人教版部编版七年级上册春课件版公开课一等奖课件省赛课获奖课件

第1页想一想有哪些带“春”字成语？春花秋月春回大地春暖花开春色撩人春色满园春深似海春生夏长春意盎然雨后春笋第2页思考：你懂得哪些古人笔下描写绘春天诗句呢？第3页咏柳

贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。第4页江南春绝句

杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。第5页描绘春天诗句：等闲识得东风面，万紫千红总是春。

——宋·朱熹《春日》春色满园关不住，一支红杏出墙来。

——宋·叶绍翁《游园不值》春风又绿江南岸，明月何时照我还。

——宋·王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》第6页春天是一种百花争艳季节。春天是一种生机勃勃季节，春天是一种充满希望季节……第7页春朱自清第8页1.理清文章思绪，读懂文章内容，理解作者对春天赞美之情。2.理解比方、拟人手法在写景中体现效果。3.掌握多角度写景办法。4.用心感受春天美好，培养学生热爱大自然感情。学习目标第9页朱自清(1898～1948),字佩弦,号秋实,当代著名散文家、诗人、学者、民主战士。

作者介绍

散文代表作有：《绿》、《荷塘月色》、《背影》等。

有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》等。第10页词汇积累

婉转

朗润蓑衣

烘托

抖擞黄晕水涨

酝酿

应和捉迷藏

薄烟

巢

嘹

亮眨眼

lǎngsuōhōngtuōdǒusǒuyùnzhǎnghècángbóyùnniàngcháowǎnzhǎ1.给加点字注音liáo

第11页涨水涨()起来了他涨()红了脸和应和()和()面晕黄晕()光晕()头转向散散()会散()在草丛里（）薄酒一杯（）薄荷zhǎngzhànghèhuóｙùｎｙūｎｓǎｎｓàｎbóbò薄（

）纸báo2.区分多音字并组词第12页呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音抑扬动听。目前多写作“婉转”。卖弄：故意显示、炫耀（自己本事）。赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先

恐后地开花。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比方姿态优美一年之计在于春：春是一年开始，应当把全年

要做事尽早安排好。3.理解下列词语意思第13页朗读、感知1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美。注音朗读语调、语速、语调及重音、停连，并请带着下列问题听读课文。问题:(1)文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写,请同窗们划分出来(2)文章是从哪些方面来“绘春”,展现江南春天特有景象?第14页春草图春风图

春雨图春花图第15页整体把握春第一部分：春第二部分：春第三部分：

春春总轮廓（春醒图）春图春图春图春图春图总分总构造：首尾呼应，条理清楚，构造严谨。盼（１）绘赞（２—７）（８—１０）（２）（３）（４）（５）（６）（７）草花风雨迎（开篇点题，总领全文）第16页盼春盼望着，盼望着，东风来了，春天脚步近了。急迫、喜悦心情。赏析美文第17页第一段写盼春，利用什么修辞手法？体现了作者什么感情?⑴“盼望着，盼望着”用反复修辞手法，体现了作者盼春心切强烈感情。⑵“东风来了，春天脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。宣布春天到来，体现喜春之情。第18页绘春1.春总轮廓

一切都像刚睡醒样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳脸红起来了。总起第19页“一切……”这个自然段是怎么写春天?

这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。第20页“一切……”这个自然段利用什么修辞手法？有什么好处?一切都像刚睡醒样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳脸红起来了。

三个“起来了”照应“刚睡醒”，利用拟人句和排比句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏春轮廓。第21页

2、春草图思考：作者如何描写春草？⑴用“

”“

”写春草情态；钻偷偷

“钻”字用得好，“钻”字体现了生命力顽强，写出了春草破土而出挤劲。

“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人爱慕。第22页⑷用“

”写春草长势。

一大片一大片满是⑶用“

”写春草色泽；

绿绿“嫩嫩，绿绿”本该在“小草”前面，为何放在句末？

放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿特点，同步使句子生动活泼，富有气愤。⑵用“

”写春草质地；

嫩嫩

第23页

写春草为何又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?通过小孩在草上兴致勃勃嬉戏侧面衬托春草勃发带给人欢乐。“风轻悄悄，草软绵绵”写了什么?写人在草上感受，体现爱慕春草感情。第24页春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦）嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）人与自然友好第25页桃树、杏树、梨树，你不让我我不让你都开满了花赶趟儿

3.春花图第26页红像火第27页粉像霞第28页白像雪

第29页野花图

野花遍地是：杂样儿，有名字，没名字，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨。

第30页讨论：作者抓住了春花什么特点？静：动：花朵多花色艳花味甜蜂飞蝶舞第31页找出写春花下列情况句子红像火，粉像霞，白像雪颜色味道虚实花里带着甜味儿闭了眼，树上仿佛已经满是（除了上句以外所有句子）第32页由上到下：

树上——花下——遍地。

本段是按什么次序写？第33页下面这些句子利用了哪些修辞手法？有什么好处?⑴“你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相开放情景。⑵“红像火，粉像霞，白像雪”用比方、排比，写出了春花争艳、万紫千红情景。⑶“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨”用比方、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动情景。第34页

（4）红像火，粉像霞，白像雪用写花色美，不直接说出红桃花，粉杏花，白梨花，而用“火”、“霞”、“雪”作比方，比方

不但使色彩更鲜明，并且激起读者丰富想象力。第35页

“花下成千成百蜜蜂嗡嗡地闹着”假如把“闹”换成“叫”好不好?

不好。由于蜜蜂嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来，而是振动翅膀发出声音，因此不能用“叫”；并且用“闹”不但有声响，还展现出一派喧嚣沸腾热闹景象，一种“闹”字，境界全出。“叫”只能表白“喊叫”，用在这里，感情色彩也不浓。“闹”衬托出一片热闹气氛,愈加突现出春生机．

花散在草丛

（开）“散”有“分散”意思，写出了野花之多。

第36页4、春风图想一想：作者在描写无形无味春风时，调动了人体多种感官，分别体现了春风什么特点？触觉：视觉：嗅觉：听觉：像母亲手抚摸（温暖）鸟安巢（欢悦）多种气息（芳香）鸟鸣、笛声（悦耳）第37页“春风图”利用了哪些修辞手法，有什么作用?

⑴“吹面不寒杨柳风”利用引用、借代，写出春风温暖。⑵“像母亲手抚摸着你”利用比方、拟人，写出春风柔和。⑶“(鸟儿)快乐起来了,呼朋引伴地卖弄清脆喉咙,唱出宛转曲子,与轻风流水应和着”利用拟人，写鸟儿迎春欢悦。第38页5、春雨图春雨有什么特点？⑴“雨是最寻常，一下就是三两天”⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟”⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你眼。”写出了春雨经常。写出了春雨多、细、密特点。写出了春雨轻盈。写出了春雨润物。第39页“春雨图”按什么次序描写?

从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。“春雨图”利用了哪些修辞手法?比方、排比、拟人。第40页6、迎春图思考：文章如何描写“迎春图”?为何要引用“一年之计在于春”这个俗语?第41页文章如何描写“迎春图”?由景及人，春到人欢，与开头呼应。第42页

为何要引用“一年之计在于春”这个俗语?

引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。第43页春天像刚落地娃娃，从头到脚都是新，它生长着。新

春天像小姑娘，花枝招展，笑着，走着。

美

春天像强健青年，有铁一般胳膊和腰脚，领着我们上前往。

力赞春第44页末尾三段利用什么修辞手法？起什么作用?利用比方，赞美春天蓬勃生命力，强调它“新”“美”“力”。第45页这三个比方各自成段，看看它们次序能否颠倒，假如把这三个比方合为一段，体现效果会有什么样影响?结尾三个句子，不但比方巧，意义深，并且分行排列，先后有序。这三句次序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天成长进程。因此次序不能颠倒。假如把这三个比方合为一段，则层次不显著，体现效果没有这样强烈。第46页本文语言特点：

文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天旋律；利用大量叠字，如嫩嫩、绿绿、轻悄悄、软绵绵；大量利用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字利用，增强了语言韵味和节奏感。第47页

《春》是一篇诗意盎然抒情散文。春本来是自然界一种季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春主要特性，虚实结合，动静结合，从不一样角度，用极富体现力语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃