第2课 诸侯纷争与变法运动-2023-2024学年高一历史人教统编版中外历史纲要上册课前导学

第2课诸侯纷争与变法运动【基础知识】一、列国纷争与华夏认同1．列国纷争(1)春秋五霸：____时期，____国、晋国、楚国、吴国与越国等先后建立了霸权，史书将这一时期建立霸权的诸侯国国君统称为“春秋五霸”。(2)____与田氏取齐：春秋后期到战国前期，一些诸侯国的____掌握了实权，晋国的韩、赵、魏三家大夫将晋国瓜分，齐国大夫田氏也取代了原来的姜姓国君。(3)战国七雄：经过长期纷争，许多中小诸侯国消失了，形成了齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个大国，史称“战国七雄”。周王室在公元前256年被秦国吞并。2．华夏认同(1)华夏含义：春秋时期，____各国因社会发展比相邻的戎狄蛮夷先进而自称为“华夏”。(2)认同的原因：列国纷争；各民族之间往来频繁、联系密切。(3)认同的表现：华夏作为文化、政治实体，在春秋战国时被____认同；战国时期内迁各族逐渐融入____族。(4)影响：华夏族吸收了大量新鲜血液，更加稳定，分布更为广泛。二、经济发展与变法运动1．经济发展(1)农业：____农具开始使用，____得到推广；各国纷纷修建水利工程，如都江堰、郑国渠、芍陂。(2)工商业①条件：农业进步推动____，促进了工商业的繁荣。②表现：____分工更加细密，____流通广泛，涌现出一批人口众多、商贾云集的中心城市。2．商鞅变法(1)背景①战国时期生产力的发展推动了社会经济的发展；封建土地私有制产生。②____阶级力量壮大。③战国时期____日益剧烈。④法家思想的出现。(2)目的：为实现____、巩固统治。(3)开始时间：公元前356年。(4)内容①经济：____，奖励耕织；“____，____”，授田于百姓。②政治：奖励____，剥夺和限制贵族特权；普遍推行____制，其主要官员由____任免。③社会管理：在民间实行____；强制大家庭拆散为个体小家庭。(5)特点：顺应了____；是战国时期持续时间最长、涉及面最广、改革最为____的一次变法。(6)影响①推动了社会转型，逐步建立起____的政治制度。②使秦国____。③为秦____奠定了基础。(2)生产力的进步推动了封建生产关系的变革，又进一步推动了社会上层建筑领域的变法改革，使封建制度在各国确立。三、孔子和老子1．孔子(1)地位身世：____学派的创始人，出身于春秋后期鲁国破落贵族家庭。(2)社会背景：针对____、____的形势，就伦理和政治重建问题提出理论主张。(3)思想主张①核心观念是“____”，意为关爱他人，进而主张统治者顺应民心，爱惜民力。②主张“____”，通过以身作则的道德感化来治理国家。③主张恢复西周等级森严的____制度，同时也承认制度随着时代变化应当有所改良。(4)教育成就①以“____”的思想办学，打破了贵族阶层垄断文化教育的局面，推动了私学的发展。②晚年整理的《诗》《书》《礼》《易》《____》等文献，后来成为儒家的经典。(5)相关著作：他的主要思想和言论记载在由其____整理成的《____》当中。2．老子(1)地位身世：____学派创始人，春秋后期____国人。其观点见于《____》一书。(2)思想主张①将天地万物本原归结为“____”。②提出“人法地，地法天，天法道，道法自然”，追求____，是中国古代朴素的____。③思想包含着朴素的____，揭示出事物存在着相互依存、相互转化、对立统一的矛盾；认为物极必反，____。④政治上对现实不满，主张顺其自然，____，甚至退回到___的时代。四、百家争鸣1．背景——社会大变革(唯物史观)(1)经济：井田制瓦解、封建经济发展，为学术文化的繁荣提供了物质条件。(2)政治：周王室衰微，诸侯争霸，宗法分封制崩溃，各国统治者争相招揽人才。(3)阶级：奴隶主贵族衰落，新兴地主阶级兴起；____阶层活跃。(4)文化：学术下移，出现私人讲学，文化知识向民间普及。2．主题：针对社会现实问题提出自己的政治主张。3．主要派别、主张特点、影响派别代表人物主要主张地位或影响儒家孟子认为____，提倡“仁政”荀子认为人性恶，主张____道家庄子崇尚____阴阳家邹衍认为五行间相互促进又相互制约，提出了“____”理论代表了中国古代对____朴素的____认识墨家墨子提倡____，主张“____”“____”“尚贤”代表下层平民利益法家韩非主张以____为工具管理国家，控制臣民体现了____的政治思想4．百家争鸣的影响(1)是春秋战国时期社会经济发展、____在思想领域内的反映，是中国历史上第____次思想解放运动。(2)为新兴____登上历史舞台奠定了思想理论基础。(3)深刻影响后世中华思想文化。【跟踪训练】1.春秋时期，各诸侯国的重要礼节和重大典礼，都要在祭祀祖先的宗庙举行；各国君主在政治和军事上有所举措，都要到宗庙向祖宗报告和请示。这反映了()A.迷信对政治的影响增强 B.宗法制度维护诸侯统治C.西周传统仍在影响政治 D.君主专制源自祖先崇拜2.下表反映出春秋战国的时代主题是()学派主张儒家以德治国：有德行的君主能治理好天下道家以道治国：遵从规律，无为而无不为墨家以爱治国：互爱互助选贤任能争取和平法家以法治国：制定法律、制裁民众不法行为稳定社会A.重建政治秩序 B.变革政治制度 C.发扬民本思想 D.构建官僚政治3.西周时期，楚国国君熊渠曰：“我蛮夷也，不与中国之号谥。”战国时期，屈原却认为“帝高阳（颛顼）之苗裔兮”，表示楚人是五帝之一颛顼的后代。这说明()A.华夏观念日益增强 B.宗法分封制已瓦解C.“百家争鸣”影响深远 D.家国情怀根植久远4.战国时期兼并战争日益剧烈,各国为了富国强兵,纷纷开展政治、经济、军事、社会制度改革,变法成为时代风潮。推动这一潮流出现的根源是()A.分封制宗法制瓦解 B.富国强兵诸侯争霸C.百家争鸣思想碰撞 D.铁器使用牛耕推广5.商鞅变法在政治领域有两个维度，一是要以王权为核心，构建一个不容挑战的政治秩序，二是要推行平民化的社会结构，王权之外的一切政治权力、经济利益、社会荣誉对所有的民众开放。可见，商鞅变法()A.缓解了阶级矛盾对整个社会的冲击 B.以稳定社会秩序为根本出发点C.利于上层意志与中下层利益的结合 D.促使官僚体系得到进一步完善6.春秋时期，孔子提出“为政以德”的主张，强调官吏的“正己”是“正人”的先决条件，并从自身做起，“择其善者而从之”，可以说是“清官”出现的雏形。这说明孔子为政的思想是()A.把宗族关系作为基础 B.以道德原则治理国家C.官员考核依据民本思想 D.官员具有共同政治诉求7.在对待天人关系问题上，孔子重人事，轻鬼神；孟子、荀子分别主张“天人合一”“制天命而用之”；韩非子主张无神论；墨子提出人定胜天的“非命”观点。这表明当时()A.唯物思想初步形成 B.百家争鸣局面开始出现C.人的主体意识增强 D.思想合流趋势愈加明显

答案以及解析【基础知识】一、1.（1）春秋齐（2）三家分晋卿大夫2.（1）中原（3）周边民族华夏二、1.（1）铁制牛耕（2）①社会分工②手工业货币2.（1）①新兴地主③兼并战争（2）富国强兵（4）①重农抑商废井田开阡陌②军功县君主③什伍连坐（5）历史潮流彻底（6）①君主专制②国富兵强③统一中国三、1.（1）儒家（2）礼崩乐坏社会动荡（3）①仁②为政以德③礼乐（4）①有教无类②春秋弟子及再传弟子论语2.（1）道家楚老子（2）①道②天人合一唯物论③辩证法柔能克刚④无为而治小国寡民四、1.（3）士3.人性善隆礼重法逍遥自由相生相胜自然界科学节俭兼爱非攻法中央集权4.（1）阶级关系变化一（2）地主阶级【跟踪训练】1.答案：C解析：根据材料并结合所学可知，西周时期，为强化宗法制以维护统治，规定所有的重要礼节和重大典礼，都要在祭祀祖先的宗庙举行；所有的政治和军事上的大事，都要到宗庙向祖宗报告和请示。春秋时期，诸侯争霸，王室衰微，但各诸侯国仍秉承西周时期的礼制，说明西周传统仍在影响政治，C项正确；材料反映的是传统礼制，不是迷信，排除A项；春秋时期宗法制度逐渐瓦解，排除B项；春秋时期尚未形成君主专制，排除D项。故选C项。2.答案：A解析：春秋战国时期，构建何种政治秩序是当时各学派探讨的主题。各学派提出不同主张都是为了“治”，即治理好天下，构建稳定的政治局面，故选A；儒家不提倡变革，B错误；法家不强调民本，C错误；官僚政治重要的特征是官员的任命和选拔不再依据血缘，与题干无关，D错误。3.答案：A解析：本题主要考查中华文明的传承与发展。材料“我蛮夷也，不与中国之号谥”表明西周时期的楚国国君不认同华夏文化，而战国时期的屈原认为“楚人是五帝之一颛顼的后代”，表明其认同华夏文化，由此可知，华夏观念日益增强，故A项正确；宗法分封制瓦解材料无法体现，故B项错误；“百家争鸣”是春秋战国时期学术繁荣的表现，与材料主旨无关，故C项错误;材料主旨是华夏观念，并非家国情怀，故D项错误。4.答案：D解析：根据生产力决定生产关系的唯物史观可知，战国时期的变法是生产关系的变革，从根本上是由于当时社会生产力的进步导致的，即铁器牛耕的推广，D正确；分封制宗法制的瓦解是变法的结果而非原因，排除A；B是变法的目的而非原因，排除；百家争鸣思想是意识形态的现象，其是社会政治经济发展的表现而非原因，排除C。故选：D。5.答案：C解析：根据材料关键信息“以王权为核心”“王权之外的一切政治权力、经济利益、社会荣誉对所有的民众开放”并结合所学知识可知，商鞅变法利于上层意志与中下层利益的结合，故选C项。A、B两项表述均与材料主旨不符，故而不选；D项“完善”之说材料无法体现，故而不选。6.答案：B解析：孔子强调道德对政治生活的决定作用，主张以道德教化为治国的原则，故B项符合题意；把宗族关系作为基础是夏商西周时期，材料中孔子为政的基础是道德教化，故A不符合题意；材料没有提供官员考核的内容和思想，C项不符合题意；D项所说“官员之间”、“共同”、“政治诉求”与本题材料无关，故D不符合题意。故