七年级生物课件泌尿系统的组成

一、教学背景分析二、教学目标确定三、教学方法及策略四、教学主要环节及设计意图五、教学结果评价一、教学背景分析二、教学目标确定三、教学方法及策略四、教学主1一、教学背景分析1、本课时教学内容的功能和地位人生物圈与营养呼吸物质运输废物的排出生命活动调节一、教学背景分析1、本课时教学内容的功能和地位人生物圈与营养2一、教学背景分析1、本课时教学内容的功能和地位学习任务分析泌尿系统组成尿的排出基础、整体①尿的形成②结构与功能相适应与实际生活紧密联系肾单位结构和功能一、教学背景分析1、本课时教学内容的功能和地位学习任务分析泌3一、教学背景分析2、学生情况分析细胞膜控制物质进出过滤、重吸收营养、呼吸、物质运输人体内废物的排出初步认同结构与功能相适应优势与学生实际生活关系密切困难肾单位“过滤”、“重吸收”尿液形成的原因一、教学背景分析2、学生情况分析细胞膜控制物质进出过滤、重吸4一、教学背景分析3、教学重点难点

概述尿的形成过程；确立结构与功能相适应观点.重点肾小球的过滤作用及肾小管的重吸收作用.难点一、教学背景分析3、教学重点难点概述尿的形5二、教学目标制定知识目标：

①描述泌尿系统的组成包括肾脏、输尿管、膀胱、尿道。②通过对数据和图像的分析，说明肾小球的过滤作用形成原尿、肾小管的重吸收形成尿液。③说出尿的排出过程包括输尿、储尿、排尿，以及与其相应的结构名称。二、教学目标制定知识目标：6能力目标：

①通过对图片的观察和对表格的讨论，尝试归纳尿液的形成过程（处理科学信息的能力）。

②运用小组讨论的形式说明肾小球的过滤作用和肾小管重吸收作用（交流与合作能力）。③运用尿液形成的知识说明透析原理，运用储尿排尿的知识解释及时排尿与经常喝水的原因（分析解决问题能力）。二、教学目标制定能力目标：二、教学目标制定7二、教学目标制定情感态度价值观目标：①确立肾单位结构与其功能相适应的观点。②通过对血液透析机的分析，认同技术是连接科学与社会的桥梁。③通过对泌尿系统保健的讨论，认同养成良好的生活与卫生习惯的重要性。二、教学目标制定情感态度价值观目标：8三、教学方法策略“观察-讨论-归纳”模式1、教学策略图片观察获得感性认识小组讨论泌尿系统结构和功能的关系总结归纳尿液的形成和排出过程及泌尿原理2、教学资源多媒体提供的相关图片计算机处理的信息资料等三、教学方法策略“观察-讨论-归纳”模式1、教学策略图片观察9活细胞代谢产物二氧化碳水尿素粪便四、教学主要环节及设计意图1、引起兴趣、导入课题排泄排遗活细胞二氧化碳水尿素粪便四、教学主要环节及设计意图1、引起兴10四、教学主要环节及设计意图小A的尿液化验结果：正常：克/升1、引起兴趣、导入课题四、教学主要环节及设计意图小A的尿液化验结果：正常：克/升111四、教学主要环节及设计意图2、泌尿系统组成1.泌尿系统由哪些结构组成？2.泌尿系统与血液循环系统在结构上有什么关系？尿液形成的器官和排尿的大致结构观察讨论归纳四、教学主要环节及设计意图2、泌尿系统组成1.泌尿系统由哪12尿的形成理解信息获取观察四、教学主要环节及设计意图信息加工分析比较信息外显流程图信息应用判断3、尿的形成尿的形成理解信息获取观察四、教学主要环节及设计意图信息加工分13四、教学主要环节及设计意图3、尿的形成——信息获取四、教学主要环节及设计意图3、尿的形成——信息获取14四、教学主要环节及设计意图3、尿的形成——信息加工完成对尿液形成过程的初步分析——形成过滤和重吸收概念肾小球、肾小囊壁过滤作用肾小管重吸收作用尿液成分克/100毫升四、教学主要环节及设计意图3、尿的形成——信息加工完成对尿液15四、教学主要环节及设计意图3、尿的形成——信息加工毛细血管球肾小球：入球小动脉比出球小动脉粗肾小管：细长弯曲缠绕大量毛细血管

完成对尿液形成过程的再次分析——得出结构与功能相适应的结论四、教学主要环节及设计意图3、尿的形成——信息加工毛细血管球16四、教学主要环节及设计意图3、尿的形成——信息外显血液原尿尿液肾小球肾小囊壁过滤肾小管重吸收血细胞、蛋白质葡萄糖、无机盐水、尿素完成对尿液形成过程的总体分析——完成尿液形成的流程图少量蛋白质、葡萄糖无机盐、水尿素无机盐水尿素四、教学主要环节及设计意图3、尿的形成——信息外显血液原尿尿17完成对尿液形成过程的初步分析

——形成过滤和重吸收概念完成对尿液形成过程的再次分析——得出结构与功能相适应的结论完成对尿液形成过程的总体分析——形成尿液形成的流程图四、教学主要环节及设计意图完成对尿液形成过程的初步分析完成对尿液形成过程的再次分析完成18四、教学主要环节及设计意图3、尿的形成——信息应用小A的尿液化验结果：正常：克/升四、教学主要环节及设计意图3、尿的形成——信息应用小A的尿液19四、教学主要环节及设计意图4、尿的排出尿液的形成是一个连续不断的过程，但是尿的排出却是间断性的，为什么？生活实例讨论观察归纳四、教学主要环节及设计意图4、尿的排出尿液的形成是一个连续不20四、教学主要环节及设计意图5、小结——简单小结泌尿系统

肾单位肾小球肾小囊肾小管

输送暂存排出细长有弹性内外括约肌尿的形成尿的排出四、教学主要环节及设计意图5、小结——简单小结泌尿系统21四、教学主要环节及设计意图5、小结——指出重点泌尿系统肾脏输尿管膀胱尿道肾单位肾小球肾小囊肾小管过滤重吸收输送暂存排出细长有弹性内外括约肌尿的形成尿的排出四、教学主要环节及设计意图5、小结——指出重点泌尿系统肾脏输22四、教学主要环节及设计意图5、小结——拓展延伸科学-技术-社会珍惜自己的身体四、教学主要环节及设计意图5、小结——拓展延伸科学-技术-社23泌尿系统的保健：四、教学主要环节及设计意图5、小结——拓展延伸①及时排尿②经常喝水③注意清洁养成良好的生活习惯泌尿系统的保健：四、教学主要环节及设计意图5、小结——拓展延24五、教学结果评价2、课后作业绘制概念图（任选）①泌尿系统组成、肾单位结构②尿的形成详细过程如：“过滤”都滤出哪些物质？③与其它系统（循环、呼吸、神经）之间的关系3、期中、期末相关题目分析尿液化验单利用已学知识解释人为什么不能喝海水1、课堂回答五、教学结果评价2、课后作业绘制概念图（任选）①泌尿系统组25各位专家、评委，本节课在事实性知识的教学上进行了一些尝试。本节课有2条主线，明线是帮助小A找出身体的问题；暗线是渗透学习事实性知识的一般方法。使学生在观察讨论的过程