初中物理电功率教学反思

初中物理电功率教学反思

初中物理电功率教学反思1

电功率是初中教学的重点和难点,由于内容较多,计算较简单,我们学校的教学时间又很紧，只好在有限的时间内尽量使学生到达对电功率的理解和把握。

这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清，解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用，更加造成了困难。解决这一困难，一是要把有标记的灯泡接入不同电压的演示试验做好，二是解题中要分步计算，把每一步的已知什么求什么讲清晰，练习应以直接用公式的简洁计算为主。我感到我们班的学生对于电学题，始终比拟“束手无策”，这也是我始终思索的一个难题。学生对于P=U2/R、P=I2R公式理解起来有很大的困难，仔细考虑了一下，我觉得主要是方法的问题。学生的规律思维根本能够满意目前的要求，主要是不懂得方法，准确地说是教师的方法不当。以前，往往是一下子给了学生一大堆方法，让学生自己去消化，教师落了个眼前的悠闲。现在看来，这为以后带来了麻烦。方法虽多，并不是都重要，学生需要学会最根本的，这就是为什么专家未必就比一线教师的教学成绩好的缘由所在。以前我讲到这里往往急于引入P=U2/R、P=I2R两个公式，本意虽好，却让学生感到有些混乱。这里我实行了最根本的方法，先要求学生画电路图，让其养成一个良好的习惯，然后让学生进展分析，在图上标出已知条件和未知条件，结果呢，标着标着，学生把未知也变成了已知，这就是我们的目的！学生学会一种方法才是最重要的。现在看来，效果还不错。

根本方法把握了，用P=UI，学生自己依据已知量推导，运用“取原避中”的原则，也常常用到P=U2/R、P=I2R来解题，这样比教师直接告知他用这样两个公式好得多，回过头来把那些题目再做一遍，用P=U2/R、P=I2R解题，告知学生还有更好的方法，这样比拟符合学生的认知规律。

初中物理电功率教学反思2

《电功和电功率》在中考中特别重要，占有重要的”比例，但是学生在这方面又常常学不好，失分较严峻，为了帮忙学生更好的学好本块学问点，提高学生的对本学问的把握，也为了提高自身的素养，提高教学水平，开了这节公开课，为了这节公开课，我除了和寻常一样之外，还做了各方面充分的预备。。开完课后，我作了仔细的反思，并且仔细听取了各位听课教师指出的优点与缺乏，现在，我把上完这节课之后的一些感受和体会写下来，以便能对以后的教学有所帮忙。

本节课是中考物理电学专题复习局部，《电学试验及电功、电功率综合计算》这局部学问在中考中特别重要，占有重要的比例，主要涉及到电学试验复习归纳总结，电功、电功率的概念、公式、规律的总结和综合应用电学学问的整合提高。提高学生解电学试验题的力量和把握综合应用电学学问解决实际问题的力量是本章的教学重点，也是初中物理的重点根底学问,中考物理必考学问点。但对于学生来说，本章学问很抽象，学生很难理解，是在中考较常失分的地方。为了突破本章的重难点，在本节的复习课中做了充分的预备。利用精致、充实、形象、逼真的课件来帮助本节课的教学。这节课上完之后，根本上到达了预想的复习目标和任务，本人认为这节课比拟可取之处有以下几点：

一、依据学生的实际状况细心制作了精致、充实、形象、逼真的课件来帮助本节课的教学。

由于本块学问很抽象，学生很难理解，学问点多，比方电学试验许多同学常常会弄错，例如连接线路及仪器的选择和使用最简单错。为了解决这个问题，我利用flash格式的电学画板现场操作演示电学试验(如伏安法测电阻)的全过程，同时让学生当场思索并参加分析如何更好的做好这个试验，这样起到较好的效果。同时在教学中归纳了全部初中电学试验，使学生更完整更系统的把握整个初中物理电学试验。在教学过程中，通过图象引导学生擅长利用图象法这始终观、有效的数学工具对数据进展处理简单的物理问题。学会利用图象对图像本身所表达的信息推理分析，形成科学结论。

二、能够联系生活实际来复习物理学问点，使学生学会利用物理学问解决实际问题的力量。在课堂教学中，引入例子，将增加课堂的趣味性，调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率，同时到达复习把握学问的目的。

三、本节课堂容量大，但能把握中考复习的重难点，学问点复习条理清楚，学问点复习全面，讲解到位。

经过这节课的教学，本人也意识到教学中还有很多方面缺乏，均有待于提高。比方在分析电学中的电路故障时，例子较少，可多增加一些例子，还有如课堂教学语速偏快，假如时间允许，可放慢速度，多给学生一些思索问题的时间，这样效果会更好。在今后的教学中我会不断努力改良缺乏的地方，努力坚持教学要面对全体学生，以人为本、为学生全面进展和终身进展而设计课堂教学方案及科学试验探究活动，努力为学生创设条件，全面提高课堂教学质量，为学生的后继学习奠定根底。

初中物理电功率教学反思3

“电功率”这一节课的引入特别重要。作为一门科学的物理，电功率概念的本身当然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中。对于学生们来说“电功率”是他们第一次接触的物理名词，它代表的物理意义是什么，它的表达式又是什么，这是教师在引入时特殊留意的。

关于“电功率”的教学,始终都是难点，由于这个地方公式多,物理学问抽象,学生不易理解。记不住易混淆，尤其是计算多，在教学时我留意两点：一是在学生做计算题时，要先根据例题的做法写出物理量用什么字母表示，相当于过去的已知，这样做的目的是让学生分清每个物理量用什么字母表示，久而久之就会