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文档简介

我房间教学设计4篇我房间教学设计1

5、我的房间教学设计

5、我的房间

教学目标?

1、能正确认读本课10生字;注意“饼、载”等字的读音,“舅、魔、载、毯、幻”的字形,正确描摹“克、捡、饼、毯、念”等五个生字。积累文中有关的数量词的组。

2、能正确地朗读课文,能从第4——8节中选择最喜欢的一节背诵。

3、能边读边想,了解的想法;能展开想象说说希望自己的房间是怎样的。

教学重点、难点1.正确流利、有感情地朗读课文。能进行富有创意的想象。

2.能展开想象说说希望自己的房间是怎样的。

教学媒体生字卡片

学生课前准备充分预习课文

教学过程(一)、启发谈话,揭示课题。

1、同学们,你在家里有自己的房间吗?

你能用一、二句话简单介绍一下自己的房间吗?

2、看图。(图上是一间有门窗、有小床和小枕头的房子)

课文中的“我”也有一间自己的房间,让我们一起去参观一下吧!

揭示课题:5、我的房间

(二)、整体感知,读通课文。

1交流课前预习的情况。

师:那是一间怎样的房间呢?“我”喜欢自己的房间吗?

2、请同学再读读课文,找出有关句子、小节与同桌交流。读一读。

读文要求:借助字音读准字音,读通句子。

3、交流找出的有关句子、小节。

出示:那是一间有门窗、有小床和小枕头的屋子。妈妈常来帮我把房间收拾得干干净净,爸爸也常来教我做功课。我的故事书、玩具,我从外面捡来的宝贝,都放在那里。我很喜欢我的房间。

可是,想完了所有的幻想之后,我最最喜欢的还是——我自己现在的房间。在这里,我可以读书,可以幻想。

4、指名读句。

要求:读的人声音要响亮,读准字音,读通句子;听的人要认真倾听,及时纠正读错的字音。

5、学习生字:捡、幻。

“捡”——可做动作或换字“拾”来帮助学生理解字义。

看老师在田字格中书写“捡”。提醒学生注意左窄右宽。

“幻”——让学生数数它共有几笔。集体书空。

6、指导学生读出喜欢自己房间的语气。

(三)、深入学习第4——8节。

1、“我”对我的房间有哪些幻想呢?请同学自己读读第4——8小节,完成填空题,然后在小组交流一下答案。

出示:

我希望我的房间变成()、()、()、()和()。

2、交流填空题的答案。

我希望我的房间变成(汽车)、(飞机)、(潜水艇)、(魔屋)和(学校)。

3、学习生字:魔

“魔”是什么结构的字?要把“ノ”拉长,“魔”好像披着大斗篷的鬼来了,可麻烦了!形象记忆。

4、让学生加上数量词说说填空题。

我希望我的房间是“一间魔术屋”,你能加上数量词再来说一说吗?

5、引导学生质疑:

师引说:我有一间自己的房间。那是一间~的屋子。妈妈~,爸爸~,~都放在那里。我很喜欢我的房间。可是,有时候,我希望我的房间跟现在不一样。我希望我的房间变成~。

师:读到这儿,你有什么疑问吗?

生:“我”很喜欢自己的房间,可为什么有时候又希望自己的房间跟现在的不一样呢?

6、让学生带着上面这个问题再读读第4——8节,然后,小组讨论。

7、指名分节读。

正音:饼、载、电鳗、橘子汽水。

字形:毯——要把“乚”拉长变成半包围结构的字。

注意“舅”的上半部分和“载”的笔画笔顺。

8、交流思考题:

希望自己的房间变成汽车——可以看着它跑到搬了家的朋友那里,跟他一块儿玩。

希望房间变成飞机——去国外看望表哥和舅舅。

希望房间变成潜水艇——可以看到许多海里的生物。

希望房间变成魔术屋——可以吃爱吃的食物。

希望房间变成学校——自己当校长,老师和校车司机,载洋娃娃和狗熊去上学,很好玩。

9、请学生谈谈最喜欢的小节并试着背一背。

在学生交流最喜欢的小节并说说简单理由的过程中,引导学生体会“我”是一个天真可爱的孩子,希望和朋友作伴,希望看到外面精彩的世界。

(四)、想象说话。

1、引读最后一节。

2、你希望自己的房间是什么呢?先自己准备再小组交流。

3、指名交流。

(五)、写字指导。

1、学生间互相说说要写好这几个汉字需注意什么?

2、交流。

3、教师概括。

捡、饼——左窄右宽。

变——上稍小,下稍大。

念——上稍大,下稍小。

毯——里面“炎”靠着竖中线,写在“乚”里面。

教学效果反馈提出问题,展开想象,是本单元的重点,而加强说话练习,增强练笔机会,也是本册教材教学中应当加以重视的,只有会独立思考问题,提出问题的人才有可能进行创造性的工作,因此,在本课我组织学生概括出希望自己的房间变成什么后,就引导学生质疑。学生联系上下文,提出了疑问:很喜欢自己的房间,可为什么有时候又希望自己的房间和现在不一样呢?学生确实从读文中发现了问题,又在解决问题的过程中理解了课文内容,体会到了想要表达的语感。

着力培养学生的想象力是促进学生思维发展的一条途径。本课教学中,让学生在学文后说说希望自己拥有一间怎样的房间,鼓励学生多角度展开想象,让学生进行富于创意的想象。学生通过这样的语言实践活动,训练了语言表达能力。

我房间教学设计2

教学目标

(一)知识与技能:

1.学习本课生字新词

2.练习默读课文并概括文中想象的内容。

3.联系上下文进行比较阅读,体会词语的感情变化。

4.联系生活实际,了解想象的原因和合理的基础,学习对自己的生活进行思考。

(二)过程与方法:

给与学生足够的时间和空间进行自助阅读和尝试学习,在各自有独特阅读感受的基础上,进行交流。不仅了解的想象,而且明白其想象的由来,并学习对自己的生活进行思考。

(三)情感、态度和价值观:

利用课文新奇大胆的想象,激发学生对生活的热情,敢于想象,乐于想象,并合理想象的思维品质。

教学重点:

1.练习默读课文并概括文中想象的内容。

2.联系上下文进行比较阅读,体会词语的感情变化。

教学难点:

了解想象的原因和合理的基础,学习对自己的生活进行思考。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入。

你的房间是怎样的呢?你对自己的房间有什么思考呢?今天我们一起去看看一个同龄人的房间,也一起去了解他对自己房间的思考。板书并齐读课题。

二、整体感知课文内容

1.自己读读课文,看看文章围绕“我的房间”先写了什么,接着写了什么,最后又写了什么?(介绍了自己的房间,自己对房间的想象,最后说了还是最喜欢自己的房间)

2.默读课文并概括文中想象的内容。填表。

学生小组交流答案,如果有不同意见,在组长的组织下根据课文内容争辩。有异议的在全班提出。

3.指名交流

三、练习读准读顺课文。

1.自己先练习读课文,注意读准生字字音,边读边勾画出生词。

2.将读得不够流利的地方多读几遍,和同座互相帮助将难读的地方读好。

3.检查并纠正生词的读音和需要注意的生字的字形。

4.指导并帮助读好学生认为难读的句子

5.接力读课文。

四、课堂练习。

第二课时

一、回忆课文主要内容,针对课题或者课文内容提问。

二、梳理学生问题,引导带着问题读书

1.他的房间到底是什么样子?

2.为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢?

3.为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”?

(根据学生回答整理)

三、围绕重点问题研读课文

“为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢?说明现实中他希望什么?”

1.带着这个问题,读读你最感兴趣的他的一个想象,从字里行间你能感受到什么?

2.交流自己的感受,教师强调引导学生调动自己的生活经验,激发生与情感的共鸣,并指导读好该部分。

a.交流自己的感受

b.在你的生活中也有这样的希望吗?为什么呢?你怎么想的呢?

c.如果你的房间也真的变成了这样,你想象你的生活会变成什么样?

d.带着这样的情感读读这一段话,读出你的向往。

3.小结学习方法:把自己当成,想象真的变化了会有什么新奇的事情

4.针对第二部分其他内容交流自己的感受,(2-3小节)读好相应段

5.以读代讲,学生通过读书表现对课文的理解和感受。

6.小结第二部分的内容和感受,全班整体读读第二部分,允许学生读自己喜爱的小节。

四、学习课文部分,感受文章前后照应的写作方法。

1.他的房间到底是什么样子?谁能通过读书告诉我们?

2.读了这一段有什么,你对哪些句子有了自己的想法呢?例如:为什么他要“嘘——小声点”地告诉我们那些别人不知道的宝贝呢?

3.他的想象那么美好,为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”?

4.比较课后习题的词语,体会并读出感情的变化。

五、课堂练习,总结全文

1.学习了这个文章你最深的感受是什么?---原来我们生活中不能做到的事情我们能通过文字把它们呈现出来,新奇的想象并不神秘,因为他想到的我们也都想道,我们也能这样先说一说再写一写

2.怎么能把他的想法写得这么吸引人呢?再读读全文,看看你发现了什么?(前后照应、语言有变化、生活化的语言??)

3.教师总结全文的学习。

我房间教学设计3

[键入文字]

15《我的房间》教学设计

★教学目标

知识与技能:

1、会认本课生字,学习本课新词。

2、朗读课文,理解课文内容。

过程与方法:

1、通过反复朗读,理解课文内容。

2、读课文时,展开合理的想象。

情感态度与价值观:

感受文中的童趣和丰富的想象。

★重点、难点

重点:读懂课文。

难点:感受丰富的想象。

★教法与学法

师:引导、朗读教学法。

生:朗读感悟,边读边想象画面。

★教学准备

cAI课件。

★课时安排

一课时。

★教学步骤

一、激情导入,引出课题

1、你有自己的房间吗?向大家介绍一下你的房间。

2、下面,让我们一起去看一看另外一个房间。

师板书:15我的房间

二、初读课文,了解大意

1、CAI展示:房间。生观察后说一说这是一个怎样的房间。

2、那么,你看到的房间跟小介绍的房间是不是一样的呢?请你到课文中去看一看。自由读课文,要求如下:(CAI展示)

(1)自学生字,查字典或联系生活经验理解词语,读通句子。(2)你读懂了什么?把没弄懂的地方作上记号

3、检查自学情况

(1)CAI出示生字词。指名读,开火车读,齐读。

(2)接下来,请一个同学说一说,刚刚读了课文,你读懂了什么?

三、再读课文,理解内容

思考:文章围绕“我的房间”先写了什么,接着写了什么,最后又写了什么?

他的房间到底是什么样子?

为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢?

为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”?

[键入文字]

1、学习第一部分

(1)“我的房间”是怎样的?生边读第一自然段边思考。(CAI出示图及句子。)

(2)出示房间图片,用课本中的语言介绍“我”的房间。

用有。。有。。还有。。造句

2、学习第二部分

师:现在我们知道了这是一间怎样的房间。可是,小有时候希望他的房间跟现在不一样。接下来,请同学们自学课文的3~9自然段。

(1)、生自学第二部分。思考:“我”希望的的房间是怎样的?

(2)、生汇报,师依次板书,CAI出示相关画面,指导读。

有轮子(齐读,读出美好的感觉。)

长出翅膀(喜欢这种房间的同学站起来有感情地读一读。)

一艘大船(读出神气的语气)

太空飞船(男同学齐读)

魔术小屋(齐读。)

圆圆的茧(女同学读)

冰宫(齐读,读出得意的语气)

(3)、小结3~9自然段

师:刚刚我们学习了课文的3~9自然段,小希望的房间是怎样的?(学生齐读板书)从这里我们可以看出小的想象力非常——丰富(生答,师板书:想象丰富),下面我们再一次有感情地把课文的3~9齐读一遍。

3、学习第三部分

在这么多想象的房间中,“我”还是最喜欢怎样的房间?请同学们自由读课文最后一自然段。(CAI出示)与第一自然段对比,可以得出前后照应,回到现实的结论。

四、拓展

学习了这个文章你最深的感受是什么?

联系自身想一想,说一说:你希望你的房间是什么样的?学着小的方法,把你想象的房间写下来。

四、总结全文

今天的课文我们就学到这里。下面请同学们跟着老师的课件一起把课文回顾一下。(CAI展示)

我房间教学设计4

教学准备

1.教学目标

1.会认本课生字,学习本课新词。2.朗读课文,理解课文内容。3.感受文中的童趣和丰富的想象。

2.教学重点/难点

教学重点

反复朗读,读懂课文。教学难点

感受丰富的想象。

3.教学用具4.标签

教学过程

一、导课

你有自己的房间吗?向大家介绍一下你的房间。让我们一起去看一看另外一个房间。(板书课题:我的房间)

二、新授

(一)初读课文,了解大意。

1.展示:房间。生观察后说一说“这是一个怎样的房间”。

2.你看到的房间跟小介绍的房间是不是一样的呢?请你到课本中去看一看。生自由读课文。

3.自读要求,(1)自学生字,查字典或联系生活经验理解词语,读通句子。

(2)你读懂了什么?把没有弄懂的地方作上记号。

4.检查自学情况。

(1)出示生字词卡片,指名认读。

(2)指名分段读课文。

(二)再读课文,理解内容

1.学习课文第一部分。

(1)“我”的房间是怎样的?生边读第1自然段边思考。

(2)出示“房间”挂图,用课本中的语言介绍“我”的房间。

2.学习课文第二部分。

(1)生自学第二部分。思考:“我”希望的房间是怎样的?

(2)自读课文,把你最喜欢的一种“房间”多读几遍,然后动手画出来。

(3)用课文中的语言向别人介绍:“我”最喜欢的“希望的房间”是这样的??

(4)先在小组内互相说一说,然后推荐说得好的同学在全班交流。

(有轮子的房间,长出翅膀的房间,像

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