江西省抚州七校2022-2023年高一下学期期中考试语文试卷（扫描版含答案）

江西省抚州七校2022-2023年高一下学期期中考试语文试卷（扫描版含答案）南丰一中黎川一中

掘林曰：‘画固好，但添个黄鹂，便失我言外之情矣。’”在这里，诗的末二句是由景物所生起之“情

宜黄一中南城二中

思”，得此二句遂能化景物为情思，完成诗境，亦即画境进入诗境。诗境不能完全画出来，此乃诗

2022一2023学年度下学期期中联考

金溪一中广昌一中

与画的区别所在。画实而诗为画中之虚。

以上所说化景物为情思、虚实结合，在实质上就是一个艺术创造的问题。艺术是一种创造，

乐安县实验学校

所以要化实为虚，把客观真实化为主规的表现。清代画家方士庶说：“山川草木，造化自然，此实

高一语文试卷

境也；画家因心造境，以手运心，此虚境也。虚而为实，在笔墨有无间。”这就是说，艺术家创造的

境界尽管也取之于造化自然，但他在笔墨之间表现了山苍木秀、水活石涧，是在天地之外别构一

0

本试卷满分150分，考试时间150分钟

种灵奇，是一个有生命的、活的，世界上所没有的新美、新境界。凡真正的艺术家都要做到这一

注意事项：

点，虽然规模大小不同，但都要有新的东西，他的作品才能丰富世界，才有价值，才能流传。

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题纸上。

众

(摘编自宗白华《美学散步》)

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需

材料二：

改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题纸上。写在本

删

作为一种艺术表现手法，“虚实”说具有丰富性和灵活性的特点。由于切入角度和论证背景

试卷上无效。

的不同，人们对其内涵的理解与界定也有所不同。诸如：“艺术家创造的艺术形象是实，引起读

3.考试结束后，将本试卷和答题纸一并交回

者的联想是虚；由形象而产生的意象境界就是虚实结合。”“强烈的感情直抒是‘实’写，意象暗示

是‘虚’写。”笔者认为，古典诗歌中所描述的景象、事件为实，所表达的情感、理念为虚，二者相融

一、现代文阅读(35分)

合而形成的意象境界即为诗歌创作中的“虚实相生”。

长

(一)现代文阅读I(本题共5小题，17分)

阅读下面的文字，完成15题。

王国雏在《文学小言》中说：“景”与“情”是诗歌艺术生成的“二原质”。诗歌意境的产生过程

实质上是一个“情”与“景”、“虚”与“实”从表层共存到内层交流再到深层融化的过程。大凡成功

材料一：

然

化景物为情思，这是对艺术中虚实结合的正确定义。以虚为虚，就是完全的虚无；以实为

的诗作，往往是情景相触、虚实相间的，既能把一幅幅鲜明、具体、逼真的画面献诸读者的视听

实，景物就是死的，不能动人；唯有以实为虚，化实为虚，就有无穷的意味，幽远的境界。清人笪

觉，又能将朦胧、抽象、丰富的底蕴留给读者想象，诱发读者创造性的阅读。

蜜

农

重光《画筌》说：“实景清而空景现”“真境逼而神境生”“虚实相生，无画处皆成妙境”。清人邹

情与景、虚与实两者在诗的生成过程中密切相连。然而，比较而言，二者中“情”为主，“景”

桂《小山画谱》说：“实者逼肖，则虚者自出。”这些话也是对于虚实结合的很好说明。艺术通过逼

为从，“实”是基础，“虚”是重心。诗歌的艺术魅力与价值不在于实像本身，而在于蕴含其中的内

真的形象表现出内在的精神，即用可以描写的东西表达出不可以描写的东西。

在价值。清代诗论家翁方纲说：“唐诗妙处在虚处。”中国古代的诗论家认为诗之所以成诗，就在

我们举一些实例来说明这个问题。

其诗作的空灵性，在其虚处，在于光明莹洁的空旷境象中，吐露着充实的、内在的、自由的、无限

粉

《三盆口》这出京戏，并不媳掉灯光，但夜还是存在的。这里夜并非真实的夜，而是通过演员

的生命光辉。以“实”为依托，注重从“实处”入手，向“虚处”生发，并力图超越“实”的范畴，导向

的表演在观众心中引起虚构的黑夜，是情感思想中的黑夜。这是一种“化景物为情思”。《梁祝

“虚”的领域，以有限的“实”，表现无限的“虚”，这就是我国古典诗歌创作构思的基木思路和基木

和

相送》可以不用布景，而凭着演员的歌唱、谈话、姿态表现出四周各种多支的景致。这景致在物

特色。

理学上不存在，在艺术上却是存在的，这是“无画处皆成妙境”。这不但表现出景物，更重要的结

(摘编自涂承日《中国古典诗歌创作中的“虚实相生”》)

合着表现了内在的精神。因此就不是照相的真实，而是挖掘得很深的核心的真实。这又是一种

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)

捅

“化景物为情思”。

A.《梁祝相送》可凭演员的歌唱、谈话、姿态等展现出事实上并不存在的景致，这即是以实为

《诗经·硕人》：“手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如东犀，螓首蛾眉，巧笑所兮，美目盼

虚，化实为虚

兮。”前五句推满了形象，非常“实”，是“错彩镂金、雕绩满眼”的工笔画。后二句是白描，是不可

B.有人根据林韫林的诗句绘了一幅扇面，林韫林认为他不该真的在扇面上画出黄鹂，如此反

捉摸的笑，是空灵，是“虚”。这二句不用比喻的白描，使前面五句形象活动起来了。没有这二

倒失去了诗境」

棕

句，前面五句可以使人感到是一个庙里的观音苦萨像。有了这二句，就完成了一个如“初发芙

C.由于切入角度、论证背景不同，虚可以是读者的联想，也可以是意象的暗示，还可以是表达

蓉，自然可爱”的美人形象。

的情感、理念

近人王蕴章《燃脂余韵》载：“女士林根林，福建莆田人，暮春济宁（山东）道上得诗云：‘老树

D.古典诗歌创作者认为诗之所以为诗就在于诗作的空灵性，所以他们力图以有限的“实”表

深深俯碧泉，隔林依约起坎烟。再添一个黄鹂语，便是江南二月天。”有依此绘一便面（扇面）者，

现无限的“虚”。

高一语文第1页（共8页）

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语文

叁春答案及解析

1.D【解析】“古典诗歌创作者认为诗之所以为诗就在于

计较，只为自己的利益考虑，因此产生冲突是必然。③

诗作的空灵性”错误，根据材料二“中国古代的诗论家认

劳莫夫对娜塔里雅并没有真爱，只是觉得该结婚了，对

为诗之所以成诗，就在其诗作的空灵性”可知，是“中国

方是还算不错的结婚对象，娜塔里雅也没有对劳莫夫表

古代的诗论家”的看法，选项张冠李戴。

现出特殊的好感，因此互相缺乏包容与理解。（每点

2.B【解析】“但若能展现出新美，新境界，其作品就得以

2分)

流传”错误，根据材料一“但都要有新的东西，他的作品9.①劳莫夫本来是来求婚，却与娜塔里雅为一块草地争吵

才能丰富世界，才有价值，才能流传”，选项错把必要条

不休，其目的与行为的矛盾冲突使人觉得夸张、违背常

件当作充分条件」

理，富有戏剧性。②丘布考夫称呼人时叫得非常亲热，

3.A【解析】“问君能有儿多愁，恰似一江春水向东流”把

甜蜜无比，内心却非常无情，“一个子也不借”。③劳莫

“愁”物化为一江向东流的春水，将多而不绝的愁思形象

夫身体宽大肥胖，但却心脏不好，脆弱异常，外形与内心

地表达了出来，这是化虚为实，化情思为景物。

的反差，使人感到滑稽可笑。④娜塔里雅对于草地一边

4,①材料一首先提出艺术创作中化景物为情思的论题，然

说“我一点儿看不上眼”，一边极力据为己有：一边说“受

后从戏剧、诗歌、绘画等方面举例分析，最后总结艺术创

不了不公道”，一边在抢夺别人的草地。（每点2分，任

作要做到化景物为情思，虚实结合。②材料二首先介绍

答三点即可)

对“虚”“实”内涵的不同理解，然后指出诗歌意境的产生10.C【解析】“襄子夜使人杀守堤之吏”，“杀”是谓语，

是“虚”“实”相生的过程，最后点明我国古典诗歌创作构

“守堤之吏”是宾语，其后应断开，排除B、D项：“韩‘魏

思的基本思路和基本特色是虚实相生。（每点2分）

翼而击之”，“韩、魏”是主语，“击”是谓语，“之”是宾语，

5.①前三句写眼前实景：细雨刚刚停止，天色转为轻阴。

主谓之间不能断开：“智伯军救水而乱韩”或“智伯军教

虽是白昼，诗人还是懒得去开院门，在院里坐下观看青

水而乱韩、魏”逻辑不通，排除A、D项：“襄子将卒犯其

苔。最后一句化景物为情思，虚写诗人的幻觉：那青翠

前”中“其前”前省略介词“于”，“于其前”是状语后置，

的颜色简直要染到人的衣服上来。②诗歌化实为虚，虚

不能同“犯”断开，排除A、B项。

实相生，通过雨后深院地碧苔青的实景，巧妙表达了诗11.C【解析】“站在车左负责警卫”错误，应该是：古代乘

人欣喜的心情和新奇独特的感受，创造了一个宁静而充

车时，尊者居左，驾车人居中，骖乘居右担任警卫。A

满生命活力的妙境，令人回味无穷。（每点2分，若答出

项“朝济而夕设版焉”中“版”指的是版筑的工事：B项

“诗人借写幻觉，表现出色彩奇妙的运动。通过这仿佛

“御”分别是驾车、治理的意思；D项的“族”分别指家

流动于整个空间的苍苔翠色，反衬出自己空寂的心境”

族、筋骨交错聚集的地方。

等内容也可的情给分)

12.B【解析】“看到水漫晋阳的景象，恐惧得手足失措”

6.D【解析】“推动情节发展”错误，称呼的变化在本文中

理解有误。由原文“智伯日：‘吾乃今知水可以亡人国

没有这一作用

也。’桓子肘康子，康子履桓子之跗”可知，魏桓子在听

7.C【解析】“理屈词穷，争吵不过父女二人”分析错误，

到智伯的言论后，用胳膊肘碰了碰韩康子，韩康子也踩

劳莫夫心脏不好，受到刺激后身体越来越不舒服，只能

了踩魏桓子的脚背，他们两人意识到了唇亡齿寒的危

先走

险，心照不宣