高校建设高校学习型学生党支部的意义及途径

高校建设高校学习型学生党支部的意义及途径

《中共中央关于加强和完善新型党的建设的决定》强调，要建设马克思主义人才日益重要。提高党的思想政治水平。高校学生党支部是党的基层组织的重要组成部分,建设高校学习型学生党支部,是建设高校学习型党组织的题中应有之义,是高校学生党建面临的重要时代课题。因此,创建高校学习型学生党支部不仅有助于创新高校党建工作,还有利于拓展党的认识空间和建设领域。一、学习型组织与高校学生党支部的内在关系学习型组织的早期思想源于美国麻省理工大学佛瑞斯特教授。他于20世纪60年代提出学习型企业的最初构想,即运用系统动力学原理具体构想未来企业组织的理想状态———层次扁平化、组织信息化、结构开放化,成员间逐渐由从属关系转为工作伙伴关系,不断学习,不断调整结构关系。在此基础上,佛瑞斯特的学生彼得·圣吉对数千家企业进行个案研究,于1990年推出《第五项修炼———学习型组织的艺术与实务》。书中提出了—套创新企业管理、促进企业可持续发展的理论。该理论被概括为“五项修炼”,即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习和系统思考。学习型组织的基础是团结、协调及和谐,其本质特征是善于不断学习,讲求持续的学习、转化与改变,体现了人本思想和学习、思考、创新精神。可见,创建学习型组织是一场组织管理的变革。知识经济时代,开展创建学习型组织活动,不仅可以使企业不断超越自我,持续创新,提高竞争力,适应时代发展的需要,而且对其他组织的创新与发展也有启示作用。因此,高校创建学习型学生党支部,了解学习型组织理论的内涵、特征及其与学生党支部的内在关联是基本前提。将学习型组织理论与高校学生党支部建设的一些理念相比较,前者的基本特征和要求与高校学生党支部建设方向、目标是具有内在一致性的。第一,学习型组织强调自我超越,这与高校学生党支部“发挥学生党员主体作用”的要求一致。学习型组织主张组织中的成员要自觉学习,终身学习,超越自我,不断进步。高校学生党支部强调发挥学生党员主体作用,增强学生党员自我学习、自我教育、自我管理能力,不断提高综合素质,充分发挥先锋模范作用,这与自我超越目标一致。第二,学习型组织强调改善心智模式,这与高校学生党支部“改革创新”的要求一致。学习型组织改善心智模式要求在不断学习中突破旧思维的束缚,用开放的、多向度的思维模式去解决问题。高校学生党支部建设也要求进一步解放思想、转变观念、与时俱进,创新工作形式和内容,增强学生党建工作实效。第三,学习型组织强调成员有共同愿景,这与高校学生党支部“促进学生成长成才”的目标一致。学习型组织通过“共同愿景”把组织成员凝聚在一起,朝共同目标奋斗。高校学生党支部提出提高党员素质,增强支部活力,团结带领广大学生努力学习、勇于实践、成长成才、共同进步,这就是高校学生党支部的共同愿景。第四,学习型组织提倡团队精神,这与高校学生党支部“战斗堡垒”的要求一致。学习型组织强调团队、民主,有利于形成和谐的人际关系,便于发挥团队的整合效应。高校学生党支部强调不断增强党支部的创造力和凝聚力,发挥战斗堡垒作用,这与学习型组织强调团队精神的要求是一致的。第五,学习型组织强调系统思考,这与高校学生党支部坚持“科学发展”的要求一致。系统思考要求人们运用系统的观点看待组织的发展,既兼顾局部又重视整体,既立足当前又着眼长远。高校学生党支部要求以科学发展观为指导,积极探索新形势下大学生党建工作的新模式,扎实推进高校学生党建工作。这些要求也与系统思考存在共通之处。二、高校学生党支部应用学习型组织理论的现实困境当前,各高校已充分认识到建设学习型党组织的重要性,不少高校学习借鉴学习型组织理论并提出了创建学习型学生党支部的思路。但在创建工作中仍存在以下问题:第一,没有深刻把握学习型组织的内涵。有些高校学生党支部把学习型组织简单理解为加强学生党员的培养和教育,停留在就学习谈学习的层面,造成创建活动流于其表。这些现象出现的根本原因在于有些高校学生党支部没有对学习型组织理论的内在机理和创建机制进行深入分析。第二,与高校学生党支部的具体实践结合不够。有些高校在创建学习型学生党支部活动中,制定的文件、方案移植、复制痕迹重,没有紧密联系支部实际、紧扣工作中心,就活动抓活动,创建活动与中心工作“两张皮”,难以激发学生党员、入党积极分子和广大学生参与创建活动的积极性、主动性和创造性,使活动失去旺盛的生命力和广泛的影响力。第三,尚未形成立体的学习体系。有些高校创建学习型学生党支部,没有对学习体系作全面清晰的规划,创建活动仅限于偶尔的培训或活动,没有构建一套齐抓共管的创建工作责任体系和立体化的学习网络。创建活动变成为创建而创建的一项工作任务,使学习型组织理论应用不能真正产生应有的效果。第四,缺乏创建高校学习型学生党支部的长远预见性。有些高校把创建学习型学生党支部作为学生党建工作的最终目标,没有认识到创建学习型学生党支部的过程是一个理念、机制变革的,长期、渐进的过程。应通过学习,不断提高学生党员素质,不断增强学生党支部的创造力、凝聚力和战斗力,以促进高校教育事业协调持续发展。社会形势不断变化,高等教育也不断发展,因此,高校党组织和全体党员都应以一种长期预见性的视野来看待创建高校学习型学生党支部,坚持不懈地加强学习型学生党支部创建。三、高校学习型学生党支部建设的基本思路人才培养是高校党建的根本任务。在高校学习型学生党支部建设活动中,应将培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的理念贯穿始终,充分发挥学生党支部在提高学生党员素质、团结带领广大学生促进良好学风建设、推进和谐校园建设中的战斗堡垒作用。应以先进理念为先导、以科学机制作保障、以丰富平台为支撑,整合资源、多措并举、多管齐下,着力推进学习型学生党支部建设。(一)树立先进学习理念建设学习型党组织的着眼点是“学习”。具有先进的学习理念,是学习型党组织体现时代性的内在要求。高校建设学习型学生党支部,观念更新是重要前提。1.树立“学习为本”的学习理念学习是生存和发展的基础,是党员和党组织提高能力、永葆先进性之本。当今世界正处在大发展大变革时期,现代科技日新月异,知识更新速度加快,学习为本理念成为一个人、一个团体、一个民族乃至一个国家实现可持续发展必备的战略理念。高校应教育引导广大学生增强危机意识,将学习、成长、成才、成功、成就有机联系起来,充分认识主动学习、终身学习是参与时代竞争、实现个人价值的基础。应充分利用报刊、网络等媒体,大力宣传学习型组织的内涵、创建学习型党组织的重要意义和典型经验,营造重视学习、崇尚学习的鲜明导向,为建设全员学习、全过程学习的学习型学生党支部营造良好的舆论环境。2.树立行动学习理念。学习是高校推进学习型学生党支部建设的必要途径,但绝不是终极目标。只有将通过学习获得的新知识转化为提高素质、促进发展的实际行动,才能显现新知识的价值。因此,推进学习型学生党支部建设,应倡导行动学习方式,坚持以学促用、以用促学,积极推进学习成果的转化,使学习的过程真正成为完善自我、解决问题的过程,真正实现知行统一,不断提升个人和组织的学习力、创新力,增强竞争力和发展力。3.树立多元化学习理念。提高学生党员素质是高校学习型学生党支部的重要任务。建设高校学习型学生党支部,应注意拓展与人才培养目标要求相适应的学习内容,在重视政治理论、形势政策和法律法规知识学习的同时,加强对专业理论与技能以及个体素质拓展知识学习,有针对性地学习各种新知识,不断开阔知识视野,增加知识储备。应探索与学习型党组织特征相适应的学习方式,既保留传统的传承式、灌输式学习,又不断推进学习方式的创新。如推进研究式学习,着眼于学习理论、研究问题、提升能力,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生获取新知识、分析解决问题和交流合作的能力;推进互动式学习,充分发挥学生的学习主动性,挖掘潜能,平等参与,交流互动,达到互相促进,共同提高的目的。(二)建立长效学习机制制度建设作为一项基础性工作,可以发挥规范、保障和推进等重要作用。高校建设学习型学生党支部,制度建设是关键环节。1.强化组织引导,形成建设合力党的事业,关键在人,重点在班子。高校各级党组织和领导干部是推动学习型学生党支部建设的重要力量和决定因素。应完善校院(系)两级中心组学习制度,使中心组学习成为“学理论、议大事、转观念、谋思路、建班子、促发展”的有效形式,努力创建学习型领导班子,充分发挥领导班子的示范带头作用,推动学习型学生党支部建设活动深入开展。健全学校党委统一领导、主要领导亲自抓、分管领导具体抓、党支部负责人直接抓、有关部门齐抓共管的一级抓一级、层层抓落实的学习型学生党支部建设工作责任体系;结合学生特点、党支部实际以及人才培养要求,明确创建目标、学习内容,构建个人自学、集体学习、主题实践活动等多种形式相结合的立体化学习网络,推进学生党员学习教育制度化、规范化、常态化。加强高素质学生党支部负责人队伍建设,强化党支部书记的核心作用;加大辅导员在学生党支部建设中的指导、监督和参与力度,充分发挥学生党建工作队伍的骨干带头作用。充分发挥领导干部、教职工党支部和教职工党员的优势资源,广泛开展联系挂帮、调研导学的全员、全程、全方位育人活动,推进学习型学生党支部建设。2.创新工作方式,建立先进经验和示范带动相结合的工作格局典型构成全局,又对全局起着示范、导向和带动作用。建设高校学习型学生党支部,可采取典型示范与分类指导相结合的办法,按照“制定学习型学生党支部示范点创建工作方案———工作指导、检查———示范点动态管理———示范点工作考评———推广经验”的工作流程,选择基础比较好的学生党支部先行试点后再推广,形成“示范带动、整体推动”的学习型学生党支部建设工作格局。应发挥创先争优的旗帜作用,以“创先争优,结对共建,先锋同行”活动为抓手,开展内容丰富、形式多样的特色主题实践活动。如紧密结合党支部实际和学校人才培养目标,开展“一个支部一个堡垒”、“一名党员一面旗帜”活动,促进学生党员在课堂学习、校园活动、社会实践中争先创优,在党性修养、学习创新、品行锤炼、服务奉献等方面彰显表率作用。创先争优的过程首先就是学习的过程,应注意发现和培育学习典型,加大宣传力度,营造比学赶帮超的浓厚学习氛围,推进学习型学生党支部建设向广度和深度发展。3.构建学习型的学生党员学习平台考核评价是促进高校学习型学生党支部工作科学化、制度化、规范化的行之有效的必要驱动力。高校应本着贴近实际、便于操作的原则,科学制定学习型党组织和学习型党员的考评办法并加强对考评结果的运用。从工作制度、学习载体、落实任务、学习成效和学以致用、推动发展等方面制定考评标准,采取述学、评学、励学等方式进行考核。把党务工作程序化与管理规范化作为建设学习型学生党支部的工作重点来要求,将学习型学生党支部建设作为学生党建与德育评估的一项重要指标,把学习态度、学习效果等情况作为民主评议党员和评先推优的重要内容,使科学的考核评价制度成为内有动力、外有压力,促进学生党支部和广大学生党员学习的助推器,使党员个人和党支部不断超越自我,推进学习型学生党支部建设。(三)搭建丰富学习平台协调、灵活、生动、多样的学习方式和载体,能充分调动学生的学习积极性并增强学习实效。高校建设学习型学生党支部,平台搭建是重要支撑。1.夯实培训平台。强化校院(系)两级党校主阵地作用,实行分级管理、分层教育模式,实施“大学生党的基本知识教育工程”,将全程育人工作落到实处,确保大学新生党的知识教育普及率、入党积极分子培训率、发展对象培训率、预备党员培训率、毕业生党员培训率五个100%,不断扩大学生党员队伍,提高学生党员素质,增强学生党支部活力。应加强两级党校教师队伍建设,邀请校外专家、校内两级领导班子成员及各学科专家教授为学生授课;创新党校培训内容,改进培训方法,采取理论讲解与案例分析、书本学习与实践学习、集中授课与互动交流、个人自学与专题辅导、整体学习和小组讨论相结合等方式,运用学习讲坛、读书会、知识竞赛、参观考察等手段,组织多种寓教于乐、寓学于思的主题实践活动,使理论学习与专业学习、解决思想问题与解决实际问题有机结合,增强培训教育实效。2.搭建网络平台。据中国互联网信息中心统计,大学生已成为网络最大的受众群体。高校应充分运用互联网、手机等新兴媒体,将现代网络信息技术导入学生党建工作,为学生党员互助学习构筑开放、多元、互动、共享的学习平台。比如建设融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的专题学习网站、党建知识学习信息库、网上论坛、网络学习园地、党建手机报、手机党校等。通过党章知识竞赛、网上“教授谈心会”、网上专题研讨会等形式开展学生喜闻乐见的学习教育活动,满足学生党员、入党积极分子及广大学生