我房间教学设计4篇

我房间教学设计4篇我房间教学设计1

5、我的房间教学设计

5、我的房间

教学目标?

1、能正确认读本课10生字；注意“饼、载”等字的读音，“舅、魔、载、毯、幻”的字形，正确描摹“克、捡、饼、毯、念”等五个生字。积累文中有关的数量词的组。

2、能正确地朗读课文，能从第4——8节中选择最喜欢的一节背诵。

3、能边读边想，了解的想法；能展开想象说说希望自己的房间是怎样的。

教学重点、难点1．正确流利、有感情地朗读课文。能进行富有创意的想象。

2．能展开想象说说希望自己的房间是怎样的。

教学媒体生字卡片

学生课前准备充分预习课文

教学过程（一）、启发谈话，揭示课题。

1、同学们，你在家里有自己的房间吗？

你能用一、二句话简单介绍一下自己的房间吗？

2、看图。（图上是一间有门窗、有小床和小枕头的房子）

课文中的“我”也有一间自己的房间，让我们一起去参观一下吧！

揭示课题：5、我的房间

（二）、整体感知，读通课文。

1交流课前预习的情况。

师：那是一间怎样的房间呢？“我”喜欢自己的房间吗？

2、请同学再读读课文，找出有关句子、小节与同桌交流。读一读。

读文要求：借助字音读准字音，读通句子。

3、交流找出的有关句子、小节。

出示：那是一间有门窗、有小床和小枕头的屋子。妈妈常来帮我把房间收拾得干干净净，爸爸也常来教我做功课。我的故事书、玩具，我从外面捡来的宝贝，都放在那里。我很喜欢我的房间。

可是，想完了所有的幻想之后，我最最喜欢的还是——我自己现在的房间。在这里，我可以读书，可以幻想。

4、指名读句。

要求：读的人声音要响亮，读准字音，读通句子；听的人要认真倾听，及时纠正读错的字音。

5、学习生字：捡、幻。

“捡”——可做动作或换字“拾”来帮助学生理解字义。

看老师在田字格中书写“捡”。提醒学生注意左窄右宽。

“幻”——让学生数数它共有几笔。集体书空。

6、指导学生读出喜欢自己房间的语气。

（三）、深入学习第4——8节。

1、“我”对我的房间有哪些幻想呢？请同学自己读读第4——8小节，完成填空题，然后在小组交流一下答案。

出示：

我希望我的房间变成（）、（）、（）、（）和（）。

2、交流填空题的答案。

我希望我的房间变成（汽车）、（飞机）、（潜水艇）、（魔屋）和（学校）。

3、学习生字：魔

“魔”是什么结构的字？要把“ノ”拉长，“魔”好像披着大斗篷的鬼来了，可麻烦了！形象记忆。

4、让学生加上数量词说说填空题。

我希望我的房间是“一间魔术屋”，你能加上数量词再来说一说吗？

5、引导学生质疑：

师引说：我有一间自己的房间。那是一间~的屋子。妈妈~，爸爸~，~都放在那里。我很喜欢我的房间。可是，有时候，我希望我的房间跟现在不一样。我希望我的房间变成~。

师：读到这儿，你有什么疑问吗？

生：“我”很喜欢自己的房间，可为什么有时候又希望自己的房间跟现在的不一样呢？

6、让学生带着上面这个问题再读读第4——8节，然后，小组讨论。

7、指名分节读。

正音：饼、载、电鳗、橘子汽水。

字形：毯——要把“乚”拉长变成半包围结构的字。

注意“舅”的上半部分和“载”的笔画笔顺。

8、交流思考题：

希望自己的房间变成汽车——可以看着它跑到搬了家的朋友那里，跟他一块儿玩。

希望房间变成飞机——去国外看望表哥和舅舅。

希望房间变成潜水艇——可以看到许多海里的生物。

希望房间变成魔术屋——可以吃爱吃的食物。

希望房间变成学校——自己当校长，老师和校车司机，载洋娃娃和狗熊去上学，很好玩。

9、请学生谈谈最喜欢的小节并试着背一背。

在学生交流最喜欢的小节并说说简单理由的过程中，引导学生体会“我”是一个天真可爱的孩子，希望和朋友作伴，希望看到外面精彩的世界。

（四）、想象说话。

1、引读最后一节。

2、你希望自己的房间是什么呢？先自己准备再小组交流。

3、指名交流。

（五）、写字指导。

1、学生间互相说说要写好这几个汉字需注意什么？

2、交流。

3、教师概括。

捡、饼——左窄右宽。

变——上稍小，下稍大。

念——上稍大，下稍小。

毯——里面“炎”靠着竖中线，写在“乚”里面。

教学效果反馈提出问题，展开想象，是本单元的重点，而加强说话练习，增强练笔机会，也是本册教材教学中应当加以重视的，只有会独立思考问题，提出问题的人才有可能进行创造性的工作，因此，在本课我组织学生概括出希望自己的房间变成什么后，就引导学生质疑。学生联系上下文，提出了疑问：很喜欢自己的房间，可为什么有时候又希望自己的房间和现在不一样呢？学生确实从读文中发现了问题，又在解决问题的过程中理解了课文内容，体会到了想要表达的语感。

着力培养学生的想象力是促进学生思维发展的一条途径。本课教学中，让学生在学文后说说希望自己拥有一间怎样的房间，鼓励学生多角度展开想象，让学生进行富于创意的想象。学生通过这样的语言实践活动，训练了语言表达能力。

我房间教学设计2

教学目标

（一）知识与技能：

1.学习本课生字新词

2.练习默读课文并概括文中想象的内容。

3.联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。

4.联系生活实际，了解想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。

（二）过程与方法：

给与学生足够的时间和空间进行自助阅读和尝试学习，在各自有独特阅读感受的基础上，进行交流。不仅了解的想象，而且明白其想象的由来，并学习对自己的生活进行思考。

（三）情感、态度和价值观：

利用课文新奇大胆的想象，激发学生对生活的热情，敢于想象，乐于想象，并合理想象的思维品质。

教学重点：

1.练习默读课文并概括文中想象的内容。

2.联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。

教学难点：

了解想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

你的房间是怎样的呢？你对自己的房间有什么思考呢？今天我们一起去看看一个同龄人的房间，也一起去了解他对自己房间的思考。板书并齐读课题。

二、整体感知课文内容

1.自己读读课文，看看文章围绕“我的房间”先写了什么，接着写了什么，最后又写了什么？（介绍了自己的房间，自己对房间的想象，最后说了还是最喜欢自己的房间）

2.默读课文并概括文中想象的内容。填表。

学生小组交流答案，如果有不同意见，在组长的组织下根据课文内容争辩。有异议的在全班提出。

3.指名交流

三、练习读准读顺课文。

1.自己先练习读课文，注意读准生字字音，边读边勾画出生词。

2.将读得不够流利的地方多读几遍，和同座互相帮助将难读的地方读好。

3.检查并纠正生词的读音和需要注意的生字的字形。

4.指导并帮助读好学生认为难读的句子

5.接力读课文。

四、课堂练习。

第二课时

一、回忆课文主要内容，针对课题或者课文内容提问。

二、梳理学生问题，引导带着问题读书

1.他的房间到底是什么样子？

2.为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢？

3.为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”？

（根据学生回答整理）

三、围绕重点问题研读课文

“为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢？说明现实中他希望什么？”

1.带着这个问题，读读你最感兴趣的他的一个想象，从字里行间你能感受到什么？

2.交流自己的感受，教师强调引导学生调动自己的生活经验，激发生与情感的共鸣，并指导读好该部分。

a.交流自己的感受

b.在你的生活中也有这样的希望吗？为什么呢？你怎么想的呢？

c.如果你的房间也真的变成了这样，你想象你的生活会变成什么样？

d.带着这样的情感读读这一段话，读出你的向往。

3.小结学习方法：把自己当成，想象真的变化了会有什么新奇的事情

4.针对第二部分其他内容交流自己的感受，（2-3小节）读好相应段

5.以读代讲，学生通过读书表现对课文的理解和感受。

6.小结第二部分的内容和感受，全班整体读读第二部分，允许学生读自己喜爱的小节。

四、学习课文部分，感受文章前后照应的写作方法。

1.他的房间到底是什么样子？谁能通过读书告诉我们？

2.读了这一段有什么，你对哪些句子有了自己的想法呢？例如：为什么他要“嘘——小声点”地告诉我们那些别人不知道的宝贝呢？

3.他的想象那么美好，为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”？

4.比较课后习题的词语，体会并读出感情的变化。

五、课堂练习，总结全文

1.学习了这个文章你最深的感受是什么？---原来我们生活中不能做到的事情我们能通过文字把它们呈现出来，新奇的想象并不神秘，因为他想到的我们也都想道，我们也能这样先说一说再写一写

2.怎么能把他的想法写得这么吸引人呢？再读读全文，看看你发现了什么？（前后照应、语言有变化、生活化的语言??）

3.教师总结全文的学习。

我房间教学设计3

[键入文字]

15《我的房间》教学设计

★教学目标

知识与技能：

1、会认本课生字，学习本课新词。

2、朗读课文，理解课文内容。

过程与方法：

1、通过反复朗读，理解课文内容。

2、读课文时，展开合理的想象。

情感态度与价值观：

感受文中的童趣和丰富的想象。

★重点、难点

重点：读懂课文。

难点：感受丰富的想象。

★教法与学法

师：引导、朗读教学法。

生：朗读感悟，边读边想象画面。

★教学准备

cAI课件。

★课时安排

一课时。

★教学步骤

一、激情导入，引出课题

1、你有自己的房间吗？向大家介绍一下你的房间。

2、下面，让我们一起去看一看另外一个房间。

师板书：15我的房间

二、初读课文，了解大意

1、CAI展示：房间。生观察后说一说这是一个怎样的房间。

2、那么，你看到的房间跟小介绍的房间是不是一样的呢？请你到课文中去看一看。自由读课文，要求如下：（CAI展示）

（1）自学生字，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。（2）你读懂了什么？把没弄懂的地方作上记号

3、检查自学情况

（1）CAI出示生字词。指名读，开火车读，齐读。

（2）接下来，请一个同学说一说，刚刚读了课文，你读懂了什么？

三、再读课文，理解内容

思考：文章围绕“我的房间”先写了什么，接着写了什么，最后又写了什么？

他的房间到底是什么样子？

为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢？

为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”？

[键入文字]

1、学习第一部分

（1）“我的房间”是怎样的？生边读第一自然段边思考。（CAI出示图及句子。）

（2）出示房间图片，用课本中的语言介绍“我”的房间。

用有。。有。。还有。。造句

2、学习第二部分

师：现在我们知道了这是一间怎样的房间。可是，小有时候希望他的房间跟现在不一样。接下来，请同学们自学课文的3～9自然段。

（1）、生自学第二部分。思考：“我”希望的的房间是怎样的？

（2）、生汇报，师依次板书，CAI出示相关画面，指导读。

有轮子（齐读，读出美好的感觉。）

长出翅膀（喜欢这种房间的同学站起来有感情地读一读。）

一艘大船（读出神气的语气）

太空飞船（男同学齐读）

魔术小屋（齐读。）

圆圆的茧（女同学读）

冰宫（齐读，读出得意的语气）

（3）、小结3～9自然段

师：刚刚我们学习了课文的3～9自然段，小希望的房间是怎样的？（学生齐读板书）从这里我们可以看出小的想象力非常——丰富（生答，师板书：想象丰富），下面我们再一次有感情地把课文的3～9齐读一遍。

3、学习第三部分

在这么多想象的房间中，“我”还是最喜欢怎样的房间？请同学们自由读课文最后一自然段。（CAI出示）与第一自然段对比，可以得出前后照应，回到现实的结论。

四、拓展

学习了这个文章你最深的感受是什么？

联系自身想一想，说一说：你希望你的房间是什么样的？学着小的方法，把你想象的房间写下来。

四、总结全文

今天的课文我们就学到这里。下面请同学们跟着老师的课件一起把课文回顾一下。（CAI展示）

我房间教学设计4

教学准备

1.教学目标

1．会认本课生字，学习本课新词。2．朗读课文，理解课文内容。3.感受文中的童趣和丰富的想象。

2.教学重点/难点

教学重点

反复朗读，读懂课文。教学难点

感受丰富的想象。

3.教学用具4.标签

教学过程

一、导课

你有自己的房间吗?向大家介绍一下你的房间。让我们一起去看一看另外一个房间。(板书课题：我的房间)

二、新授

（一）初读课文，了解大意。

1．展示：房间。生观察后说一说“这是一个怎样的房间”。

2．你看到的房间跟小介绍的房间是不是一样的呢?请你到课本中去看一看。生自由读课文。

3．自读要求，(1)自学生字，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

(2)你读懂了什么?把没有弄懂的地方作上记号。

4．检查自学情况。

(1)出示生字词卡片，指名认读。

(2)指名分段读课文。

（二）再读课文，理解内容

1．学习课文第一部分。

(1)“我”的房间是怎样的?生边读第1自然段边思考。

(2)出示“房间”挂图，用课本中的语言介绍“我”的房间。

2．学习课文第二部分。

(1)生自学第二部分。思考：“我”希望的房间是怎样的?

(2)自读课文，把你最喜欢的一种“房间”多读几遍，然后动手画出来。

(3)用课文中的语言向别人介绍：“我”最喜欢的“希望的房间”是这样的??

(4)先在小组内互相说一说，然后推荐说得好的同学在全班交流。

(有轮子的房间，长出翅膀的房间，像