2020-2021学年陕西省西安市高新第七高级中学高二（下）期末历史试卷（附答案详解）

2020-2021学年陕西省西安市高新第七高级中学高二（下）

期末历史试卷

一、单选题（本大题共16小题，共48.0分）

1.周代象胥的主要职责体现在“谕言语”和“协辞命”两个方面。“谕言语”是指译

周王和四夷国君、使者之间的言辞使双方明白。“协辞命”是指整饬协调四夷之国

的辞命。据此可知象胥的设置（）

A.加强了对四夷地区的管理B.使华夷的语言走向趋同

C.体现周代官僚政治建立D.增加了民族之间的了解

2.在唐代所有的“封还”案例中，因君主坚持己见而最终迫使门下省给事中签署同意

的例子并不少见。其实唐代更常见的情况是君主完全不经中书、门下而下发诏敕。

可见唐朝的三省六部制（）

A.因效率低下被君主弃用B.对皇权的制约作用有限

C.体现君主独裁开始出现D.使君主专制得以加强

3.雍熙二年（985年）宰相李昉之子李宗谬、参知政事吕蒙正的从弟吕蒙亨、盐铁使

王明之子王扶均在科考中名入上等，但殿试时，宋太宗认为，“势家不宜与孤寒竞

进”，俱罢之，将名次让给寒门子弟。宋太宗这一行为（）

A.削弱土族对皇权威胁B.实现势家与寒门平等

C.体现了选拔的公平性D.有利于化解阶层固化

4.日本海军在丰岛附近的海面对中国舰队发起攻击，日本人福泽认为“战争本身虽然

发生于日清两国之间，探其根源，则是谋取文明开化的进步一方，与阻碍其进步的

一方之间的战斗，绝非简单的两国之争。”可见福泽（）

A.反对日本对中国的侵略战争B.谋求日本文明开化的第一步

C.鼓动国内势力支持日本侵华D.意在挑起中日两国间的战争

5.红军长征前夕，中共中央派红7军团北上、红6军团西征以调动“围剿”的敌军，

为中央红军主力长征减轻了压力；长征初期，红2、红6军团发动湘西攻势，牵制

了大量敌人；遵义会议后，红四方面军发动嘉陵江战役，歼敌10余个团，为红一、

红四方面军会师创造了条件。这表明，红军在长征期间（）

A.英勇善战，连战连捷B.互相配合，团结战斗

C.灵活机动，各自为战D.不畏艰难，敢于胜利

6.在1949年的《共同纲领》中提到：“中华人民共和国的一切国家机关，必须厉行

廉洁的、朴素的、为人民服务的革命工作作风，严惩贪污，禁止浪费，反对脱离人

民群众的官僚主义作风。”“为人民服务”写入了宪法，成为国家机关及其工作人

员的法定义务。建国初期这一做法意在（）

A.践行人民当家作主理念B.构建社会主流的价值观

C.提升新中国国际影响力D.强化国家机关组织能力

7,新中国外交七十年来，从50年代“一边倒”到60年代反帝反修两条线；从70年

代围绕“一条线”、团结“一大片”到80年代独立自主不结盟，从90年代韬光养

晦、有所作为到新世纪积极参与国际社会，构建人类命运共同体。这表明，新中国

的外交（）

A.坚持以联合国为中心开展活动B.在战略上不断适时变化发展

C.在改革开放后开创了全新局面D.长期以意识形态为建交标准

8.如表为20世纪中国民主政治建设的重要文献。这体现了（）

1912年中华民国南京临时政府颁布《临时约法》

1931年中华苏维埃第一次全国代表大会《中华苏维埃共和国宪法大纲》

1949年中国人民政治协商会议《共同纲领》

1954年第一届全国人民代表大会《中华人民共和国宪法》

1982年全国人大五届五次会议《中华人民共和国宪法》

A.中共致力于近代民主法治建设B.人民对民主法治的不断追求

C.基层普选制度得到人们认可D.中国特色的法律体系的形成

9.在古代雅典，每个官员任职前必须宣誓他将公正、依法从政。雅典人视法律神圣不

可侵犯，任何人违法都要受到法律的制裁，包括十将军在内。公元前5世纪，雅典

许多显赫的政治家、军事家因触犯法律或遭流放，或被罚款，或被处死。这反映出，

在古代雅典（）

A.重视构建平等公正的政治生态B.在法律面前都做到了人人平等

C.政治精英在引领民主政治发展D.民主政治借助宣誓的形式实现

10.罗马时代法学家的言论和观点被写进教科书和法典中。法学家和法律职业者更多时

候是依赖于他们所受训练，运用分析推理、辩证推理的方法来运作法律。可见法学

家的参与（）

A.使罗马法开始走向世俗法B.消除了贵族对罗马的影响

C.彰显了罗马法的理性色彩D.有利于增强罗马法律权威

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11.19世纪初英国在50人以下的选邑中，20个人口在20〜50之间，4个人口在10〜

19之间，1个人口只有5名，还有两个根本就没有人住。而1820年时，新兴工业

城市曼彻斯特、伯明翰、利兹三个市人口总计50万，却未能分配到一个议员席位。

材料现象表明（）

A.议会主权地位仍未确立B.民主制度待进一步完善

C.工业革命加剧阶级矛盾D.英国需要降低选民资格

12.美国1787年宪法规定：各州均为主权政府；除了军队、外交、货币、跨州之间的

法津、以及支持联邦政府运转的统一联邦税等极少数联邦权力外，各州政府均独立

制定和执行管辖本州的各项事务。这反映出，美因（）

A.三权分立政体有利于各州的发展B.联邦政府仍然是一个松散的联盟

C.制宪者重视发挥各州的自治能力D.中央集权与地方分权的矛盾尖锐

13.《1849年宪法》的第一条尚能明确表达未来的国家领土为民族国家，而《1871年

帝国宪法》的第一条却仅仅列出了联邦各成员国的名单。而且，每个成员国都可以

确定自己的权利，教育、宗教、税收制度等各有自己的政策。据此可知（）

A.德意志帝国确立了邦联制国家制度B.德意志帝国只是实现形式上的统一

C.德国需要政治文化上的自我认同D.《1871年帝国宪法》落后性明显

14.如图为“十月革命给俄罗斯人民带来了什么，你同意哪种意见？”据此可知（）

图例

刘了俄国历史新纪无

阻碍了社会发展

难以回答

推动了社会经济发展

意二场灾难

A.越来越多的俄罗斯人认可十月革命B.俄罗斯人对十月革命看法逐渐趋同

C.十月革命开创了人类历史的新纪元D.十月革命的历史定论已经完全形成

15.如图是不同作者关于马歇尔计划的不同认识，据两个图片可知（)

没有马欧尔计划

你便没有面包可吃而你的孩干也会挨饿

《华尔街的援助》（苏联画家）荷兰政府在1949年刖印的海报

A.作者立场影响历史解释B.漫画没有史料研究价值

C.美国侵犯西欧国家主权D.荷兰政府的认识较全面

16.1949年5月5日，比利时、法国、爱尔兰、意大利、荷兰、挪威、瑞典、英国等

10国在伦敦签订《欧洲委员会规章》。主要有：审议各成员国共同关心的有关政

治、人权、经济、社会等问题，并通过各成员国政府签订协议和公约，谋求在这些

领域里采取统一行动。欧洲委员会的建立（）

A.标志着欧洲一体化进程的开始B.冲击着两极对峙的世界格局

C.顺应了欧洲一体化的发展趋势D.使欧洲国家摆脱了美国控制

二、材料解析题（本大题共4小题，共52.0分）

17.阅读材料，完成下列要求。

材料一：《尚书•禹贡》中就已经提到了“九州”的名称和位置，其他的先秦史籍，

诸如《尔雅•释地》、《周礼•职方》、《吕氏春秋•有始览》等等也都有“九州”

的记载。然而，先秦的“九州”只反映了当时人们头脑中已经形成的一种地域观念。

直至秦统--确立郡县制度，并没有“州”的设置。到了汉武帝时期，疆域扩展，为

适应中央集权的需要，将全国分成十三个监察区，因名称多采用《禹贡》和《职方》

中的州名，故称“十三州”。

一摘编自黄钢《我国古代的“州”是怎样演变的？》材料二：三国以降，州一

郡一一县三级政区已成为正式制度。三级制实行之初，还算正常，以十数州之地辖

百来郡、一千余县，层次与管理幅度相称，比例适当，州、郡、县三级都能正常发

挥作用。以西晋前期为例，19个州统172个郡国、1232个县。平均每州辖八九郡，

每郡辖七八县，基本合理。梁天监元年（502年），共有23州，226郡，1300县。

然而不到半个世纪，形势大变。梁中大同元年（546年）已有104州，586郡。这

样，南北朝合计，共有220州，999郡，比两个半世纪以前的西晋，州膨胀11倍，

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郡膨胀10倍。弄得有些官员连自己也搞不清自己所管辖的地域范围。

——摘编自周振鹤《中国历史政治地理十六讲》

(1)根据材料一、二，概括古代州演变的规律。

(2)根据材料并结合所学知识，分析造成这一变化的原因和所带来的影响。

18.阅读材料，完成下列要求。

根据制度变革中的制度内容与制度形式的关系状态，即制度内容与制度形式的“变”

与“不变”，我们可以把历史上的制度变革模式归纳为三种不同的范式：第一种模

式是原来的制度形式虽然发生了变化，但原有制度行使的职能和程序在实质上却没

有什么变化，这种模式可称之谓“新瓶装旧酒”模式。第二种模式是原有的制度形

式和制度内容被新的制度和形式所取代，可称之为“新瓶装新酒”；第三种模式是

传统的制度形式得以保留，但制度内容却发生了巨大的变化，这种模式可以称之为

“旧瓶装新酒”模式。

一摘编自叶剑锋《制度形式与内容的“变”与“不变”》根据制度变革中制度内

容和制度形式的关系，结合世界史的内容选择一种模式提出新的观点并进行论述说

明。(要求：观点明确，史论结合，逻辑严密。)

19.阅读材料，完成下列要求。

材料一：以启蒙为目标，以批判旧传统为特色的新文化运动，在适当条件下遇上批

判旧政权的政治运动时，两者便极易一拍即合，彼此支援，而造成浩大的声势。五

四运动正是这样。启蒙性的新文化运动开展不久，就碰上了救亡性的反帝政治运动，

二者很快合流在一起了。以专注于文化批判始，仍然复归到政治斗争中。启蒙的主

题、科学民主的主题又一次与救亡、爱国的主题相碰撞、纠缠、同步。

一摘编自李泽厚《启蒙与救亡的双重变奏》材料二：法国现代意义上的政党是在

第三共和建立后产生和发展起来的。在近代资本主义政治制度演变过程中，法国自

1791年至1975年曾三次建立了君主立宪制政体，两次建立帝制，两次推行共和制

政体。在政党出现以前，法国已经存在着许多政治团体和派别组织并开展活动。1849

年5月议会选举使法国政治团体和派别组织进一步壮大。直至第三共和国(1875〜

1940)成立初期，法国政治生活中仍然是政治团体和派别组织在发挥作用。正是由

于各政治团体和派别组织在选举中通过角逐所形成的政治格局巩固了第三共和国

民主共和制度，推动了第三共和国政治制度的发展。第三共和国成立后，现代意义

的政党及政党制度得以在法国确立和发展起来。自此，法国不断变化的党派格局，

不仅构成了法国政治的基本内容，而且也决定了法国政治演变的根本走向。议会制

导致了第三、四共和国时期政党的产生和政党格局及政党制度的形成。反过来，这

种政党制度也影响着第三、四共和国政权结构的演变。

——摘编自张忠、陈应珍《法国政党制度与政体演变的关系》

(1)根据材料一并结合所学知识，概括五四运动体现出的主要精神，并简析五四运

动与新文化运动“很快合流”的原因。

(2)根据材料二并结合所学知识，概括近代法国政体变化的特点，并分析法国政党

制度与第三共和国之间的关系。

20.阅读材料，完成下列要求。

材料一：美苏冷战的40多年时间里，美苏双方在局部问题上曾寻求过妥协与合作

并达成某些协议，双方关系也曾出现过缓和，但是这一切并没有改变美苏关系以对

抗为主的特征。戈尔巴乔夫上台后，主要由于苏联对内和对外政策的变化，美苏在

国家利益方面的冲突大大减少，双方在意识形态方面的对立也逐渐减弱，这一切导

致了美苏关系的重大变化。

一摘编自倪孝桂《美苏关系：从对抗走向合作》材料二：20世纪50、60年代的

主要特征是美国一步步更深地卷入东亚事务，最终深陷越南战争的泥潭而难以自拔;

自20世纪60年代末到70年代则不得不在东亚地区实行战略收缩，从旷日持久的

越战中脱身，缓和与中国的关系，并最终实现两国关系的正常化；到了20世纪80

年代，美国在政治、经济、安全、军事等各个方面又开始积极介入东亚，确保并不

断扩大美国在该地区的利益和影响。

——摘编自赵学功《冷战时期美国东亚政策的演变》

(1)根据材料一并结合所学知识，概括冷战时期美苏关系的特点并分析影响美苏关

系的因素。

(2)根据材料二，概括冷战时期美国东亚政策的演变特征，并结合所学知识分析这

一特征对中美关系的影响。

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答案和解析

1.【答案】D

【解析】根据材料对象胥的主要职责“谕言语”和“协辞命”的解释可知，象胥能够很

好地沟通中原汉族与周边民族的关系，有利于增进民族间的了解和联系，D项正确；

象胥不是派驻边疆地区的官员，不能加强对四夷地区的管理，排除A项；

B项“趋同”说法错误，材料无法体现，排除B项；

周代实行贵族政治，官僚政治尚未建立，排除C项。

故选：D。

本题考查周朝的民族交融，要求考生掌握历史解释的方法根据材料中象胥的主要职责推

理作答。

本题考查周朝的民族交融，旨在考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题

的能力和史料实证、历史解释等素养。

2.【答案】B

【解析】根据材料“其实唐代更常见的情况是君主完全不经中书、门下而下发诏敕”，

结合所学知识可知，三省六部制在一定程度上可以节制君权，提高决策质量，但其对皇

权的制约作用有限，B项正确；

因效率低下被君主弃用，说法错误，三省六部制后期一直沿用，排除A项：

材料主要体现的是三省六部制对皇权的制约作用有限，不是体现体现君主独裁，排除C

项；

材料主要体现的是三省六部制对皇权的制约作用有限，不是加强君主专制，排除D项。

故选：Bo

本题考查隋唐三省六部制，需要考生掌握三省六部制的内容及影响。

本题考查隋唐三省六部制，旨在考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题

的能力。

3.【答案】D

【解析】根据“宋太宗认为，’势家不宜与孤寒竞进‘，俱罢之，将名次让给寒门子弟”

可得出这样做主要作用在于给寒门以上进的机会，从而有利于化解阶层固化，D项正确;

从所给材料看，所提到的都是当朝官员子弟，但是当朝官员并不是出身土族，排除A

项；

根据所学知识，在古代势家与寒门不可能平等，排除B项；

从公平角度考虑，科举应当是按成绩录取，排除C项。

故选：D。

本题考查科举制，需要考生掌握科举制的影响。

本题考查科举制，旨在考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。

4.【答案】C

【解析】结合所学知识可知，把发动甲午中日战争美化为谋取文明开化、打击落后的进

步行为，福泽的目的在于鼓动国内势力支持日本侵华，C项正确；

福泽在为侵略战争辩护，并非反对日本发动侵略战争，排除A项；

日本文明开化在明治维新时期已开始，排除B项；

丰岛海战发生时，中日战争已爆发，排除D项。

故选：Co

本题主要考查甲午战争，要求学生结合甲午战争的特征和影响来分析。

本题主要考查甲午战争，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。

5.【答案】B

【解析】根据材料“中共中央派红7军团北上、红6军团西征以调动“围剿”的敌军,

为中央红军主力长征减轻了压力；长征初期，红2、红6军团发动湘西攻势，牵制了大

量敌人；遵义会议后，红四方面军发动嘉陵江战役，歼敌10余个团，为红军继续北上

奠定基础”，可以看出红军各部能够互相配合，团结战斗，B项正确；

材料主要体现的红军各部能够互相配合，团结战斗，不是强调其英勇善战，连战连捷;

灵活机动，各自为战；不畏艰难，敢于胜利；排除ACD项。

故选：B«

本题主要考查红军长征，要求学生结合红军长征的特征和影响来分析。

本题主要考查红军长征，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。

6.【答案】A

【解析】分析材料可知，“为人民服务”是国家机关及其工作人员的法定义务，这主要

是为了践行人民当家作主理念，A项正确；

材料强调的是“为人民服务”，是为了践行人民当家作主理念，不是去构建社会主流的

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价值观，排除B项；

材料强调的是“为人民服务”，这与提升新中国国际影响力关系不大，排除C项；

材料强调的是“为人民服务”，这不是为了强化国家机关组织能力，排除D项。

故选：A。

本题主要考查了人民政协，要求学生结合人民政协的特征及影响来分析。

本题主要考查了人民政协，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。

7.【答案】B

【解析】依据材料可知，新中国在不同时期外交方针不同，说明新中国在战略上不断适

时变化发展，故B项正确。

AC项只符合80、90年代的为外交，排除。

D项只符合50、60年代外交，排除。

故选：B。

本题考查新中国的外交。解题的关键是正确分析材料的主旨得出在不同时期外交方针不

同，进而分析得出新中国在战略上不断适时变化发展。

本题考查对新中国外交方针演变相关知识的把握，旨在考查学生解读材料、调用所学知

识分析理解的能力。

8.【答案】B

【解析】分析材料可知，材料的主要内容是20世纪中国民主政治建设的主要内容，从

资产阶级政府1912年《临时约法》到无产阶级的《中华苏维埃共和国宪法大纲》，再

到新中国成立后的宪法的颁布和完善；这充分体现了中国人民对民主法治的不断追求，

B项正确；

材料里面既有中共，也有国民党的民主法治建设内容，排除A项；

材料体现的主要是根本大法的不断进步完善，没有体现基层普选的内容，C项属于无中

生有，排除C项；

材料主要体现的是根本大法的不断进步完善，无法得出中国特色的法律体系的形成，排

除D项。

故选：Bo

本题主要考查了现代民主与法制建设，要求学生结合现代民主与法制建设的特征及影响

来分析。

本题主要考查了现代民主与法制建设，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料

主旨的能力。

9.【答案】A

【解析】依据材料可知，反映的是雅典人重视法律，强调依法从政，即使是显赫的政治

家、军事家也因触犯法律而遭受惩罚，结合所学可知，这种重视法律的观念反映了方式

的雅典人重视构建平等公正的政治生态，故A项正确；

雅典是奴隶社会，法律面前公民平等，而非人人平等，故B项错误；

材料没有体现政治精英的作用，故C项错误；

雅典的民主制不是通过宣誓实现的，故D项错误。

故选：Ao

本题考查雅典民主政治，解题的关键是解读材料信息，结合雅典民主政治的特点分析。

本题考查雅典民主政治的特点，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。

10.【答案】C

【解析】材料“法学家和法律职业者更多时候是依赖于他们所受训练，运用分析推理、

辩证推理的方法来运作法律”等信息在一定程度上体现法学家和法律职业者在罗马法

发展中的作用，体现出罗马法的理性特征，故c正确；

A题干不能体现，排除；

B项“消除”说法绝对，排除；

罗马法的权威是客观存在的，故排除D。

故选：Co

本题考查罗马法演变情况，依据材料“法学家和法律职业者更多时候是依赖于他们所受

训练，运用分析推理、辩证推理的方法来运作法律”等信息并结合所学知识进行分析。

本题考查罗马法演变情况，要求运用所学分析解读题干信息，可用排除法解决问题，难

度适中。

11.【答案】B

【解析】根据材料内容可知体现的是随着工业革命的开展，新兴工业城市的崛起，以及

旧选区的衰败造成英国议会各选区席分配不合理，这就说明英国的民主制度待进一步完

善，B项正确；

议会主权地位在《权利法案》颁布后旧确立了，排除A项；

材料体现的是议会各选区席分配不合理，不是阶级矛盾，排除C项；

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材料体现的是议会各选区席分配不合理，需要重新划分议席分配，而不是降低选民资格,

排除D项。

故选：Bo

本题考查了1832年议会改革，解答本题需结合所学1832年议会改革的背景进行分析。

本题考查了1832年议会改革，考查了考生运用所学知识分析理解史料的能力。

12.【答案】C

【解析】A材料中没有体现，排除；

结合所学可知，联邦政府是各州的中央政府，不是一个松散的联盟，排除B；

材料“各州均为主权政府”“各州政府均独立制定和执行管辖本州的各项事务”体现

了各州在行政上保持一定独立性，C正确：

联邦政府是各州的中央政府，各州在行政上保持一定独立性，既避免了中央集权弊端，

又发挥地方积极性、创造性，协调了中央与地方的关系，排除D。

故选：Co

本题考查美国《1787年宪法》，解答的关键信息是“各州均为主权政府”“各州政府

均独立制定和执行管辖本州的各项事务”。

本题考查美国《1787年宪法》及其特点，考查学生准确解读材料信息，调动、运用知

识解决问题的能力。

13.【答案】C

【解析】根据材料内容和所学知识可知，《1871年帝国宪法》的颁布是德意志完成了

统一，宪法的颁布虽然确立联邦制，但是却规定“每个成员国都可以确定自己的权利，

教育、宗教、税收制度等各有自己的政策”，这说明，当时德国各个各个成员国之间政

治文化上的自我认同并不够，C项正确；

结合所学知识可知德意志帝国确立了联邦制，排除A项；

结合所学知识可知德意志帝国实现了真正的统一，确立了联邦制君主立宪制，联邦政府

是中央政权，排除B项；

材料主要体现的是《1871年帝国宪法》的确有其局限性，没有完全实现德国各邦政治

文化上的自我认同，但“落后性明显”这个词程度太过了，排除D项。

故选：Co

本题主要考查了德国代议制，要求学生结合德国代议制的特征及影响来分析。

本题主要考查了德国代议制，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能

力。

14.【答案】A

【解析】根据材料可以看出，越来越多的俄罗斯人认为十月革命开创了俄国的历史新纪

元、推动俄国社会经济发展，这些正面评价数量的增多意味着俄罗斯人逐渐认可十月革

命，A项正确；

B项错在“趋同”，排除B项；

C项只是部分人的态度，排除C项；

D项错在“完全”，排除D项。

故选：Ao

本题主要考查十月革命，要求学生结合俄国十月革命的特征和影响来分析。

本题主要考查十月革命，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。

15.【答案】A

【解析】苏联画家认为马歇尔计划是对欧洲的掠夺，而荷兰政府称赞马歇尔计划给荷兰

带来了好处，这是作者立场不同导致的，A项正确；

漫画有史料价值，排除B项；

C项通过漫画无法得出，排除C项；

荷兰政府没有认识到马歇尔计划的弊端，排除D项。

故选：Ao

本题主要考查马歇尔计戈|J,要求学生就和马歇尔计划的特征和影响来分析。

本题主要考查马歇尔计划，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。

16.【答案】C

【解析】结合所学知识可知，1949年5月，英法等欧洲10国组成欧洲委员会，相约在

政治、经济等领域采取统一行动，顺应了欧洲一体化的发展趋势，C项正确；

标志着欧洲一体化进程开始的是欧洲煤钢共同体的成立，并非欧洲委员会的建立，排除

A项；

1949年两极格局还未形成，排除B项；

欧洲委员会的建立，未能使欧洲国家摆脱美国控制，排除D项。

故选：C。

本题主要考查欧洲一体化，要求学生结合欧洲一体化的特征和影响来分析。

第12页，共15页

本题主要考查欧洲一体化，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。

17•【答案】【小题1】规律：从一种地域观念到行政设置；从监察区到正式的行政区；

州管辖的范围不断变小。

【小题2】原因：封建君主专制中央集权制度的建立；统治者加强中央集权的需要：政

权的变更；经济的发展，人口增加。影响：加强中央集权；增强地方的积极性；促进地

方行政制度的发展完善；促进地方经济的发展。

【解析】（1）本题考查中国古代地方行政机构的相关知识，应着重掌握古代州的发展

概况。

（2）本题考查古代中国地方行政制度的相关知识，应着重掌握魏晋南北朝时期地方行

政制度发生变化的原因及影响。

本题考查中国古代地方行政制度的相关知识，旨在考查学生分析材料并运用所学知识解

决问题的能力。

18.【答案】分析材料可知，材料的主要内容是制度变革的三种模式。题目要求根据制

度变革中制度内容和制度形式的关系，结合世界史的内容选择一种模式提出新的观点并

进行论述说明。抓住设问的两个关键，一个是限定范围是世界史内容；一个是根据制度

变革模式选择一种提