科学技术方法论2 第二章 科学认识与科学问题

第二章科学认识与科学问题科学认识科学问题科研选题（一）科学认识的一般性质科学认识的内有矛盾科学认识的基本过程科学认识是一种高级认识形式，是更发达、更典型的认识过程，是对客体本质化、系统化的认识。科学认识的本质是主体对自然客体的能动反映。1科学认识的要素科学认识的主体：一般认识的主体是社会化的人类科学认识的对象：主观化的客体即纳入科研活动的那部分自然物转化为科学认识。科学认识的中介：沟通主、客体的中间环节。包括仪器和工具、符号和语言以及操作运算推理规则。科学认识与科学方法的辩证关系科学方法既是科学认识的成果，又是科学认识的必要条件，它在科学认识中处于核心地位。科学方法是随着科学认识的发展而发展的，同是又推动科学认识发展的动力之一。科学认识论与科学方法论具有统一性。科学认识的内在矛盾感性认识和理性认识的矛盾-科学认识的实践性间接经验与直接经验的矛盾-科学认识的社会性相对真理与绝对真理的矛盾-科学认识的历史性2科学认识的实践性感性认识实践理性认识抽象指导日本学者武谷三男将科学认识总结为三个阶段：现象论：抓住现象，通过观察实验得出经验规律。实体论：找到物质载体，提出科学假说。本质论：找出其内在规律进行理论抽象。间接经验在科学认识中的作用认识的条件性认识的连续性科学认识的社会性如何掌握文献（间接经验）种类：专业文献：课题最主要的资料参考文献：与课题有直接关系协助文献：与课题有间接关系文献积累：战略积累和战术积累文献使用：抓住四个环节。提要、整理、分析、概括直接经验在科学认识中的作用

弥补间接经验的不足修正文献、补充文献将文献具体化、形象化。小结间接经验是基础，而直接经验能补充、纠正、发展间接经验的不完备。科学认识的历史性科学认识的历史发展中，由相对真理走向绝对真理有四种情形。由错误到正确由表面到本质由片面到全面由个别到一般科学认识的基本过程科学认识的本性（二重态结构）发散性思维与收敛性思维的统一个体性和总体性的统一3发散性思维是对同一个问题从多角度着眼，寻找多种可能性，从多方面探求答案的思维过程。收敛性思维是有明确方向性和程序性的思维过程。科学认识中，准备阶段以发散性思维为主，研究阶段两种思维相结合，总结阶段以收敛性思维为主。个体性是指一个人对具体事物的认识和一生认识能力的总和。总体性是指社会的具体认识和社会总的认识能力之和。个体性与总体性的统一形成认识重演律科学认识的路线第一，孕育阶段—发散性思维科学认识萌芽阶段。第二，形成阶段—创造性思维。第三，发展阶段—收敛性思维。

科学认识的模式质态模式武谷三男P-S-E途径模式库恩B-G-K-R动力模式波普P１-TT-EE-P２心理模式皮亚杰S-A１-A２-E内容模式赵洪珊U-E-C（二）何谓科学问题科学问题分类问题产生的途径问题的分解和转移科学问题

是一定时代的科学认识主体在当时的知识背景下提出的关于科学认识和科学实践中需要解决而又未解决的矛盾。科学问题的结构：问题的指向、研究目标和求解的应答域1问题分类根据学科性质：基础理论问题和应用研究问题根据研究的目标：关键问题与一般问题根据研究的视域：经验问题和概念问题根据问题的求解：对研究对象的识别与判定、关于事物内在机理和规律性的研究和关于研究对象的状态及运动过程的研究。2

科学问题的来源

从科学实践与科学理论的矛盾中产生问题从科学理论内部的矛盾中产生问题从不同学派理论之间的矛盾产生问题从社会需要同现有的生产技术手段不能满足这种需要的矛盾中产生问题3问题的分解问题的分解是化繁为简的过程。将复杂的问题分解为若干个比较简单的问题由同一个母问题分解出各个子问题，研究中要集中研究核心问题。即以薄弱环节作为“突破口”，以求迅速打开局面，扩大战果；以难点集中兵力；以主要矛盾优先解决。4问题的转移是指一个问题的解决引发一系列的问题，或一个问题在解决行程中受挫而转向其它方面。

A一个问题解决后，转向由此引了出来的其它问题

B及时抓住机遇所提供的新线索，追踪更有价值的新问题

C转换问题的提法，从一个新的角度提出问题（三）科研选题的步骤科研选题的基本条件科研选题的基本要求科研选题的基本原则科研选题的研究意义科研选题的步骤确定课题文献调查/实际考察评议提出选题/初步论证1科研选题的基本原则需要性原则：应着眼于经济建设的需要和科技自身发展需要。科学性原则：选题要有一定的根据和事实根据。创新性原则：选题要有创造性和新颖性。可行性原则：科研受社会历史条件限制，选题要考虑主客观条件。2

科研选题的基本条件

客观条件：历史及现实状况包括：经济、政治、社会环境。理论水平、实验技术设计可行性发展前途、应用价值主客条件：专业知识，辅助科知识以及个人经历，生活状况。3科研选题的基本要求战略方面：选题的方向上求新、符合时代需要。战术方面：在具体研究过程中所使用的方法。4