第一课+丰富的社会生活+教案 部编版道德与法治八年级上册

第一单元走进社会生活课标依据：核心素养之“健全人格”：理解个人与社会，国家与世界的关系，积极适应社会发展变化。“责任意识”：新社会知道我国全过程人民民主制度的优越性，了解时政，主动参与社会公益活动和志愿者活动，在团队合作互动中增强合作精神和领导力。“法治观念”:了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用。教材分析：本单元以“走进社会生活”为主题，有价值导向向和行为指向的考虑，意在明确走进、认识、理解和参与社会生活，使中学生成长为负责任公民的必经之路，本单元的主要内容是引导学生基于自己的生活经验和情感体验，将其对社会生活的认识由感性上升到理性，理解个人与社会的相互依存关系，社会因人的生产、生活和交往活动而产生和存在，个人是社会的一分子，而社会是个人的成长课堂，是人由自然的生物个体转变为社会人的必要条件。基于这种理性认识，引导青少年养成青社会行为。以积极入世的态度参与社会事务、实现人生价值。同时本单元旨在帮助学生认识到互联网虽然创造了人类生活新空间，人们的社会生活离不开网络，但是上网成瘾会阻碍人们人际交往能力的提高。因此我们既要自觉避免沉迷于网络，主动走近他人、关心他人、帮助他人，扩大自己的交往空间，建立和谐的人际关系，又要学会合理利用网络，学会信息节食，辨析网络信息，自觉抵制不良信息，对自己的网络言论负责，并认识到恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则，从而利用网络平台为社会的发展建言献策，在网上传播正能量，将网络作为工具为我所用，享受健康而愉悦的网络生活。本单元的重点：人的身份是通过社会关系确定的个人与社会的关系；为什么要养成亲社会行为；怎样养成亲社会行为；养成亲社会行为的意义；网络的积极作用；网络的弊端如何合理；利用网络主动融入社会；学会互相关爱合作，共享，助人，奉献，承担起社会成员的责任。本单元的难点：理解亲社会行为的意义；增强责任意识；正确对待网络的利与弊；主动融入社会，承担起关爱社会的责任。学情分析：八年级学生体力充沛，精力旺盛，但在生活态度和思想发展上存在较大差异，大部分中学生已经形成对社会的正向认识，愿意参与社会生活，能够遵守社会的工序良俗，乐于服务和奉献社会，其行为表现出良好的亲社会性。但部分学生存在社会参与的畏难情绪，有参与愿望，但受交往能力限制和青春期闭锁心理的影响，有的表现为内心彷徨、举棋不定，有的表现为缺少人生目标，或有目标而无法迈出实现目标而努力的第一步。他们已经具备参与社会生活的基本经验，能够初步认识到自身发展与参与社会生活之间的关系，他们不仅需要来自家庭、同伴、老师的认可，而且需要获得更富社会性的存在感。这一时期的中学生处于自我建构的心理关键期，对“我是谁”“我要成为什么样的人”“我怎样才能成为自己期望的那个人”等自我建构问题有不同的认识和表达，中学生这种强大的自我建构需求是其心理成长的迫切需要，需要我们提供专业的引导，帮助其认识和理解“我与社会”的关系，进而知道如何“在社会中成长”。课时安排：丰富的社会生活（2课时）网络生活新空间（2课时）第一课丰富的社会生活第一课时我与社会教学目标：1、初步形成交往与沟通的能力，从而顺利适应社会生活2、认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性3、通过教师的引导启发，小组合作探究等方式，让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性，培养学生人际交往、合作及融入社会的能力4、增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往教学重点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。教学难点：培养学生人际交往、合作及融入社会的能力教学方法：情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法教学过程一、导入新课：多媒体播放视频：《鲁宾逊漂流记》片段。提出问题：鲁滨逊是真的到了世外桃源了吗？他是真的与世隔绝了吗？鲁滨逊在孤岛上生存了四年。这期间，他的知识、技能、手中的火枪等工具帮了他很大的忙。但这些都是在社会中获得的，像他这种极端的例子都不可能真正脱离社会而存在，更何况我们呢？二、自学导读：1.参考“李铭的一天”，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活？2.我们可以从哪些方面感受到社会生活的绚丽多彩？3.结合P3探究，说明感受社会生活的意义。4.阅读P4相关链接，思考：如何理解个人是社会的有机组成部分？三、新课讲授(一)丰富的社会生活活动一：图片欣赏(展示图片)1．这几幅图片分别是什么内容？提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。2．这些活动给你什么感受？提示：我们的社会生活绚丽多彩。教师总结：我们的生活是丰富多彩的。3．同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？提示：到敬老院参加义工活动；到景区旅游；为社区发展提建议等。4．参加这些活动有什么意义？提示：我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。教师总结：多种多样的社会生活，让我们更好地融入社会，也让我们更好地参与社会的发展与进步。(二)个人与社会的关系活动二：社会关系网(展示图片)1．分析：你对这个网络是如何理解的？提示：个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。2．(展示图片)识别几种社会关系：3．分析：四幅图片及社会关系网告诉我们一个什么道理？提示：我们会参与各种各样的社会关系。活动三：情景图片展示1．读图分析：在这些社会关系中，人的身份是一定的吗？提示：在社会关系中，人的身份不是确定不变的。教师总结：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。2．分析自己参与了哪些社会关系，在这些关系中扮演着什么身份。提示：父子(女)关系，扮演儿子(女儿)；师生关系，扮演学生；同学关系，扮演同学；公共关系，扮演公民；等等。活动四：小辩论让学生分成两组，对以下两个话题进行辩论：(1)人是否可以离开社会而单独存在？(2)一个人的成功，完全是他个人奋斗的结果吗？让学生搜集资料，更进一步地理解人的成长和发展与社会是密不可分的。四、课堂总结人的成长离不开社会。我们要在感受社会生活绚丽多彩的同时，通过多种途径了解社会，自觉融入社会，投身社会。投身于社会的过程，也是我们走向成熟的过程。四、作业布置：五、板书设计：我与社会1、我们的社会生活绚丽多彩一、感受社会生活2、置身社会之中，对社会生活的感受越来越丰富1、个人是社会的有机组成部分，社会关系构成了人类赖于存在的社会二、我们都是社会的一员2、在不同的社会关系中，我们具有不同的身份教学后记：第二课时在社会中成长教学目标1、树立积极的社会态度，学会善待社会，善待他人。2、关注社会，了解社会，服务社会。3、掌握个人成长与社会的关系，了解亲社会行为的好处。4、通过讨论交流学习，了解亲社会行为的好处5、学会如何培养青少年的亲社会行为，实现人生价值教学重点：亲社会行为的好处如何培养青少年的亲社会行为教学难点：个人成长与社会的关系如何培养青少年的亲社会行为学法： 小组讨论合作探究 教法： 讲授法探究法教学过程导入新课 阅读名言谈感受：人在社会中的生活，受着社会的制约。他的道路，是由他所处的社会环境，他所属的社会地位，他与社会的各种联系决定的。——老舍人类是天生社会性动物。——亚里士多德人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦二、自学导读展示自学问题：个人成长与社会的关系亲社会行为的好处如何培养青少年的亲社会行为三、讲授新课（一）在社会课堂中成长观点一：人的成长是不断社会化的过程相关链接：社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化成为社会人的过程。在社会生活中，我们通过学习社会知识，了解和认识社会，并从中获得会经验形成社会认可的思维和行为方式成为合格的社会成员。请听题：你是怎样社会化的？插入图片：父母—学会感恩于关爱；同伴—增强规则意识学会竞争与合作；还有一个人对你们社会化起着重要作用，以我为代表的老师，丰富知识与技能；提高表达能力；社会关爱，懂的传递爱心。总结观点：通过父母的抚育、与同伴的交往、老师的教诲、社会的关爱，我们的知识技能不断丰富，语言表达能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成。我们逐步成长为一名合格的社会成员。观点二：我们的衣食住行学习和娱乐都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系人的生存和发展也离不开社会，我们每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。插入衣食住行图片：它们从哪来？插入学习用具图片：它们从哪来？总结一下：个人成长与社会的关系？1、人的成长是不断社会化的过程2、我们的衣食住行学习和娱乐都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系3、人的生存和发展也离不开社会，我们每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。探究：你能想象一下脱离社会是什么样子的么？1996年7月29日，40岁的意大利洞穴专家毛里奇蒙、培尔独自住进一个地下溶洞，开始了名为“先锋地下实验室”的活生活，一年中，蒙培尔在设备优越起居舒适却封闭的环境中吸了380盒香烟，看了一百部录像片，在健身车上骑了1600多公里，一年以后刚走出溶洞时，他脸色苍白，情绪低落，尽管他渴望热闹，渴望与人相处，但已经丧失了交际能力，经过长时间的康复训练后，蒙培尔告诉记者在洞穴里呆了一年才知道人只有与人在一起的时候才能享受到作为一个人的全部快乐。人类社会这么好我们是不也应该有所表示？（二）养成亲社会行为阐述定义：亲社会行为亲社会行为又叫利社会行为，是指符合社会希望并对行为者本身无明显好处，而行为者却自觉自愿给行为的受体带来利益的一类行为。一般亲社会行为可以分为利他行为和助人行为。简单阐述并记住：无私的利他行为知识拓展：亲社会行为的表现：帮助、分享、合作、安慰、捐赠、同情、关心、谦让、互助、、、提出问题：青少年为什么要亲社会？答案：青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会养成亲社会行为。有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳和认可。身边榜样：王锋——三闯火海救人英雄三闯火海救人、现场20余人在他的呼喊和施救下全部安全脱离险境，而他本人却被严重烧伤，烧伤总面积达98%……河南省南阳市方城县青年王锋火海救人的英雄事迹经过全国多家媒体报道传遍大江南北，感动着整个中国，牵动着社会各界人士和群众的心小组讨论：不亲社会的后果活动四：提出问题如何培养亲社会行为？小调查：最近发生的国内新闻你了解多少？最近发生的国际新闻你了解多少？亲社会行为在人际交往和社会实践中养成我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。插入两幅实践图片：观察下面两幅图有什么特点？人多,不可避免的要与人交往在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人想他人之所想，急他人之所急。提出问题：为什么非要我参与社会实践？如何实现人生价值？参与社会的过程，继续体验社会生活的过程也是在实践中发展和成就自己的过程。我们只有主动关心社会，积极融入社会，奉献社会，才能实现自己的人生价值。 三、课堂小结 本课主要讲述个