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大卫·科波菲尔第1页作者介绍查尔斯·约翰·赫芬姆·狄更斯(CharlesJohnHuffamDickens，1823年2月7日-1870年6月9日)，十九世纪英国最伟大作家，也是一位以反应现实生活见长作家，他在自己作品中，以高超艺术手法，描绘了包罗万象社会图景，作品一贯体现出揭发和批判锋芒，落实惩恶扬善人道主义精神，塑造出色多令人难忘人物形象。主要作品有《匹克威克外传》、《雾都孤儿》、《老古玩店》、《艰难时世》、《我们共同朋友》等。一百数年来他代表作《双城记》在全世界盛行不衰，深受广大读者欢迎。第2页文题解读

本文节选自狄更斯“半自传体小说”《大卫、科波菲尔》（第十一章)，这部小说被称为他“心中最溺爱孩子”，于1849至1850年间，分20个部分逐月刊登。

小说以第一人称论述方式，讲述了主人公大卫·科波菲尔自幼年至中年生活历程，展示了19世纪中叶英国广阔画面，反应了狄更斯希望人间充满善良、正义、人道、博爱生活抱负。第3页背景探寻《大卫·科波菲尔》属于19世纪现实主义文学范围，为我们细致勾勒出一幅19世纪中叶涵盖英国社会各个层面生活画卷。该小说故事背景依靠于英国维多利亚时代，这一时代英国享有着工业革命带来显著成果，表面上是烈火烹油、鲜花着锦繁华盛世，但事实上社会贫富差距悬殊，社会矛盾日益凸显，凡此种种都在本书中有所揭示。同步，该小说也带有自传色彩，许多内容取材起源于狄更斯亲身经历和见闻，全书以深刻反应作家个人生活和际遇为基调。出身于社会底层狄更斯曾在作坊里当过童工，深刻体会过世态炎凉，而小说主人公大卫·科波菲尔则迫于生计也做过童工。至于狄更斯逐渐走上文学创作道路过程体现在大卫·科波菲尔身上，则是其由秘书开始逐渐包括文学并最后成为作家。能够说小说中主人公大卫·科波菲尔就是狄更斯笔下第二个自己。由此可见,该小说带有强烈现实主义色彩，对种种社会现象进行了详细描绘和深刻批判，成为探究当初社会现状主要依据。第4页批判现实主义批判现实主义特指19世纪在欧洲形成一种文艺思潮和创作办法，批判现实主义文学是在继承以往文学中现实主义传统基础上形成。其代表作家有法国司汤达、巴尔扎克，英国狄更斯，俄国列夫·托尔斯泰等；代表作品有《红与黑》《人间喜剧》《艰难时世》《复活》等。中国明清时期《儒林外史》《官场现形记》《二十年目睹之怪现状》都属于批判现实主义小说。批判现实主义有着鲜明艺术特性。第一，现实主义文学追求艺术真实模式，强调客观真实地反应生活。第二，现实主义文学重视人与社会环境关系描写，塑造典型环境中典型性格。第三，现实主义文学具有内倾性和外倾性两种倾向。第四，现实主义文学以叙事文学为主，小说创作尤其是长篇小说走向了成熟与繁华。

19世纪60年代之后，西欧批判现实主义开始走下坡路，欧洲文坛上出现了自然主义流派，这标志着批判现实主义这一资产阶级艺术时尚败落。批判现实主义中心由英、法两国转移到俄国。这时，继普希金、果戈理之后，屠格涅夫、列夫·托尔斯泰以及契诃夫等纷纷登上世界文坛，代表着批判现实主义文学新成就。19世纪欧洲批判现实主义巨大成就，揭开了文学艺术新篇章。第5页文本探究①本文塑造了大卫·科波菲尔如何形象特点?请简要分析。

大卫·科波菲尔是小说中主人公,自幼成为孤儿大卫被继父虐待,在10岁时被送到伦敦一种货行当童工，这对于“极有才华、观测力强、聪明热情、敏感灵巧”大卫来说是极大羞辱，他感到身心俱伤，对当初“竟然没有人出来为他说一句话”社会感到奇怪和不满。

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大卫感情细腻、聪明好学，在妈妈和老保姆影响下，他对世界怀着纯洁爱,对朋友真好友爱。童工生活折磨，没有变化他坦荡、友爱、真挚崇高品格。他对处于困境中不幸者米考伯夫妇深表同情，他不但不厌倦米考伯太太向他反复诉苦话，反而把这些话视为知心话；他在得知米考伯一家生活困难到几乎断粮情况下，掏出自己剩下不多工资，真心实意地要求米考伯太太收下，就算是他借给对方；他欢欣地听取米考伯太太支使，并不止一次地为她典当银餐具换钱度日；米考伯先生因债务被捕入狱，他前往探望并为对方狱中处境而担忧；他最后在监狱附近租房，与米考伯一家患难与共。

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大卫·科波菲尔有自强不息勇气和积极进取精神。做童工虽然辛劳、屈辱，但大卫还是坚持了下来，并领到了对应工资。更难能可贵是，他后来还把这奇特经历和悲惨事件撰写成文，发明出了自己想象世界。第8页②米考伯先生为何能够成为世界文学中一种典型形象？米考伯先生特点是爱慕虚荣、仁慈、乐观，尤其是其债多不愁、乐天知命性格，使他成为文学中一种典型。

米考伯是大卫做童工时房东，后来成了大卫忘年之交。他因无力归还债务而身陷图圈。他爱慕虚荣，喜好挥霍，不切实际，不愿脚踏实地，经常负债累累。在他因欠债被关进高等法院监狱后，他曾告诫大卫：“一种人要是每年收入二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他会过得很快活，但要是他花掉二十锈一先令，那他就惨了。”就在他刚通过这样沉痛忏悔后，他又立即向大卫借了一先令买酒喝，并又变得快乐起来。他就是这样一种不折不扣乐天派。后人将这些行为及其背后思想概括为“米考伯主义”。第9页③米考伯先生是世界文学中一种典型形象，这一典型形象有何特点?一是滑稽可笑。他外貌滑稽可笑，他长得“胖墩墩”；“脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋”。他穿着滑稽可笑，他衣服老旧，但“衬衣硬领”颇为神气，他还拿着一根很有气派手杖，外套前襟上挂着一副有柄单片眼镜。他言行更是滑稽可笑，他到处都试图显得文雅，说话中带着上等人屈尊俯就口气以及喜欢卖弄学问那种迁腐味道。

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二是债多不愁，得乐且乐。米考伯先生替各式各样商家招揽生意，收入却很少，甚至有时候一无所得，为了维持生存，他卖尽当空，颠沛流离，债主们经常上门叫骂，随时有被债主控告和被法警逮捕入狱危险。但他一生都在等候“机会”，“时来运转”是他一句口头禅，他得乐且乐、一副盲目乐观样子，但机会却历来不曾在他面前出现。

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三是爱慕虚荣，喜欢讲排场。他收入不多却又爱幕虚荣，喜欢讲排场，因此经常是吃了上顿愁下顿,不得不变卖家当或到处举债。当陷入困境、债主们上门逼债时，他会愁眉苦脸，甚至声泪俱下，拿着刮胡刀要往脖子上抹,想一死了之。而债主一走，他顷刻之间又把皮鞋擦得锂亮，手舞足蹈，有说有笑。他数次向大卫传授支出不能大于收入道理，可自己总是陷于债务之中不能自拔。

第12页④作者是如何塑造米考伯这个人物形象？<1>肖像描写。“他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他大脸盘完全对着我。他衣服老旧，但装了一条颇为神气衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派手杖，手杖上系有一对已褪色大穗子，他外套前襟上还挂着一副有柄单片眼镜——我后来发觉，这只是用作装饰，由于他难得用来看东西，虽然他用来看了，也是什么都看不见”，作者以白描手法把他肖像描绘出来，显得滑稽可笑。第13页<2>语言描写。他到处都试图显得文雅，说话中带着上等人屈尊俯就以及喜欢卖弄学问那种迁腐味道。<3>行为描写。最显著特点是得乐且乐，梦想有一天会时来运转，一副盲目乐观样子。他收入不多却又爱慕虚荣、喜欢讲排场，因此经常是吃了上顿愁下顿，不得不变卖家当或到处举债。当陷入困境，债主上门逼债时，他会愁眉苦脸，甚至声泪俱下，拿着刮胡刀要往脖子上抹，想一死了之。而债主一走，顷刻之间又把皮鞋擦得锃亮，手舞足蹈，有说有笑。他向大卫传授支出不能大于收入道理，可自己又陷于债务之中不能自拔。第14页⑤你以为作者是以什么态度看待米考伯夫妇?

作者同情他们遭遇，但又对他们弱点加以温和讽刺，用喜剧方式巧妙地避免了显著置于读者面前悲剧感。<1>让现实形成反差较大喜剧效果。米考伯夫妇在贫穷和债务苦海中载浮载沉，几经没顶，命运悲惨而又滑稽。米考伯先生失去工作，被债主不停地恐吓，他一度想结束自己生命。然而作者并没有给予同情和怜悯，而是突然转为一种喜剧场景：“可是在这过后还不到半个小时，他就尤其用心地擦亮自己皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时愈加高贵架势，走出门去了。”读者被米考伯先生这种可爱生活方式逗乐了。第15页<2>赋予人物以盲目乐观精神。米考伯夫人与她丈夫拥有同样适应能力和乐观精神，同步她又愚昧无知，能力低下，并且爱慕虚荣。她每一次出场都是一出滑稽剧：她将娘家富裕生活整天挂在嘴边，但她“娘家人”始终到最后都没有出现；她显然不懂得持家之道，用典当生活用具钱来大吃大喝。米考伯夫妇对悲剧生活乐观幻想使黑暗场景变得生动起来，读者也为他们乐观所鼓舞，可怕场景又被他们快乐态度平衡着一一体目前米考伯先生所信奉说法“有朝一日，时来运转”。第16页⑥《大卫·科波菲尔（节选）》采取了如何论述视角?你对此写法优劣有何结识?采取第一人称“我”来论述故事，是小说常用叙事策略。《大卫.科波菲尔(节选)》采取主人公视角(第一人称“我”)论述故事，小说中“我”就是小说主人公。

以主人公视角论述故事好处于于，人物论述自己事情，自然而然地带有一种特殊亲切感和真实感，只要他乐意就能够袒露内心深处隐秘东西，虽然他话语有所夸张或自谦，读者也会把这当作他性格外现。课文节选部分以“我”叙事，让读者理解了“我”做童工时真实遭遇，理解了与“我”所接触工友们情况，理解了“我”房东米考伯夫妇个性特点、生活窘况以及“我”与他们交往友谊。

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由于采取第一人称，小说给人感觉是真实、亲切,主人公视角便于抒发情感，便于揭示主人公自己深层心理。例如，课文论述到米考伯先生前来货行给大卫·科波菲尔提供租房时，小说以大卫·科波菲尔口吻说道：“我全心全意地向他道了谢，由于他愿不怕麻烦前来领我，对我真是太好了。”这就表白以第一人称来论述能够为作者直接体现（或宣泄)感情,从而唤醒读者内心感受，并引发读者思考提供了方便。又例如，课文最后一段：“可是我毫不怀疑，当我重返旧地时，我仿佛看到一种在我面前走着,让我同情天真而富有想象力孩子，他凭着那些奇特经历和悲惨事件,发明出了自己想象世界。”如此论述,能够拉近小说主人公与读者距离，让读者走进小说主人公内心世界，产生强烈情感共鸣。第18页

这种论述视角主要局限是受人物本身条件,诸如年纪、性别、教养熏陶、思想性格、气质智商等限制，处理不好容易造成主人公情况与其叙事话语格调、口吻等错位，成果就会不可信。由此生出另一种缺陷是，第一人称难以用来论述背景复杂、事件重大题材，如《战争与和平》不也许由娜塔莎·罗斯托娃来作为小说总论述者。

再者，第一人称很难描写充当视点人物主人公外部形象，勉强这样做，就像照镜子，不免有些扭捏造作，如本文就没有对大卫·科波菲尔肖像描写。第19页构造图解第20页主题归纳节选部分写了大卫·科波菲尔开始独立做工情况，他和房东交往，以及他和米考伯夫妇之间结下深厚友谊，突出了主人公大卫·科波菲尔善良、真挚和米考伯夫妇爱慕虚荣、喜好挥霍但又开朗乐观性格特点。小说含蓄地批判了造成主人公和米考伯夫妇苦难社会本源。第21页文本特色以情写实以实抒情《大卫·科波菲尔》在艺术上魅力，不在于它有曲折生动构造，或者跌宕起伏情节，而在于它有一种现实生活气息和抒情叙事格调。(1)人物描写手法多样。

这部作品吸引人之处是那些有血有肉人物形象,以及不一样人物性格特性。如大卫仁爱、坚强，米考伯先生滑稽可笑、得乐且乐和爱慕虚荣，米考伯太太虑事周全、能屈能伸，米考伯先生狱友们有着吉普赛人般热情、洒脱。为达成这一效果，作者采取了多种描写手法。例如，为突显米考伯先生滑稽可笑，作者对其进行了语言、动作、肖像等多角度描绘；为体现大卫搭档“粉白·土豆”特点，作者用形象比方“像煮熟土豆般粉白”加以体现。。第22页（2）环境描写很有功力。

狄更斯小说主要是对19世纪英国社会进行揭示，让人们感受到维多利亚时期英国所展现社会状态。作者在本文中调动视觉、听觉、嗅觉等多种感觉，利用拟人、夸张等多种修辞手法，多角度地描写货行所在街道、河边特点，以及货行内部情况，鲜明地体现出货行“污垢和腐臭”，令人有身临其境之感。第23页（3）语言个性化，风趣风趣。在狄更斯作品中，每个人物都具有自己语言特色，展现着独特性格。能够说，他作品中每个人物所使用语言都带有强烈个性，每个人物都有自己独特语调和语调。如“请允许我向你告辞，昆宁先生，我不再打扰了”出自能说会道、喜欢卖弄学问米考伯先生之口；“要是我是你，我绝不会这样不要脸面。快还我们钱，听到没有?你反正得还我们钱、你听到了没有?喂，你给我下来”出自前来向米考伯要债鞋匠之口。

狄更斯是一位风趣大师，在他小说中，人们经常能够读到和看到他那诙谐风趣连珠妙语和夸张漫画式人物勾勒。如“米考伯太太也同样能屈能伸。我曾看到，她在3点钟时为缴税事急得死去活来，可是到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了（这是典当掉两把银茶匙后买来)”等。第24页如何分析小说中次要人物作用

课文引入：课文通过写“我”与房东交往，以“我”视角，描绘出米考伯言谈举止、服饰装束、习惯好恶等，为读者塑造了一种爱慕虚荣又乐观米考伯先生形象。“我”是小说节选部分次要人物，分析次要人物作用是小说阅读主要考点。

小说中人物形象分主要人物与次要人物，如鲁迅《祝愿》中祥林嫂是主要人物，小说中“我”“鲁四老爷”“柳妈”等都是次要人物。高考对主要人物考查一般是要求分析概括人物形象性格特性，对次要人物考查一般是要求分析次要人物作用。第25页次要人物作用一般从下列几个角度考虑：1.衬托主要人物方面：有正衬和反衬两种，要指明是如何衬托。例如《装在套子里人》中华连卡姐弟代表富有新思想充满朝气新青年，反衬主人公别里科夫因循守旧、胆小怕事。2.主题方面：次要人物有鲜明性格特点，与主要人物一起丰富、深化主题。例如《祝愿》中“鲁四老爷”是冷酷、虚伪封建卫道士，“柳妈”是有同情心又迷信鬼神一般民众，他们一起将祥林嫂往“死里赶”，从而通过勤快、善良样林嫂之死，揭发封建夫权、神权吃人本质。第26页3.情节构造方面：次要人物或是起贯通全文线索作用，或是起推进故事情节发展作用。例如《祝愿》中柳妈为祥林嫂出主意，让她去庙上“捐门槛”就推进了情节发展。4.体现效果方面：从次要人物视角叙事，次要人物是故事见证者，使体现更为真实亲切。例如课文《大卫·科波菲尔》，小说中节选这部分中，“我”是主要人物“米考伯先生”故事论述者和见证者，以“我”视角为读者塑造