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第一单元第1课林黛玉进贾府【课前预习】二、语言积累1A组：敕造chì盥手guàn懵懂měng惫懒bèi内帏wéi憨顽hān姊妹zǐ笑靥yè翠幄wò宫绦tāo厢庑wǔ宸翰chén纨绔wánkù发髻jìB组：阜盛fù船埠bù贾赦shè敕造chì呜咽yè咽喉yān梦魇yǎn笑靥yè插屏píng敛声屏气bǐng忖度cǔn拊掌fú戏谑xuè虐待nüè谙达ān万马齐喑yīn瞋视chēn缜密zhěn第1页【基础训练】一、语言广场1．C(A项中“绾”读wǎn；B项中“阜”读fù；D项中“靥”读yè)2．B(A．灿——璨牍——渎；C．蔼——霭顶——鼎；D．俊——峻灸—炙）3.B（扣住两个词，一是“与”，“给”意思；二是“并”。在贾母看来，这是一种恩赐。）4．B(鳞次栉比：形容房屋等建筑物像梳子齿那样密密地排列)5.B(解答本题要注意评语和原文内容一致)6.①形体容貌②风韵③姿容俏丽④捆扎⑤小心⑥偏激，不端正⑦可惜第2页二、阅读星空7.①勾画一种衣着言行与众不一样、令人发笑人物形象；②为后文即将发生风趣、可笑故事作铺垫；③引发读者阅读爱好。8.①颐指气使，目中无人，缺乏公德；②斤斤计较，爱占小便宜，自私自利；③不讲卫生，不顾他人感受，趣味低下。9.观点一：同意，“我”也有人性弱点。①“我”对马裤先生不当言行不加制止，听之任之；②“我”对马裤先生讽刺过于夸张，且语言近于刻薄；③“我”对自己缺乏反思精神。观点二：不一样意，“我”没有人性弱点。①“我”是作者思想体现者，不是性格人物；②“我”在事件中言行很少，性格特性不显著；③“我”在小说中主要起连缀情节作用。第3页三、应用天地13.D（④“身体怯弱不胜”是林黛玉给人总体印象，应放在最前边。①“穿一身素色衣裙”是林黛玉整体外貌特性，而③“留着柔顺长发”是更为细致描写，②“脸上带着哀愁之气”则是趋于内在性描写，由①到③到②，反应了由整体到局部、由外在到内在观测次序。）14.(1)曹雪芹写《红楼梦》是我国古代最伟大揭发封建制度黑暗腐朽和没落长篇小说。(2)曹雪芹是我国古代最伟大揭发了封建制度黑暗腐朽和没落长篇小说《红楼梦》作者。

15.寄奉”改为“寄来”；“过目”改为“奉读”；“些许”改为“极大”；“惠存”改为“珍藏”；“光临”改为“前往”。第4页第2课祝愿【课前预习】二、语言积累1A组监（jiàn）生寒暄(xuān)烟霭（ǎi）朱拓（tà）两颊(jiá)陈抟(tuán)老祖讪讪(shàn)怔怔(zhèng)蹙(cù)缩惴惴(zhuì)形骸(hái)暂(zàn)寓悚(sǒng)然胆怯(qiè)谬(miù)种负疚(jiù)俨(yán)然窥(kuī)探窈(yǎo)陷草窠（kē）渣滓（zǐ）歆（xīn）享牲醴(lǐ)踌躇(chóuchú)门槛（kǎn）呜咽(yè)荸荠（bíqí）尘芥(jiè)堆沸(fèi)反盈天蹒跚（pánshān）间(jiàn)或一轮捺(nà)上花冠第5页B组朱拓tà开拓tｕò不更事gēng更迭gēng新正zhēng指正zhèng炮烙páo炮制páo倔强jiàng勉强qiǎng咀嚼赏鉴jué咬文嚼字jiáo2．寒暄喧闹蹙缩蹩脚烟霭和善编纂篡改诧异叱咤雇佣陶俑【基础训练】一、语言广场1．C(A项寒暄ｘｕāｎ朱拓tà；B项少不更事gēng；D项炮烙páo咀嚼ｊǔ)2．A（B喧—暄C揣—惴D蔼—霭）第6页3．A（果然：表达事实与所说或所料相符合。竟然：表达出乎意料。①句照应前面一句，应当用“果然”。宽恕：宽容；饶恕：免于责罚。“饶恕”程度比“宽恕”重。②句中取宽容义，选“宽恕”。教养：教育培养。教育：培养过程或用道理说服人使人根据（规则、批示或要求等）做。③句选“教养”比“教育”更恰当）4.A(B句号改为问号；C第二个逗号改分号，最后一种逗号应为冒号；D顿号改为逗号。)5.D（A沸反盈天：形容喧哗喧华，乱成一团，与语境不合；B百无聊赖：指精神无所依靠，感到非常无聊，此处应用“毫无措施”；C惴惴不安：是胆怯发愁样子，句中“难以入睡”与胆怯无关。）6．C（见书。总看来，作者眼光是从下到上，从粗看到细细端详。）第7页11．第一次是为自己不幸遭遇和艰难处境流伤心之泪，第二次是为“我”同情理解和慷慨大方流感激之泪。两次流泪表白此时她还是一种懂得廉耻且自尊自爱人。12．不能删去，不然就不能反应中年女人是如何从一种自尊自爱女人沦为麻木乞丐，也就不能揭示黑暗社会现实是如何扭曲和吞噬一种善良灵魂。13．说人少了一种，并不是说中年女人死去，而是说她被罪恶社会吞噬掉了自尊、自爱灵魂，失去了做人意义。以此为标题有揭示文章中心和引人深思作用。第8页14．中年女人和祥林嫂命运都是悲惨，都本源于黑暗社会现实。作者都综合利用了肖像、神态、语言、动作等描写来细致传神地刻画人物形象；都利用了强烈对比手法，通过前后不一样神态对比来体现主题，发人深思；都是通过写“我”所见所闻来反应当初社会现实；小说结尾都给读者留下了无限思考余地，令人回味无穷。（其他言之成理亦可）三、应用天地15.(1)比方。突出祥林嫂在精神上受到消灭性打击之后，胆小、恐惧、怕见人心理状态。(2)拟人、反语。和祥林嫂惨死形成鲜明对照，形象地讽刺了封建迷信思想，揭发了其骗人、杀人本质。(3)顶针。不但体现紧凑，语言连贯，并且突出了鲁四老爷虚伪和顽固守旧性格。(4)反复。描写了辛亥革命后，中国农村风俗习惯依旧，人们思想意识依旧，封建迷信思想对农村统治依旧。16．信心是冰天雪地里梅花，让失意者得到力量；信心是万籁俱寂中昙香，让寂寞者得到希望。第9页第3课老人与海【课前预习】二、语言积累1A组鲭（qīng）鲨两颚（è）嘎吱（gāzhī）攮（nǎng）进吞噬（shì）舵（duò）柄嗜（shì）杀蹂（róu）躏（lìn）黏（nián）液戳（chuō）进拽（zhuài）掉榫（sǔn）头桅（wéi）杆残骸（hái）脊鳍（jǐqí）B组露面lòu露风lòu露骨lù劳累lèi连累lěi累赘ｌéｉ乳臭未干xiù臭名昭著chòu无色无臭xiù2．戳穿杀戮嘎吱戛然攥住积攒树梢俊俏仓皇苍白锥形脊椎第10页【基础训练】一、语言广场1．B（A塞：音sāi；C胳：音ɡā；D绽：音zhàn）2.D(A.浆—桨；B.涛—滔；C.对—队)3.C(此题重在考查我们正确辨析和利用词语能力。偶尔，事理上不一定要发生而发生；突然，在短促时间里发生，出乎意外。十足，十分充足；实足，确实足数。成群结队，一群群地集合在一起；接踵而至，形容来者很多，络绎不绝。)4．D（A项中“啊”背面逗号应在引号内，提醒语“他说”后冒号应改为逗号。B项中“你想得太多啦！老头儿。”引号内感慨号改为逗号，“老头儿”后用感慨号，由于感慨号只能用在句末，不能用在句中。C项中“我有桨、有短棍、有舵把”两个顿号应改为逗号，这是三个短句。）5．A（忍无可忍：忍受到再也无法忍受下去。并驾齐驱：齐头并进。比方彼此力量、地位、才能等不相上下。感同身受：感到像亲身承受同样。）第11页10.狮子为百兽之王，孤单贫困老人虽屡遭厄运，却从不灰心，总想从狮子身上汲取力量，不停进取。(狮子是勇气和力量象征，应扣住这个重点作答。)11.人生价值就在于不停地克服多种困难，推进社会发展；奋斗有时候会失败，甚至牺牲生命，不过，一往无前拼搏精神是不可战胜。(虽然失败了，但不能甘心于失败。不能在失败中丢掉尊严，还要从头做起。)12.孩子受老人勇斗大鱼及群鲨而不屈不挠精神感召，回到老人身旁。孩子是始终崇敬和依恋老人，这在前文已有铺垫：虽然孩子父母嫌老头“背运”，第八十五天一大早，孩子仍然为老人准备了沙丁鱼和鱼食，送老人出海。因此，小说中这一转变并不突然。(弄清曼诺林是在老人出海捕鱼归来之后作出这种选择，则原因可知。找出孩子看待老人态度，便可得出第二问答案。)13.BE(B项与小说讴歌人类不屈不挠奋斗精神和不畏艰险、不怕失败大无畏精神主旨不合。E项错误原因是小说结局悲壮但并不悲惨。)第12页三、应用天地14.示例：向您致敬，海明威。您《老人与海》养育了我。从此，什么困难也不能使我消沉颓靡，唯我乐观心态能载我驶向成功彼岸。15.回信艺术：风趣与智慧并存。所蕴涵道理：以其人之道还治其人之身。（解答此题应先理解领带公司写信目标是为了卖领带，然后比较海明威回信与领带公司来信内容异同点，不难看出海明威此举只是“以其人之道还治其人之身”，也能够从中看出作家智慧与风趣。另外注意答题时语言应简洁明了。）第13页学习评价——第一单元达标检测题1．C（A症zhēng；B梓zǐ；D脊jǐ）2．B（A雕梁画栋；C关怀备至；D成群结队）3．D（委屈：受到不应有指责和待遇，心里伤心；委曲：事情底细和原委。中断：做事半途停顿；终止：结束，停顿。风骚：指妇女举止轻佻，与该句意思相合，并且押韵。偶尔：副词，间或，有时；偶尔：形容词，事理上不一定要发生而发生或超出一般规律）4.D（冒号一般要一管究竟，因此，第一种句号应改为分号）5.D（“指手画脚”指说话时手脚做出多种动作，句中应用“七手八脚”，形容人多忙乱，动作不一）6.①《孟子》《大学》《中庸》，朱熹②清代，贾宝玉、林黛玉、薛宝钗③周树人《狂人日记》《阿Q正传》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》④美国《老人与海》第14页10.①形象上，他高大粗壮，有点驼背，发乱面丑，脑袋、鼻子硕大，目光凶狠，嗓音嘶哑；②性情上，他急躁，冷淡，粗鲁，不太合群；③品行上，危急关头，他人到处奔逃，他挺身而出，舍己救人。11.①前文已对如何“烙牛”作了详尽细致描写，此处无须反复；②塑造马乌罗形象重心是后文“救童”一段，其“烙牛”仅是铺垫，应当略写；③可腾出笔墨来写平日马乌罗，与后文担心论述形成对比，舒缓了节奏，使行文张弛有致。12.观点一：加乌乔“烙牛”片段更精彩。①展示了加乌乔们生活风情，凸显了其强悍、乐天性格，强化了作品地域文化内涵；②组成了理解主人公马乌罗性情和英雄壮举气氛和基础；③艺术体现上，利用细节描写、衬托手法等，逼真展现了烙牛过程，感染力极强。第15页观点二：马乌罗“救童”片段更精彩。①展示了马乌罗勇于牺牲英雄壮举，完成了主人公形象塑造；②作为小说点睛之笔，体现了作品讴歌人性之美主题；③艺术体现上，利用细节描写、对比手法等，一步步推向高潮后戛然而止，有震撼人心力量。观点三：两个片段同样精彩。①都是小说华彩段落，前者是铺垫，后者是高潮，共同完成了主人公塑造；②二者相辅相成，通过“烙牛”加乌乔们和“救童”马乌罗形象互相衬托，丰富并深化了主题；③艺术体现上，利用细节描写、对比和衬托等多种手法，精细传神，画面感极强，一头一尾，交相辉映第16页13．