第5课+三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融+教案 高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

课题第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融学习目标一、低阶目标1、梳理三国两晋南北朝的政权更迭的脉络2、认识五胡内迁与北方的民族交融3、认识北民南迁与江南地区的开发4、掌握北魏孝文帝改革的措施及影响二、高阶目标5、结合历史学者对北魏孝文帝改革的不同评价，从不同角度探究对我国古代民族交融的认识。达成评价结合《三国鼎立形势图》，了解魏蜀吴的建立及西晋的短暂统一。结合《东晋十六国形势图》和《十六国统治者族属表》，梳理东晋与南朝、十六国与北朝的政权更迭。2.1结合《西晋末年内迁少数民族分布于北方流民南迁示意图》，了解五族内迁的概况。3.1阅读课本，找出江南开发的原因、表现及影响。4.1阅读课本，找出孝文帝改革的内容和影响。5.1结合导学案第29页的材料，从不同角度探究我国古代民族交融的意义。先行组织：（这是课堂导入的策略）两国两晋南北朝时期，是中国历史上典型的大分裂时期，但是在这段时期内，也出现了五族内迁、北民南迁、北魏孝文帝改革等一系列促进民族融合的重要事件，在分裂中同时孕育着统一，这一时期的民族交融，在我国同意多民族国家发展中也有着非常重要的意义。下面就让我们一起走进这段跌宕起伏、英雄辈出的历史......问题与活动（做什么、怎么做）嵌入评价（做到什么程度）一、新知建构（板块）任务一梳理三国两晋南北朝时期的政权更迭的脉络，了解这一时期北方的民族交融和江南的开发。活动1阅读课文，梳理三国到两晋政权更迭的脉络，完成下列图表。朝代起止时间建立者魏220~~~266曹丕蜀221~~~263刘备吴222~~~280孙权西晋266~~~316司马炎东晋317~~~420司马睿活动2阅读课本，结合《东晋十六国形势图》和《十六国统治者族属表》，简述五族内迁及这一时期北方的民族交融情况。提示：十六国大部分由内迁的少数民族建立。都采用了中原模式的国号、年号，学习汉族的典章制度。各族之间频繁接触，差异慢慢缩小，但民族隔阂仍然广泛存在。活动3阅读导学案27页概念阐释——门阀士族，了解东晋时期的门阀政治的特征。提示：政治上，按门第高低分享特权，世代担任重要官职；经济上，按官品占有大量土地和劳动力，且不向国家纳租服役，建立起自给自足、实力雄厚的庄园经济；社会生活上，与庶族保持着严格界限，不与庶族通婚和同乘共坐；文化上，崇尚清谈，擅长书法、绘画等艺术。活动4阅读下表，整体感知这一时期国家分裂的特点南朝朝代起止时间建立者宋420~~~479刘裕齐479~~~502萧道成梁502~~~557萧衍陈557~~~589陈霸先北朝朝代起止时间建立者北魏386~~~534拓跋珪东魏534~~~550元善见北齐550~~~577高洋西魏535~~~556元宝炬北周557~~~581宇文觉活动5阅读课文，找出江南开发的原因、表现及影响问题二从不同角度分析民族交融的影响。活动1：阅读课文，找出北魏孝文帝改革的措施及影响二、迁移运用（板块）小组讨论：阅读导学案29页开放探究材料，归纳学者对孝文帝改革的不同观点，并谈谈自己的认识。提示：（1）通过孝文帝改革，中原文化及政治制度融入北魏的统治中，加速了中国北方的民族交融。虽然南迁的鲜卑人提升了文化素质，但南迁的贵族日趋奢侈和文弱。汉化政策还激化了鲜卑族的内部矛盾。使得北魏内部分裂为鲜卑化与汉化两大集团，成为日后六镇之乱的重要原因。提示：民族交融是双向的。民族融合有两种方式：提示：结合导学案27页知识拓展——魏晋时期国家分裂的特点成果集成：（这是课堂小结的策略）作业设计：完成导