2023年北师大版《字母表示数》说课稿

2023年北师大版《字母表示数》说课稿北师大版《字母表示数》说课稿1

敬重的各位评委、各位老师大家好：

我是林甸县第一小学的老师纪文英，我说课的课题是北师大版小学数学四年级下册第七单元第一课时《字母表示数》。我将从以下五方面方面进行说课。

一、说教材、说学情。

“字母表示数”是小学生学习代数初步学问的启蒙课，是后续学习简易方程以及中学进一步学习代数学问的前提和基础，在数学学问整体结构和学生学习过程中有着至关重要的作用。用字母表示数这一内容，看似浅显，平淡，但它是由详细的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是相识过程上的一次飞跃。教材通过三个情境，学习用字母和含有字母的式子表示数及数量关系，并体会其方法和作用，学会用字母表示学过的有关图形计算公式和运算定律，体现了由详细到抽象、由浅入深、层层推动的意图与特点。

四年级学生已经有了用字母表示肯定一种事物或含义的生活阅历以及用字母表示运算定律的学问阅历，但是用字母表示数是由个别到一般的抽象化过程，是学生相识上的一次飞跃，所以对学生来讲有很大难度。因此，我将教材进行了一些处理：

1.将算调皮妈妈的年龄改为贴近学生实际的“猜老师”年龄，以此激发学生爱好，深化学习内容，更好解决问题。

2.将“青蛙儿歌”整体呈现分段进行，作为拓展练习，减缓学生认知上的坡度，培育学生敏捷解决问题实力。

二、说教学目标

依据《课标》与学生实际，我将本课的教学目标确立如下：

学问与技能：结合详细情境，体会字母表示数的意义，学会用字母表示数，能用字母表示运算律和有关图形的计算公式。

过程与方法：经验视察、发觉、沟通、归纳的过程，发展抽象概括实力。

情感、看法与价值观：使学生在轻松的氛围中体会数学与生活的亲密联系，感受用字母表示数的简洁美，感受悠久绚丽的数学文化。

教学重点：探究用字母表示数的过程，理解字母表示数的意义，学会用字母表示数。

教学难点：在解决实际问题中正确地用含有字母的式子表示数量间的关系。

三、说教法和学法

《数学新课标解读》中要求：“要尽可能的从实际问题引入，使学生感受到字母表示数的意义。”以及“让学生经验数学学问形成与应用的过程。”为此，我在教法运用和学法指导上努力做到三个注意：注意创设贴近生活实际的问题情境；注意引导学生自主探究、合作沟通；注意现代多媒体教学手段和传统方式的结合。

结合上述分析，我将教学流程设计如下：

四、教学流程

（一）结合生活实际导入

本环节，我结合生活中几种学生常见的字母标记，让学生说说这些字母或字母组合表示的含义，提出问题：字母还可以表示什么含义呢？从而引出课题《字母表示数》。这样的设计使学生初步感知字母表示事物的.简洁性和必要性，激发学生接着探究字母还可以表示什么的学习主动性。

（二）创设情境探究新知

这部分，我结合教材，创设三个教学情境来完成。

情境一：数青蛙

这个环节中我从学生喜爱的儿歌入手，激发学生的学习爱好和探究意识，明晰课堂教学。

首先我提出问题：老师做事喜爱有始有终，可是我遇到了一个难题，一首儿歌，我怎么也说不完，你们来帮帮我，好吗？出示课件《数青蛙》，学生共同说儿歌，我又问:谁能想个方法一句话把这个儿歌说完？能不能用字母表示青蛙的只数呢？试着说一说。结合学生的回答我板书n只青蛙n张嘴，此时我追问：还可以用哪个字母？那么这里的n可以代表哪些数呢？

这一情境的创设让学生进一步感受到用字母表示数的简洁与便利，生动的儿歌把学生带进了欢乐学习的氛围中。在实际教学中学生在回答n可以表示哪些数时虽然没有提到分数和小数，但是我认为假如接着追加一问会使学生明确字母表示数的范围。

情境二：猜年龄

在这个环节中，我将教材中的调皮与妈妈年龄关系换成猜老师年龄，引导学生发觉师生间年龄差是不变的这一规律，进而探究用一个式子来代替全部的算式，表示随意一年老师的年龄以及师生间年龄关系，再通过换位思索：老师b岁时，乐乐的年龄怎样表示？促进学生有效思索的同时学会字母表示数，懂得字母的取值要符合实际生活，体会用含有字母的式子表示一个结果及两个数量间的关系。此环节设计更贴近生活实际有利于激发学生爱好。

北师大版《字母表示数》说课稿2

教材分析

《用字母表示数》是北师大版《相识方程》第一课时的教学内容，这是小学生学习代数初步学问的启蒙课，在这之前学生已经相识简洁数量关系，字母表示计算公式、运算律，本课也是后续学习简易方程以及中学进一步学习代数学问的前提和基础，因此具有重要地位。

教学目标

1.学问目标：在经验运用字母表示详细数量的活动中,理解和驾驭用含有字母的式子来表示数量和数量关系，能用字母表示图形的计算公式；驾驭含有字母的式子的一些书写规定。

2、实力目标：经验由详细的数过渡到用字母表示数的探究过程，体会用字母表示数的必要性和优越性，培育符号感，发展抽象概括实力。

3、情感目标：体验数学与生活的亲密联系。

教学重难点

学会用含有字母的式子来表示数量和数量关系并理解其意义。

说教学方法

“教无定法”，只有方法得当，才会有效。依据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采纳了情景教学法和讲练结合的教学方法。

说学生学法

首先老师创建良好的环境，引导学生从喜爱的、已知的、熟识的生活内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边，再通过一系列活动，学生合作沟通、自主探究进一步了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。再通过各种联系将其转化为解决问题的策略，发掘不同层次学生的不同实力，从而达到培育学生挖掘问题实力、沟通实力和解决问题的实力。

教学流程

本课我主要分四个环节来绽开教学：创设情境,启迪思维；供应平台，引导探究；学以致用，拓展深化；课堂小结，质疑评价。

第一个环节——创设情境,启迪思维

在这个环节中我让学生先说说生活中用到的字母，让学生感知字母可以简洁便利地表示一些特定的名称和标记，再课件出示扑克牌A，问字母A表示什么呀？（表示一个特定的数），除了表示特定的数还能表示什么？今日这节课，我们就一起来探讨用字母表示数。

本环节设计，旨在激发学生学习爱好，同时自然引入字母表示数，从中体验数学与生活的亲密联系，对新知油然而生亲切感和认同感。

其次个环节——供应平台，引导探究

详细分两个层次：

第一个层次——探究用字母表示随意一个数

首先，让学生说说“数青蛙”儿歌后半句：1只青蛙4条腿，2只青蛙8条腿，3只青蛙12条腿……老师提出疑问：“这样接着说下去，说得完吗？”（生答：“因为青蛙有许多许多，恒久都说不完。”）

接着问：“怎么用一个式子表示随意只青蛙有条腿？”（学生答有：“？×4、a×4、x×4、a×b、”等等。）

最终转入小结：“这里的a可以表示哪些数？”（生1：“n可以表示1、2、3、4、5……”生2：“n可以表示任何自然数。”）

这一层次，旨在通过贴近生活实际的“数青蛙”儿歌，从“恒久都读不完”的体验中感受到用字母表示数是一种须要，相识用字母表示数的意义和作用。学生感觉比较亲切，也降低了学生对字母表示数的难度与学问间的连接。

其次个层次——探究用字母和含有字母的式子表示数及数量间的关系

其中包含两个学问点：一个学问点是计算年龄——列出含有字母的加、减法式子

首先，让学生依据老师供应的信息，自主发觉妈妈的年龄比笑笑大26岁，假如用字母a表示笑笑的年龄，写出妈妈相应的年龄，同时引导学生理解一个人的年龄是有限的，n不能无限大，从而明确：用字母表示数，有时可以表示随意的`数，而有时所表示的数却有肯定的范围，要详细问题详细分析。

接着让学生变换角度思索：假如用n表示妈妈的年龄，怎样表示笑笑的年龄，同时引导视察发觉：笑笑年龄在变，妈妈年龄也在变，但年龄关系始终不变。由此得出：含有字母的式子既可以表示数，又可以表示出数量间的关系。

本学问点教学，以熟识的年龄问题切入，贴近生活实际，探究用字母和含有字母的式子表示数及数量间的关系，渗透函数思想；同时，懂得用字母表示数时取值要符合生活实际。

另一个学问点是引导学生自学含有字母的乘法式子的简便写法。

先让学生说说假如青蛙的只数用a表示，青蛙的眼睛怎么表示？嘴呢？，再让学生自学课本，最终全班沟通含有字母的乘法式子的简便写法。

第三个环节——学以致用，拓展深化

1、探究用字母表示有关图形的计算公式

首先，师问：“正方形、长方形的周长怎样计算？”“正方形、长方形的面积怎样计算？”生回答后，接着课件出示有关正方形周长、面积公式的字母表示要求。然后，引导学生依据这些要求分别用字母表示出这两个公式。通过合作、对比，使学生进一步理解一些公式字母表示方法，加深学生对公式的相识，从而加强