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《声现象》说课

2.3.1通过实验,认识声的产生和传播条件。

2.3.2了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害和控制的方法。

一、《课标要求》

二、本章地位

声是生活中常见的现象,学生的感性素材多,可动手操作的活动多便于激发学生学习物理的兴趣。

教材按照声从“源”到“接收端”的信息流来安排教学活动,以科学探究的形式,让学生了解声的产生、声的传播,以及声速的知识。

从本章开始,学生进入了物理学科的科学探究之旅。

1.学习科学探究跟学习科学知识的方法一样,都要遵循由浅入深、循序渐进的原则。

学生初学本章,对科学探究的认识还处于初级阶段,这些探究活动与科学家的实际探究过程也有很大差别。因此,教材在设计这些探究活动时,从问题的提出到实验过程、得出结论都相对简单。

(一)循序渐进地培养学生的探究能力

2.科学探究既是一种学习方式,还应是一种精神,教材中的很多内容往往并没有用“探究”栏目直观地展示出来,但探究的思想是渗透其中的。

如教材特别注重让学生通过“做”“看”“感受”“听”“思考”等多种多样的活动全方位地感知“声音”,再让学生慢慢总结,并用所学知识去分析物理问题,体现物理课程的价值。

(二)从体验活动中认识概念

本章的名词、术语非常多,但是教材中没有给这些概念下定义,就是从保护学生的积极性出发,避免学生“死记硬背”,多从观察、体验的角度进行介绍。

如:“声”和“声音”的区分

(三)紧密联系实际,体现“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念

本章内容特别注意使学生了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响。

*体现课程理念

*激发学习兴趣

*培养爱国情怀

三、本章内容结构

声的产生

噪声的危害与控制

声的传播需要介质(演示实验)

声速

声与能量

声与信息

音调:探究音调与哪些因素有关

响度:探究响度与哪些因素有关

音色(演示实验)

§2.1声音的产生和传播2课时

§2.2声音的特性2课时

§2.3声的利用1课时

§2.4噪声的危害和控制1课时

复习课1课时

四、课时建议(共7课时)

五、各节教学建议

§1声音的产生与传播

引入:第一次带孩子感受身边的物理现象,要让孩子感觉到自然之美。

方案1:橡皮筋发声。观察橡皮筋;

方案2:尺子发声。观察尺子;

方案3:用手摸着喉头发出声音,这时手的感觉怎样?

方案4:敲打鼓面——纸屑或泡沫塑料颗粒;

方案5:敲打音叉——悬吊着的泡沫塑料或乒乓球;

方案6:敲打音叉——水面;

一、声音的产生

学生观察、体验、总结物体发声时的共同特征

引导学生思考,渗透科学方法:

上述实验中发声的物体分别是什么?

——明确研究对象

正在发声的物体有什么共同特征?

——比较法

物体发声时与不发声时有何区别?

——归纳法

引导学生观察并思考下面的问题:

你能不能使正在发声的物体停止发声?

有些发声体的振动不能直接用肉眼观察到,你能用什么办法感知它?

——进一步探究

——转换法

二、声音的传播

设置情境,引入课题:

介绍宇航员在月球上交谈的情景,提出问题:

①近在咫尺的他们为什么要借助电磁波才能交谈吗?

②月球表面比地球表面缺少了什么?

③声音的传播需要什么条件吗?

探究活动设计:

1.固体传声:

2.液体传声:

3.气体传声:

4.真空不能传声:

声波:

以击鼓为例:鼓面的振动带动周围的空气振动,形成了疏密相间的波动,向远处传播——声音以波的形式传播着。

三、声速

建议在第二课时讲声速、回声和科学世界《我们怎样听到声音》

有关声速的测定:

1.操场上测声速:

2.大科学实验:测声音的速度

§2声音的特性

引入:剪吸管实验

提问:听到的声音有什么不同?

过渡:由实验中的现象可知,声音有高低之分,声音的高低与哪些因素有关呢?

学生讨论实验方案

引入:水瓶琴

一、有关音调的实验

观察:锯条露出桌面长短不同时,振动快慢不同。

操作:锯条紧压在桌面,分别将1/4、1/2、3/4长伸出桌面边缘,拨动伸出桌外的部分,使其振动。

注意:实验时应使锯条的振动幅度大致相同。

1.锯条(或钢尺)

2.观察声波波形

通过大屏幕展示波形并播放声音,效果更好。

小资料

回章首

“声”和“声音”的区分

二、有关响度的实验

继续做

声音最响有多响

在喇叭上放置乒乓球,改变音量大小,乒乓球被弹起的高度不同。

音叉溅水花

教学建议:

课本中提出的两个问题:“什么因素决定音调的高低?”“什么因素决定声音的响度?”

这两个问题的答案是由学生的分组实验探究出来的。建议此处的教学重视以下问题:

探究环节:提出问题→猜想与假设→进行实验→归纳总结

实验方法:对比法、控制变量法、转换法

能力培养:选取实验器材、叙述实验步骤、描述实验现象、设计实验表格、归纳实验结论

三、有关音色的实验

只闻其声,未见其人

展示学生的演奏视频——介绍乐器

§3声的利用

声的利用

声与信息

声与能量

次声波预测自然灾害:火山爆发、龙卷风、雷暴、台风等发生之前可能会辐射出次声波。

超声波:回声定位、“B超”、空化作用、探伤。

声波产生压力

B超

成长的脚步

§4噪声的危害和控制

建议本节先让学生阅读课本,然后讨论下列问题,再列举实例,最后归纳总结。

讨论题目:

1.噪声的来源

2.噪声的等级和危害

3.控制噪声

教师归纳总结,可以给学生介绍一些实例,并布置学生进行课外调查,撰写调查报告。

禁止鸣笛

一些警示图片

噪声的检测

为动物隔音北京架起首条“空中隧道”

隔音耳罩

小提琴消音器

噪声的控制

*高考期间北京禁止在夜间进行产生噪声的施工

*北京在地铁噪声与振动污染控制方面的首个标准——《地铁噪声与振动控制规范》日前获批并发布,将从2023年4月1日起实施。该标准也是我国在该领域中的首个地方标准,主要用于指导本市地铁建设项目噪声与振动环境影响评价工作……

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