苏科版八年级我物理下册第八章一、力 弹力教学设计表格式

第第页苏科版八年级我物理下册第八章一、力弹力教学设计（表格式）第八章

一、力和弹力

1、教学目标

1、知识与技能

（1）初步建立力的概念，知道什么是施力物体和受力物体；

（2）知道弹力由于物体发生形变而产生的力；

（3）通过观察和对比，认识弹簧测力计的构造和使用方法；

学会用弹簧测力计测量力的大小；

（4）知道国际单位制中力的单位是牛顿；

（5）通过观察，知道发生弹性形变的物体具有能量

2、过程与方法

通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；学会用弹簧测力计测量

力的大小；

3、情感态度与价值观

激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象。

二、重点和难点

重点：力的概念；力的测量

难点：弹簧测力计的正确使用

三、教法和学法指导

1、教法：讨论法、讲授法、练习法、实验法；

2、学法指导：亲身动手实践，在做中思考，在思考中感悟，抓住关键点，理清易错点。

四、教学器材

气球、弹簧测力计

五、教学过程

教学环节教师活动学生活动备注

引入组织竞技活动“坐气球”，比一比哪一位学生胜利？问题1：气球被坐破了，原因是什么？问题2：做气球时，气球发生了什么样的变化？问题3：两名代表坐破气球所需时间为何不同？出示人用力的图片：人推汽车；人拉弹弓；人举重；人压跳板（引导分析：有力的作用时，涉及到的物体）介绍：人用力，是肌肉紧张引起的。提问：是否只有人，才能产生力的作用？出示物体物体用力的实例：推土机推土；火车头拉车厢；叉车举物体；压路机压路面学生推荐两名学生代表参加“坐气球”其他学生助威。学生观察发生的现象，说出原因：人用力了分析人用力时涉及到的物体，力作用的形式：推、拉、举、压。分析力作用作用涉及的物体，力的作用形式：推、拉、举、压。（尝试找到本质）激趣，引发思考发现本质

新知教学（科学探究）一、力是什么1、概念：力是物体对物体的作用2、施力物体和受力物体提问：说出“孤掌难鸣”的道理引导分析：手提着系着棉线的气球，气球受到向上的拉力的施力物体是（）手B、棉线C、地球D、气球强调：发生力的作用，至少有两个物体。（过渡：坐气球竞技活动中，力作用在气球上，气球发生了什么样的变化？）二、形变和弹力活动1：手压气球；手拉弹簧观察：气球、弹簧分别发生什么样的变化？外力撤销后，气球和弹簧有发生什么样的变化？用不同的力压或拉，又有何不同？引导归纳：（1）弹性形变：外力撤消后，能回复原状的形变（2）弹力：物体发生弹性形变时产生的力。提问：弹簧发生弹性形变，谁对谁发生了弹力？（3）外力越大，发生的弹性形变越大。（过渡：根据这个道理，我们制成了测量力大小的工具）三、力的测量1、力的单位：国际单位制中，牛顿，简称牛，符号N活动2：观察弹簧测力计（1）构造：弹簧、秤钩、刻度盘、吊环（2）弹簧测力计的量程和分度值2、弹簧测力计的使用方法（1）观察量程和分度值；（2）将弹簧测力计按测量时所需的位置放好，校正零点；（3）弹簧轴线方向与受力方向一致；（4）视线与刻度盘垂直。结合实例示范弹簧测力计的使用引导分析：使用弹簧测力计不必要的是：()A、弹簧测力计竖直或水平放置，不得倾斜。B、使用前指针要“校零”。C、使用过程中，弹簧、指针不得与外壳有摩擦。D、拉力不得超过弹簧测力计的最大刻度值。引导总结：拉力大小利用弹簧测力计可以测量。引导解决“问题3”（过渡：日常生活，发生弹力的例子很多。）（四）弹性势能出示相关图片：拉弯的弓能将箭射出；压弯的跳板能将人弹上去；拉弯的撑杆能将运动员弹起来；形变的蹦床能将人弹起。（提示：类比于动能）引导分析：发生弹性形变的物体具有能量介绍：弹性势能：发生弹性形变的物体具有的能量。说出事例中的施力物体和受力物体作出解释观察发生的现象，做出判断动手实验，观察现象，回答抓住本质特征辨析准确根据观察到的现象和有力大小，分析形变大小与外力的关系了解1N大小：手托起两只鸡蛋用的力约1N观察说出量程和分度值自学阅读书中P46“信息快递”内容，结合图8-6，归纳总结使用方法辨别弹簧测力计使用方法的正误做出正确解释观察图片，思考弹力作用时产生如何效果的原因迁移动能的知识易错，辨析准确亲身体验，内容具体增强感性认识培养自学意识和能力

小结本节课，你的收获是什么？再次组织坐气球竞技活动，谁用时更短？萌发发现哪些新问题？提出新问题，交流展示学以致用

板书设计：一、力弹力力概念：物体对物体的作用施力物体：施加力的物体受力物体：受到力的物体单位：国际单位制中力的单位是牛顿，简称牛，符号：N形变和弹力性变：物体形状的改变弹性性变：撤去外力后能够自动恢复原状的形变塑性形变：撤去外力后不能自动恢复原状的形变活动8.1结论：外力越大，物体的弹性形变越大弹力：物体由于发生弹性形变二产生的力，叫做弹力力的测量工具-弹簧测力计作用：测量力的大小构造：刻度盘，指针，弹簧，秤钩使用方法测量前：看量程、看分度值、看指针是否在零刻度线测量时：受力方向与轴线一致、视线与刻度盘垂倡导形成结构化知识

教学反思：

本节课实验丰富，学生在大量感性认识基础上建立抽象的力的概念，符合学生的认知特点，环节紧凑，过渡自然，收到很好的教学效果，为后继课程打下了良好的基础。本节课由学生熟悉的生活体验切入，在民主活泼的氛围中，学生通过丰富多彩的实验活动学习力的知识，“知识与技能、