小学三年级学生数学学习情况调查报告

小学三年级学生数学学习情况检查报告小学三年级学生数学学习情况检查报告/小学三年级学生数学学习情况检查报告范文最新介绍小学三年级学生数学学习情况检查报告小学三年级学生数学学习情况检查报告本报告经过对本校三年级学生的数学学习情况进行问卷检查、数据统计、分析研究，发现造成三年级小学生数学中存在的问题及产生问题的本源，对此后数学学科潜能生的帮扶策略研究有很大的指导意义。现把检查情况报告以下。一、检查实行（一）检查内容检盘问卷13道题目（二）检查方法检查方式是问卷检查形式以班级为单位抽19名学生进行不记名问卷检查。（三）检核对象本次检核对象是XX镇中心小学三年级部分学生19人共27人。（四）检查步骤月12日问卷检查月13日统计、分析检查结果10月14-24日深入研究撰写检查报告二、检查结果与分析本次检查共发出19份问卷，回收19份。问卷波及12个相关学生数1/12学学习方面的选择题，1个增补问题。详细问卷情况以下：1、你对学习数学的兴趣。选特别喜爱的有

13名学生，占问卷学生的68%；比较喜爱的有6名学生，占问卷学生的32%。2、你感觉到学习有压力吗？选较大的有1名学生，占问卷学生的5%；一般的有12名学生，占问卷学生的63%；不确立的有6名学生，占问卷学生的

32%。3、做数学作业时你能做到独立思虑吗？选能的有学生的47%；选常常的有5名学生，占问卷学生的

9名学生，占问卷26%；选有时的有4名学生，占问卷学生的21%；选不可以的有1名学生，占问卷学生的5%。4、你能否有过解决数学识题后的欢欣？选没有的有3名学生，占问卷学生的16%；选有时有的有9名学生，占问卷学生的47%；选常常有的有2名学生，占问卷学生的10%；选有过，感觉不显然的有5名学生，占问卷学生的26%。5、在数学课上，你会注意力不集中，常开小差吗？选不会的有9名学生，占问卷学生的47%；选有时会的有9名学生，占问卷学生的47%；选每节课都会的有1名学生，占问卷学生的5%。、你有时不专心听老师授课的原由是什么？选老师讲的内容我已经动了的有7名学生，占问卷学生的37%；选老师讲的内容我都听不懂的有3名学生，占问卷学生的16%；选班级纪律不好的有2名学生，占问卷学生的10%；选管不住自己的有7名学生，占问卷学生的37%。、你每日花在数学上的自主时间（不包含数学课）有多少时间？选范文最新介绍一小时以上的有3名学生，占问卷学生的16%；选半小时到一小时的有3名学生，占问卷学生的16%；选半小时之内的有12名学生，占问卷学生的63%；选更多一点时间的有1名学生，占问卷学生的5%。8、在学习数学中，你能否会自己提出一些数学识题？选常常提出的有3名学生，占问卷学生的16%；选有时提出的有11名学生，占问卷学生的58%；选从未提出的有1名学生，占问卷学生的5%；选没有问题的有4名学生，占问卷学生的21%。、当你碰到数学难题时，你会怎么做？选先自己频频思虑，不会再问他人的有11名学生，占问卷学生的58%；选先问同学，自己再做的有2名学生，占问卷学生的10%；选先问老师，自己再做的有5名学生，占问卷学生的26%；选抛在一边，等候老师讲的有1名学生，占问卷学生的5%。10、在数学课上你参加过小组讨论吗？选常常讨论的有10名学生，占问卷学生的53%；选依据实质情况，有时讨论的有4名学生，占问卷学生的21%；选极罕有讨论的机会的有4名学生，占问卷学生的21%；选不知道讨论什么，没什么好讨论的的有1名学生，占问卷学生的5%。11、你有过因患病耽搁数学学习吗？选常常会因患病告假的有1名学生，占问卷学生的5%；选从未请过假的有3名学生，占问卷学生的17%；选有时会因患病告假的有11名学生，占问卷学生的61%；选其余的情况告假的有3名学生，占问卷学生的17%。3/12、你向来都有好的心情去学习数学吗？选向来都有好意情学习的有10名学生；选内心向来有事影响学习的注意力的有1名学生，占问卷学生的5%；选有时有事不可以好勤学习的有5名学生，占问卷学生的28%；选其余的的有1名学生，占问卷学生的5%。13、你在数学学习方面还有什么想说的？11%的学生希望获取更多的数学知识；11%的学生上课听不懂；5%的学生希望小组合作学习；5%的学生不喜爱学习数学。经过本次问卷检查，针对《小学数学学科潜能生的帮扶策略研究》课题研究目的，联合学生访谈，将本次问卷检查情况分析以下：一、90%以上学生对数学有较强学习兴趣，但仍有部分学生对数学学习没有兴趣。主要表此刻：1、讲堂上听不懂老师授课，学习有困难（2人）。2、对数学没兴趣，不爱学习数学（1人）。二、有近40%的学生几乎没有过解决数学识题后的欢欣体验，从这点反应出相当一部分学生还没有把数学学习看作一件找寻幸福的事去做，而是看作任务去达成。三、有近40%的学生自控能力差，上课简单跑神，一节课内容掌握常常马马虎虎，致使知识掌握没有系统性。四、30%的学生没有问题意识，把自己的数学学习完满依靠于老师的解说。不懂得问题长久放置，而不知道追求解决问题的门路。三、检查结论、教师备课、上课缺少层次性、梯度性，难以照想到学科潜能生的范文最新介绍实质情况。、教师讲堂授课中讨论方式单调，不可以对学科潜能生进行合时、适合的激励式讨论，甚至对学科潜能生进行嘲讽、奚落，造成学科潜能生学习自信心缺失，从而失掉学习数学的兴趣。、教师授课过程中以解说法为主要授课方式，被动的学习方式难以表现学生学习的主动性和自主性。、因为智力或纪律较差，好多问题老师讲数遍，他们仍旧记不住。、部分聪慧的学惟恐吃苦，怕经受挫折，经受劫难，一遇困难就打退堂鼓，没有主动学习的意识，常常一下课，扔下书本就玩，在学习的时候，不可以集中注意力，坐不住，总想用一种简单快捷的方法赶快达成学习任务后从事自己当前感兴趣的活动，致使学习质量不高，成绩对比较较差。、家庭方面，家长对孩子的学习不重视，充耳不闻。有的学生家长自己没文化，对孩子的学习不可以实时指导。对于“一年级数学学生自主学习策略研究”检查报告小学数学实践授课中常常出现见效不理想的情况：学生在学习中被动接收，学生最重要的活动就是听，等候教师将学习内容以定论的形式直接表现给自己；在学生心灵深处将学习看作一种负担，学习是为了老师、家长，学生学习是依据教师的指令进行的；学生学习拥有他5/12主性，依靠教师的外在引诱和灌注，学生的学习踊跃性、主动性和独立性丧失。处于课程改革的新时期，小学数学授课要以课程改革的精神和《课标》的精神为指导，弘扬人的主体性、能动性和独立性，使教育真实发挥其促进人发展的功能。鉴于这样的思虑，我们提出对“小学数学自主学习实效性”进行研究。现将此次实践活动的相关情况报告于下：一、检查目的经过问卷检查，认识学生在数学讲堂中的思想习惯,学习数学的兴趣，学生喜爱的学习方式，如何对待讲堂中的师生关系以及在数学学习中存在哪些问题，多方面帮助老师认识学生的心理动向及学习方式，为制定下一步的研究方法和方向供给参照。二、检核对象和方法对象：吉子现小学一年级20名学生方法：采纳不记名的问卷检查方法，在问卷后的括号里填上选项。三、检查内容和分析2018年11月27，依据实质情况，特制定了《小学一年级数学自主学习的检盘问卷》，分别就学生对学习数学的兴趣、学习数学的方式、学习习惯以及自己喜爱的作业方式等方面进行检查。四、检查结果分析在学习数学的过程中，学生学习数学的兴趣不同样，所以教师采纳怎样的自主学习授课方法，学生喜爱如何的自主学习学习方式，在数学自主学习中存在哪些问题就有着举足轻重的作用。据检查，大部分学范文最新介绍生仍是喜爱数学这门学科的，学生多半喜爱在教师的指导下，自己学习以获取新知识。学生喜爱数学上课的时候常常以小组合作形式讨论一些问题，为数好多的学生表示愿意和他人进行沟通。学生希望老师适合参加问题的讨论，而不是直接告诉答案，对于那种由自己研究，老师提示的数学识题，学生更感兴趣。检查显示，多半学生不喜爱只有独一答案的数学题，而是经过分析可得出多种答案的题目。当学生面对难题时希望与伙伴合作，一同讨论，愿意小组合作，沟通心得。对于数学作业，三种选择的比率相差不大，课后进行了一次小小的接见，认识到大部分学生喜爱课内做书上或练习册的题目，而对于课后的家庭作业，更喜爱有点实践性的问题。经过本次检盘问卷分析，依据本次问卷孩子的情况，我以为要激发学生的自主性学习，第一要培育优秀的意志。意志就是人们自觉地战胜困难去达成预约任务的心理过程，是人的能动性的突出表现。因为二年级学生的年纪较小，其理解能力又处于发展过程中，在自主学习数学时总会碰到看不动、理解不透的地方，这时就很简单出现畏难情绪和放弃决定。所以优秀的意志质量的培育是十分重要的。所以教师应努力给学生表现的机会，学生表现优秀，就赏赐充分欣赏。对学生中出现的问题不横加训斥。教师在平时的授课的工作中应努力建立学生自信心、自尊心和自我意识，让学生理解自主学习的重要性。五、采纳举措：、惹起兴趣，激发学生自主学习的动机。7/12现代心理学以为：人的全部行为都是动机惹起的，所以激发学习参与动机是指引学生主动参加的前提。动机是激励学生自主学习的内驱力，授课中，教师要注意激发学生学习兴趣，以惹起学生参加动机，促进学生想学要学。这就为学生踊跃参加自主学习供给了原动力。、努力创办条件，供给学生自主学习的机会。学生有了自主学习的动力，还需要有参加学习的机会。教师要擅长依据教材内容、特色和班级学生的实质，想方想法创办条件，为学生供给更多参加自主学习的机会。在授课过程中努力做到：”凡是学生都能发现的知识，教师决不取代；凡是学生可以解决的问题，教师决不可以表示。”所以教师应最大限度让全体学生参加认知的过程中来。教师要尽量创办条件，指引学生主动着手操作，动脑思虑，动口表达，让全体学生都能从头至尾，踊跃主动参加到学习的全过程中，真实的把”学数学”变为”做数学”促进学生知识与能力获取同步发展，此时教师的主导作用就在于把学生在自由活动中反应回的纷杂无序的信息，抓住实质，仔细梳理，归类。实时做”到位”点拨。做学生活动的组织者、指引者、合作者。教师不只让学生全体、全过程参加，并且还要给学生更多的独立思虑和自我发展的机会。在全方向参加学习中，渐渐形成自主学习能力。六、总结小学数学自主学习对学生自己数学能力的培育有着相当大的作用，同时也对我们教师有着更高的要求：如何正确办理教与学的关系，如范文最新介绍何适应学生的要乞降社会的需求，如何采纳更有效的授课举措等等。所以经过此次检查分析，我们更要清楚自己需要有哪些提升，要思虑如何在此后的授课中进一步科学使用授课方法，提升数学自主学习学习的效能。以上就是我利用此次难得的实习机会整理出来的检查报告，若有不妥之处，还请老师责备指正。小学生语文课前预习现状检查报告本次县级小课题研究，我们采纳的是《小学语文课前预习的现状及假想研究》这个课题，为了在研究过程中，更有针对性，少走弯路，我们先联合我校学生的实质情况，对小学生语文课前预习现状做了个检查。检查内容：小学生语文课前预习现状情况检盘问卷小学语文课前预习检盘问卷1、你以为课前预习有必需吗？（）①有必需②没必需③说不清2、上新课以前，你会预习课文吗？（）①总会预习②有时会③不会预习、你以为预习对学习新内容合用吗？①合用②没合用③不清楚9/124、你之所以预习是因为?（）①老师部署的任务，我必然达成。②为了讲堂更好的学习，我必然达成。③为了培育自己的自学能力。④不知道5、老师没有部署或忘掉部署预习时，你会？（）①自己主动预习②向老师咨询预习作业③不预习6、你预习时，父亲母亲会赏赐你指导吗？（）①常常指导②有时会指导③从不指导7、预习时，碰到不懂的问题，你是怎么做的？（）①直接跳过去②做记号，上课时仔细听③讨教他人④查阅资料8、预习中你使用过《讲堂全解》《奇景讲堂》之类的授课参照书本吗？（）①正常使用。②不使用。③有时会使用9、使用《讲堂全解》《奇景讲堂》之类的参照书本是为了？（）①获取正确的答案，讲堂上回答老师的问题②仅作参照，就像与朋友讨论同样，我也会有自己的一些想法③造作业时，能把作业做正确10、学生在预习中常做的事情（多项选择）（）①自学生字词②读通、读熟课文③认识课文马虎④查阅资料⑤思疑问难⑥依据课后问题，试一试试究检查结论：从检查的结果来看，学生的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。范文最新介绍、知道课前预习对于语文学习的重要性，但没有课前预习的习惯。以为是老师部署的任务，我必然达成，自己不会主动去做课前预习。有的学生老师不部署预习作业他就不预习。重视课前预习不够，没有养成优秀自觉的预习习惯。２、不讲究预习方法。预习的内容重视生字、词语、读课文，对课前自己获取新知识的过程不够重视，所采纳的方法较单调。更严重的是学生在预习时极少能主动提出问题。为此，在预习时教师要培育学生主动发问题的意识。、不重视预习质量。有的学生固然预习了，但预习时不动脑思虑，采纳的课前预习方法也不合理，结果在讲堂上抓不住要点，精力分派不合理，学习困难重重，渐渐对预习失掉了信心。初步的策略假想：依据以上情况分析，我感觉应当给学生预习内容的指导，让他们逐