种意义的量应该用正数表示是解题的关健．这种描述具有相反数的影子例如第（1）题中小明的体重可说成是减少－2kg但现在不必向学生提出．

巩固练习教科书第6页练习

阅读思考

教科书第8页阅读