任保平《课堂教学技术漫谈》【省一等奖】

小学语文课堂教学艺术漫谈(1)

任保平

2020.06.14.开头的话1.学习是有“时节”的，教师入行，对于开始的三年做什么、接下来的三年学什么、再往下的三年思考什么，大致要有个预想，这毕竟是你一生的职业！如果你有职业理想，就得“精打细算”，让自己有所进步。教师入行的职业训练“保质期”很短，教师的教学实践也可能是有局限的，你必须始终是一名学习者。专业技术人员应当在“最能学的时期”尽可能多学一些东西，所谓“技不压身”。多锻炼、多体验，方能形成“经验”，积累一些基本的、可以用来应变的方法。2.教师比一般人“会学”，才有资格“教”，因为他的职业本质是“教别人学”。3.叶圣陶先生谈到为师之道时，曾强调“肯负责，有本钱”。“肯负责”，是指师德修养；“有本钱”，是指业务功底。4.教师的“本钱”，指的就是教学艺术和“经验”。5.教师的专业素养，体现在他的教育观和教学智慧上。知识背景越广阔，对世界的了解越丰富，他就越会有学习的激情，越能孕育教学智慧。6.不要只看师傅怎么上课，更要看他们业余时间在干什么、想什么。7.教书的人自己要多看书，要看多家之言，才能融会贯通，才能领会理论的精神实质。老师要多写日记（工作日记、记叙、议论、抒情、抄写、说明、所思所感、写风土人情、写善良学生、赞喜欢的书籍、颂感人的文章等。）然后才是写文章。8.有的老师说，学习语文“难”。说“难”是因为学生没有良好的语文学习习惯和科学的语文学习方法，老师没有教学的艺术。一、谈谈一堂好课

首先需要领会新课标最重要的精神与理念。关于语文教学，新课标中有如下精深的指导。

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

给语文课程下了定义，高屋建瓴地指出语文课程的本质特征，告诉我们语文课程的核心任务。

语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。

阐释了语文课程的重要特点，着力强调了语文课程的教学重点，点示了语文课程对学生全面发展、终身发展的重大意义。

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。

这段话，从教学实践的角度强调了语文教学的重点，

一是让学生打好扎实的语文基础，

二是提高学生的语文综合应用能力。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。这段话告诉我们，课堂教学的设计与组织都应该关注学生在大量的实践活动中学习、运用语文规律。新课标反复强调且明确地告诉我们：只有致力于培养学生的语言文字运用能力、提升学生的综合素养，才能算是比较好地把握了语文教学的本质。所谓的好课，一定应该是致力于培养学生语言文字运用能力的课，一定应该是关注学生基本技能训练的课。不过时的教学方法——多读、多写、多背、多抄课堂教学如何体现语文学科实践性、综合性、语言文字运用能力？鲁迅谈写作：一九三五年六月二十九日，鲁迅先生在答赖少麒的信中说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”“没有常识的作家，怎能写出丰富多彩的作品呢?作家不但要有常识，而且还要知识丰富，采得百花酿佳蜜。”鲁迅先生劝人“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了”。“你们不要专门看文学，关于科学的书(自然是写得有趣而容易懂的)以及游记之类，也应该看看的。”“单是题材好，是没有用的，还是要技术……”抄经典的古代诗文，抄优美的现代诗文。有人问巴金，你的文章为什么写得这么好？巴金说：我的脑子里平时有200篇文章。2020年3月16日，钟南山谈70多年来学习感受：打好基本功，学好语文最关键。“要学好基本功而所有基本功里面，语文最重要”语文是一门积累性学科，前期下的功夫越多，后期越能看到效果！“部编本”教材最引人关注的变化之一是古诗文篇目的大幅增加。小学一年级课本首次加入了古诗，整个小学6个年级12册共有古诗文132篇，平均每个年级20篇左右，占课文总数的30%左右。与原有人教版教材比，增幅达80%左右。所谓“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，这个古训永远不会过时。孩子把读、写、背当做生活方式，日积月累，他的内涵必然更丰厚，他的大脑必然更发达，他的思维必然更活跃，他的视野必然更开阔，这样的孩子对语言也必然更敏锐，对语言的运用当然也更加熟练……有了这个雄厚的基础，你还愁你那么聪明的孩子过不了“应试关”吗？小学语文学习最重要的5件事：阅读、背诵、日记、积累与生活！

问题：语文课堂教学特别是阅读教学，沉迷在一种司空见惯、约定俗成的虚假分析之中，靠细碎提问来推进。老师到处问，学生随口答，课堂教学好像很生动很热闹，其实，所问与所答大多数是学生已经读懂的内容。这样的教学，基本上脱离了培养学生的语言文字运用能力的训练，基本上脱离了在实践中提高基本的阅读技能的训练。

好课的设计，需要我们改变教学习惯，精致利用教材，简化教学形式，落实语言学用，关注学生活动。最大的秘诀在于：大量减少老师的碎问，大量增加学生的实践活动。

《景阳冈》教学中的一些教学怪招1.说体会：如果你是武松，上山后你会退回去吗？2.写广告：让《水浒传》永留人间。3.做猜想：如果你读这个故事，你认为武松和老虎谁更有获胜的可能呢？4.来讨论：武松难道真是英雄吗？5.来表态：你想对武松说些什么呢？请以“武松，我想对你说······”为话题，说一两句话。6.作迁移：现在人们提倡保护野生动物，认为武松这类文章不该看了，你怎样看待这个问题？

将这些随意而庸俗的教学怪招用在课堂上，表现执教者没有细读课文，或者没有美读课文，或者没有深读课文，或者没有趣读课文。缺失了学生对《景阳冈》的品析、赏析与评析的实践活动；小说中生动的人物形象，精彩的细节描写，准确的语言运用和高超的表现手法，都难以进入学生的视野。

下面从阅读教学的角度，例说好课的设计

（一）精致利用课文，突现语言学用的课

如《赵州桥》的教学。

河北省赵县的洨（xiáo）河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。

赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样

赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

【教学创意】画出关键词，学用一组词，背读一个段，学用一个句。【教学时间】一个课时1.全班同学默读全文，在教师的指导与示范下，用每段选一句的方法，画出全文的关键句。此活动的目的，在于对课文进行文意把握，初步感受提取关键句的阅读技能。2.朗读课文，在具体的语境中认读一批字词：汶河、隋朝、桥墩、创举、雕刻······。此活动的目的是认字识词。这样的活动必须展开，除了读一读，还要写一写。3.朗读课文第三段，读清楚这一段的层次，读清楚这一段的句式，读背这个段落。此活动的目的是朗读训练，读背积累，让学生初步感受段的层次。4.朗读课文第四段，学用句式写话或说话：

表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。此活动既是语言学用训练，也是思维训练，学生在写句或者说话的过程中需要辨析“历史遗产”的内涵。

《黄山奇石》的教学设计

闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。就说"仙桃石"吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上在一座陡峭的山峰上，有一只"猴子"。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的"猴子观海"。"仙人指路"就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的"金鸡叫天都"了黄山的奇石还有很多，像"天狗望月""狮子抢球""仙女弹琴"……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！（二）关注精读训练，技能训练的课如《黄山奇石》的美段品读教学。【教学创意】文意把握训练，精段细读训练

【教学时间】一个课时活动一：文意把握训练。

课文朗读，认字识词，请同学们用写的方式概括《黄山奇石》三个自然段的段落大意。此次活动旨在对学生进行文意把握、概括能力的训练。教师要组织集体训练活动，每位学生都要动笔。活动二：精段细读。

教师引导、指导学生品析课文的第二段。

学生实践活动设计：1.课文朗读，2.画出文段的关键句，3.分析这一段的层次，4.举例品析本段文字语言的表现力，5.分角色演读。此活动既能引导学生细腻地品读课文最精美最重要的部分，又能充分利用课文对学生教学阅读基本技能的训练。（三）学生活动充分，课堂积累丰富的课如《杨氏之子》梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有扬梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。【教学创意】课文趣读，活动充分，积累丰富。【教学时间】一个课时。趣读活动一：朗读学生朗读课文，根据课文注释和教师的补充自读自讲课文内容，此活动着眼于教学效率的最大化，集体活动，自读自讲，人人如此，个个受益。趣读活动二：识词趣读活动三：填空用填空的方法理解句意，理解文意。重在语言训练。

梁国杨氏（

）子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，（

）父不在，乃呼儿出。（

）为设果，果有扬梅。孔指（

）以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。趣读活动四：译写《威尼斯的小艇》教学威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交*，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。四、进行集体训练，动笔训练的课

如《威尼斯的小艇》的读写训练教学【教学创意】将大量的课堂学习时间留给学生，设计学生集体参与的读写实

践活动。【教学时间】一个课时活动一：朗读课文，进行课中微文写作（20分钟）1.全班同学朗读课文。2.教师安排活动：请同学们根据课文内容用“威尼斯”“小艇”写一句生动的话；也可以根据课文内容用“小艇”“威尼斯”写一句生动的话。教师进行示例：说到威尼斯，就自然会想到穿梭于水巷中的小艇。这是一种月牙形的平底小船，乘着它，可以饱览这座“水城”的全景。3.同学们各自独立地写作，然后教师组织同学们进行交流。4.教师出示美句，请同学们读背：“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”此活动运用“课中微文”的方式引导学生把握文意，让所有的学生都动笔写作，既进行文本信息提取的技能训练，又进行了语言学用训练，还要求学生进行美句背读，一举多得，学生收获非同一般。活动二：朗读课文，进行课文精段美读1.教师指导学生反复朗读课文的最后一个自然段，要求读出情味感，读出动静感“半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了”。2.教师安排学生用美点欣赏、课文批注的方法进行精段美读，默读、批注、写品析心得的时间为5分钟。3.教师组织学生的课中交流活动。4.教师进行课堂小结。学生在活动中既进行了课文朗读的技能训练，又进行了美点品析训练，还积累了课堂学习笔记，同样收获丰富。《颐和园》教学

北京的颐和园是个美丽的大公园。进了顾和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。从万寿山下来，就是昆明湖。昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清倒垂的杨柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

（五）让学生大有收获，真有收获的课

如《颐和园》的课堂阅读教学。【教学创意】一课三学【教学时间】一个课时活动一：用撷（xié）取提纲的方法知晓文章大意。次活动既有阅读技能的训练，又有写作知识的点拨。学生活动方式：选几个句子读一读。（首）北京的颐和园是个美丽的大公园。（景点一）进了颐和园的大门，绕过大殿和庭院，就看到有名的长廊。（景点二）走完长廊，就来到了万寿山脚下。（景点三）从万寿山下来，就是昆明湖。（尾）颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。教师课中小结：学习整体构思——首尾呼应——移步换景。

活动二：用分析层次的方法熟悉段的写法。此活动既有对段的展开顺序的观察，又有写作知识的点拨。学生活动方式：选一段落析一析。“登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔”。学生交流：······教师课中小结：学习段落写作——总分说，层层展现。活动三：用“字词品析的方法”了解语言运用。此活动指导学生体味语言文字运用的妙处，学习语言文字表达的规律。学生活动方式：选几处词句品一品。1.根据课文调查下面词语前面的修饰语宫殿——一排排金碧辉煌的宫殿树丛——葱郁的树丛······2.根据课文读出下面词语后面的内容昆明湖——昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫——游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。二、文学作品的教学

文学作品是小学语文教材的主体教学资源，文学作品的教学是语文教学的核心，是灵魂。

一、课标关于文学作品教学评价的标准（所谓评价，就是考查、检测）文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。

第一学段侧重考察学生能通过朗读和想象等手段，大体感受作品的情境、节奏和韵味；

第二学段侧重考察在阅读全文基础上对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言；

第三、第四学段，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。小说的教学，要表现出训练之中的审美意趣。一、教师要美读课文，要从小说的角度读懂课文。如对微型小说《桥》的文学欣赏。黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里疯狂奔出来，势不可挡。工地，惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁，惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。但，两尺多高的洪水已经开始在路面上跳舞。人们又疯了似的折回来。东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉，清瘦的脸上流着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。像一座山。人们停住脚，望着老汉。老汉沙哑地喊话：“桥窄，排成一队，不要挤。党员排在后边。”人群里喊出一嗓子：“党员也是人！”有人响应：“这不是拍电影。”老汉冷冷地：“可以退党，到我这儿报名。”竟没人再