4 昆虫备忘录 教案

第第页4昆虫备忘录教案4*昆虫备忘录

教学目标

1.会认“录、凡”等10个生字，读准多音字“蚂”。

2.默读课文，说出自己最感兴趣的内容。

3.激发对昆虫的探究欲望和对大自然的热爱之情。

教学重难点

默读课文，说出自己最感兴趣的内容。

教学准备：

课件

教学过程：

以手机备忘录导入，整体感知

师：我要跟同学们分享一个秘密———在盛老师的手机里藏着一个宝贝。藏着什么宝贝，知道吗？

生：备忘录。

师：请你读一下盛老师这个备忘录。（出示手机备忘录，生齐读）

师：你知道盛老师为什么把这些事情记下来吗？

生：我觉得有两种原因，一种是事情还没有发生，怕忘掉，所以把它记下来，到时候会有深刻的记忆。第二是事情已经发生了，但是于“我”来说有很深的记忆，所以把它记下来。

师：讲得真好。这些记下来的东西有些是提醒老师不要忘记了。有些呢发生过了，特别有意思。我把它记下来，以后翻出来还可以回忆一下。像这样子防止遗忘、提醒我记忆的就叫——

—

生：（齐答）备忘录。

师：同学们，有一位非常著名的作家，他叫汪曾祺，就是你们刚刚在盛老师的备忘录里看到的。（出示汪曾祺简介）汪曾祺爷爷非常热爱生活，喜欢草木虫鱼。他非常喜欢昆虫，所以经常去观察，然后把它写成了一份《昆虫备忘录》。今天这节课，我们就要走进汪曾祺爷爷写的这个《昆虫备忘录》。（出示课题）你们已经预习过课文了，还记得汪爷爷在备忘录里写到了哪些昆虫吗？

生：复眼、瓢虫，还有蚂蚱。

师：嗯，《复眼》这一则备忘录里还写到了哪些昆虫？

生：苍蝇和蜻蜓。

师：除了这两位同学讲的，还有补充吗？

生：汪曾祺爷爷的《昆虫备忘录》里还写到了独角仙。

师：写了这么多的昆虫，我们来读一读这些昆虫的名字。大声读一下，好吧？

（出示昆虫名，生齐读）

师：非常好听。你们把几个后鼻韵母、轻声读得很准，还有这个儿化韵，特别好听。来，再读一下。（相机指导“蝇、蚱”读轻声）

初读课文，补充表式备忘录

师：盛老师在咱们这个班做了一个调查，这是一个调查表。记住，调查表也是一种文章哦!（出示调查表）

师：你读得懂吗？（读得懂）那我问你们哦，在盛老师班里的这个调查情况统计当中，同学们对哪一种昆虫最感兴趣？

生：（看表齐答）花大姐。

师：大家都会读这个统计表。咱们班里的同学也有很多对花大姐感兴趣的吧？那咱们先走近花大姐，好不好？

师：把课文纸拿起来。先请同学们自由地读一读“花大姐”这一则备忘录。读完了就请大家完成第一大题。（出示）

（生作答，师巡视，交流答案）

师：（指第一空）你在这里填的是什么？

生：我在这里填的是“外形”。

师：还有不同填法吗？

生：“特点”。

师：你们觉得“特点”好还是“外形”好？

生：“外形”。

师：为什么觉得“外形”更好呢？

生：我觉得“外形”更符合“硬翅、小圆点”这两个词。

师：我懂你的意思了，你是觉得“外形”更加准确，“特点”比较笼统，是吧？还有别的答案吗？

生：外表、外貌、样子。

师：哟，这么多词，意思比较接近哦。那你们来做判断好不好？

昆虫的外表，对不对？（生判断不对）

昆虫的样子，可以吗？（生判断可以）

昆虫的外形，可以吗？（生判断可以）

昆虫的外貌，可以吗？（生判断不可以）

是的，外貌一般讲谁的？（人）

师：好，那我们第一空就说“外形”或者“样子”。第二个空填什么呢？

生：第二个空填“动作”。这里我摘录了“落下、折好、收拢”几个词。

师：还有不同的摘法吗？

生：我多摘了一个“吃”。

师：这里写到了喜欢吃但是并没有写具体怎么吃。我们再看第三个空格。（出示：分类）

师：除了“分类”，你们还有其他的填法吗？

生：“类别”“种类”。

师：（小结）意思相近的词有的是可以通用的，但有的也会有细微的差别。

师：好了，这一张表格补充完整了。你要读懂这张表格也是不容易的，因为表格也是一种文章，也是一种备忘录。这种备忘录是用表格的形式写的，我们把它称作——

—（板贴）表式备忘录。

师：谁来读下面这个表式备忘录？（生读表格内容）

细读课文，品读文字备忘录

师：再来看看我们课文中的这个备忘录，我们也给它取个名字，叫什么备忘录啊？（板贴：文字备忘录）

师：两种备忘录有什么不一样？

生：表式备忘录语言比较简洁，文字备忘录的描写比较细致。

师：比较细致，所以我们听起来、看起来比较清楚。好，接下来，盛老师请你再读一读文字备忘录之《花大姐》，边读边品汪爷爷是怎么把它写清楚的，特别喜欢的句子画下来多读几遍。

师：好了，把你画出来的句子念给大家听。

生：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。（出示这个句子）

师：你觉得他是怎么把瓢虫的动作写清楚的？

生：“款款地落下来”，是很优雅地、很慢地落下来。

生：“顺顺溜溜、严丝合缝”，把瓢虫的动作写得特别清楚。

师：你看，这一系列的动作，做得那么娴熟，那么干净利落，让我们读后对瓢虫是怎么落下来的特别清楚。奖励你，读一读。读了之后要让我们小朋友的眼前好像出现瓢虫落下来的样子。（生读）

师：你是干净利落的，但是落下来还是快了一点。再慢一点，再来读读。（生再读句子）

师：好不好？脑海当中出现了没有？同学们也像他们一样，边读边想象，把这只小瓢虫读到我们眼前来。（生齐读句子）

师：好，动作是真的写得非常清楚。你还觉得他哪个地方写的很清楚？

生：瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬刺，上有小圆点，特别漂亮。

师：这其实写出了它的——外形。是的，我们来看看这个描写外形的句子。（出示这个句子）你们看看他是怎么把瓢虫的外形写清楚的呢？

生：打了个比方，把它的硬刺比作瓷漆一样。

师：瓷漆就是一种涂料，就说明它上面的颜色和瓷漆一样是有光泽的。

师：还有下面写到小圆点的颜色是———朱红的，紧紧地抓住了颜色词语，把瓢虫的圆点、硬刺写得特别清楚。好，我们再来品一品，读一读。（生齐读句子）

师：还有，刚刚我们的作业纸上写的想法是怎么写的啊？（希望瓢虫改口味）课文中是怎么写的啊？来，读一读。（出示句子“：我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？”）

（生齐读）

师：读到这样的句子，你的脑中出现了一个怎样的汪曾祺爷爷？

（生交流：幽默、天真、有趣、可爱）

师：这样的汪曾祺爷爷你们喜欢吗？（喜欢）我也很喜欢，所以喜欢读他的文字。汪曾祺爷爷特别地天真、可爱，有点小调皮。人家把他叫作“老顽童”，还有的亲切地叫作“老头儿”，连他的孙女也这么叫，有意思吧？来，再来读读他说的这个想法的句子。他的想法是跟别人不一样的，特别独特。

（生齐读）

师：你们看哦，样子、动作，那是他看到的，这是他想到的，汪曾祺爷爷就是这样把他看到的、想到的老老实实地记录下来，读起来就特别清楚，特别生动，特别有意思，对不对？

四、回读全文，整理佳句备忘录

1.回读全文，寻找佳句。

师:喜欢这样的文字吗？（喜欢）碰到这样的句子，盛老师就有一个习惯———把它们摘录在一个小本子上，有空的时候经常拿出来读一读、背一背，以后写作文的时候用得到。我们可以也做一个备忘录，这样的备忘录叫作———佳句备忘录（板贴：佳句备忘录。出示）

师：你们想不想做这样一份佳句备忘录？（想）除了我们刚刚读到的《花大姐》这则备忘录里面的佳句，再去读一读其他三则备忘录，把准备摘录到你的佳句备忘录里的句子先画下来。

（生画句子，师巡视，生交流。）

生：独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。这家伙，是昆虫里的霸王。

师：这是写独角仙的什么的？

生：独角仙的身体外形。

师：外形写得特别清楚。

生：这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。

师：你喜欢哪个地方？

生：“顶讨厌”。

师：有趣不有趣啊？汪爷爷真是顶有趣的人，对不对？

生：“我曾经想过：如果人长了一对复眼……还是不要！那成什么样子！”汪爷爷的想法特别有趣，和别人不一样。

生：我从一本书上知道蜻蜓有复眼，从那以后，就一直在琢磨复眼是怎么回事。“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。那它怎么看东西呢？是每个小眼睛看到一个小形象，合成一个大形象？还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象？总是琢磨不出来。

……

师：好，同学们，你们要把这么多非常生动、写得非常清楚的句子摘录到你的佳句备忘录里。

2.摘录佳句，读读背背。

师：这就是大家刚才找到的佳句。（出示佳句）这样吧，全体起立，挑上一两句，大声地读一读，背一背，然后背出一句就坐下去，看谁在最短的时间里记下的佳句最多。

（生大声读、背，师巡视提醒背出一句就坐下。）

五、拓展阅读多种备忘录，自主改写

1.再读图式备忘录，初步了解磕头虫。

师：同学们，佳句备忘录中准备了这么多佳句，想不想用一用？那我们就小试牛刀，试一试。你们看，盛老师这里还有一份备忘录，它主要是图的形式配上了简单的文字说明，这种备忘录我们给它取个名字———图式备忘录（板贴：图式备忘录。出示）。读得懂吗？（读得懂）单地给同学们读一下。这也是一种文章。

（生读图式备忘录。出示）

2.阅读影像备忘录，深入了解磕头虫。

师：你看啊，这些文字说明都是断断续续的词语，那你能不能把这样的备忘录改写成像汪爷爷那样的文字备忘录呢？为了帮助你们写好，我

们再来看一段影像备忘录。（播放视频，生观看）

3.尝试自主改写文字备忘录。

师：接下来就请大家改写，你可以改写其中的一部分，就写它的样子或写自己的想法。你也可以改写两个方面，先写写它的样子、动作，再写写自己的想法。如果能干的同学，你也可以几个方面一起写，写成一则完整的备忘录。

4.生交流改写的文字备忘录。

（师巡视后，生交流习作）

师：三分文章，七分要靠读，读特别地重要。看大家能不能把自己的文章读好。

生：夜里出来散散步，看见一只磕头虫，不知在给谁磕着头。它磕得很认真，我看着有些想笑。我想：这磕头虫是来拜佛的吗？它们可真聪明！

（掌声）

生：一只磕头虫翻到了地上。但是它似乎并不慌张，它把头往前一磕，