《CNC雕刻加工》教学大纲

#CNC雕刻加工》教学大纲一、课程教学目的《CNC雕刻加工》是三年制高职数控技术专业订单班“精雕数控班”开设的基于工作过程的一项综合性专业技能，是北京工业职业技术学院与北京精雕科技有限公司进行校企合作的成果，是“精雕数控班”的优质核心专业课，本课程的学习需要在校内实训室车间和企业生产车间内完成。数控专业的人才培养目标是面向制造业，培养具有与岗位相适应的文化水平与素质、良好的职业道德和创新精神，掌握了解现代加工制造企业生产的全过程和工艺要求，掌握一定的专业知识和专业技能，具有从事数控加工工艺和数控加工程序编制，进行数控加工设备的操作和维护及技术管理能力的高级技能型应用人才。本课程专业技能学习安排在第五学期进行，共校内教学88学时，共12学分。模块或单元教小学目标与任务、教学活动以及教学方法上的基本要求等。二、课程教学任务本课程是校企合作的订单班“精雕数控班”的一门优质核心课，符合数控专业的人才培养方向。主要岗位是专门为北京市石龙开发区的制造业的龙头企业北京精雕科技有限公司培养的高技能人才主要从事数控加工工艺、CNC雕刻机床的操作、机床安装与调试（打样）、培训、技术支持等方向的工作。其次，还可为同类企业提供高技能人才。主要以精雕JDPaint5.50CAD/CAM雕刻软件和睿雕PMS_B_JD80-24CNC精雕雕刻机为平台开发，结合企业真实工作任务选择载体来设计课程学习情境，基于生产任务的工作过程组织CNC雕刻加工技能的学习与职业素养的培养。三、课程教学内容的结构根据学生认知规律，遵循由易到难的原则组织了平面雕刻、曲面雕刻河艺术曲面三种层次的任务载体，在同一层次上又结合材料的切削性平行地选择了不同材料的产品雕刻加工，同时结合实训室条件，考虑可操作性共组织了6个学习情境，下分18

个任务，通过6个学习情境逐步培养学生结合生活及生产任务进行雕刻产品的设计及加工。CNC龍刻加工-平面雕刻；I-曲面雕刻门艺术浮雕\p■|从'材料切fiiJtiT行关彙；I■1双懸板4癩咖'11111*11111+IJ11111*双色板胸鞋帮帛频Mike字样三角开关乎机电k逋公仔牌的雕刻模的關刻冲头雕劇凹模的加工极的加工浮雕加工本学习领域集成了识读机械图、绘图和描图、选择和使用刀具、夹具、刀具路径参数设置、机床操作、精度检测等多项技能。学完本学习领域，学生可以根据给定图纸、实物的尺寸、要求等技术资料，能够正确熟练使用CAD软件进行绘图、对图形图像文件快速准确描图、产品造型设计及用CAM功能进行刀具路径设置来编程，使用CNC雕刻机床进行数控加工及检测等完整的工作过程。达到CNC雕刻机床操作员、数控加工工艺员的岗位职业能力。具体学习情境内容如下表。学习情境双色板胸牌的雕刻離雕加肌1王丽律鞋帮高频模的雕刻任务序号任务名称学时任务1CNC精雕加工流程2任务2双色板胸牌的设计4任务3双色板胸牌的雕刻6任务1咼频模的相关知识2备注平面雕刻课程教学内容学习领域：《CNC雕刻加工》学时：4周x22学时/周x28学时/周=88学时职业活动描述：机床操作工根据“加工程序单”，选择刀具、检具，并根据工艺要求选择合适的夹具，最终依据机床操作规范完成加工任务，填写，加工工艺表”；进行自检、互检和检验部门检验。

•机床安装调试在客户现场按照工作流程，根据“机床安装状态表”，逐项进行调试，并进行打样工作。•数控工艺员根据部门下达的工作任务及要求、图纸、作业指导书等文件，借助专业软件在计算机上来完成。需要在规定的时间内以准确、熟练的计算机操作和软件使用方法进行加工程序和工艺文件编制。当根据自身知识和以往工作经验发现问题时，应及时向部门负责人反馈，以避免失误造成经济损失。机床操作工、机床安装调试工、数控工艺员都是以个人或以项目合作的形式进行，合作工作过程中需要与人进行必要的沟通和协商，对已完成的文件进行记录存档，始终注意对图纸、文件、设备等进行保管，自觉维护5S的工作要求。学习目标：按图纸或作业指导书要求完成指定任务的二维工程图绘制、三维实体造型、数控加工程序及文件的生成。学习者在教师的指导下阅读零件图，参阅教材、操作计算机、使用软件等相关设备及资料，考虑合理、可行、高效的工作计划或操作顺序、步骤，根据图纸进行完整的绘制过程。在绘制或工作过程中使用设备、软件等符合劳动安全和环境保护规定。学习者在规定时间内完成各类零件的二维图形绘制、三维造型、生成加工程序等任务，作业时标准规范。对已经完成的任务进行记录存档，自觉维护安全、健康的工作环境。课程结束时，学习者应能达到数控工艺员、机床操作工的要求。《CNC雕刻加工》主要包括：1、平面雕刻2、曲面雕刻3、艺术浮雕工作与学习内对象：需完成的工作对象分别是各种加工工件、机床、加工程序。•部门主管，设计员，操作人员，质检人员

容•任务的准确性，安全性，高效性•机床，刀、量、夹具，计算机，CAD/CAM软件，图纸方法：•与产品设计方或部门主管对任务的要求进行确认•制定合理有效的工作计划，确定必要的资料、软件及设备等工具•分析零件图纸和要求•确定使用工具•在设计基础上进行合理的工艺安排和参数设置，通过输出路径生成程序及必要的文件•按机床操作规范进行•做好机床的维护保养，并加工内容（学习情境）：1、双色板胸牌的雕刻2、鞋帮咼频模的雕刻3、Nike字样冲头的雕刻4、三角开关凹模的加工5、手机电极的加工6、卡通公仔浮雕的雕刻学习方法：课业全部在理论和实践体化的校内实训室内进行，并米取分组模式，适当采取正面的课堂教学相辅。为学生提供充足的学习资料如工作日志、各种教材、软件、操作规程及岗位职责等。组内的讨论和团结协作是任务完成的一种重要形式,组与组的竞争及适当的表彰也可用来提高学习的积极性。劳动组织：•部门主任或主管向各个组下达任务。•组长根据任务的轻重缓急等特点、设备状况及组内人员的技术水平向各个岗位人员安排工作任务。•绘图员绘制图形•数控工艺员生成加工程序•完成后到机床传输程序、机床操作工准备、加工•认真填写工作记录，以备其他人员查阅。学习组织：对于课业的“知识准备阶段”采取正面课堂教学及个人独立学习相结合的形式。实施阶段大部分分组进行。确定小组负责人并定期更换，模拟企业生产管理模式，教师统领全局，类似于车间主任,小组长管理各个岗位的具体工作，类似于企业里的班组长。“车间主任”下达生产任务，再由“班组长”协调组内具体分工、人员分配、工具设备使用等工作。组内也可以自行设立工艺员、操作员、检验员以及和其他组的沟通人员。实训场地专设库房及管理人员，检测部门及检测员。尽可能模拟工厂真实环境，使学生的学习实践过程与工厂的生产过程尽量一致。工具：•计算机、图纸、软件、辅导资料、使用说明手册、各种工量夹具的使用说明书、刀具切削参数的选用手册。•数控雕刻机床、小刀具、夹具、量具及其他手工工具。•数控雕刻机床操作规程及零件检测标准。工作要求：•机床安装调试工、数控工艺员和机床操作工都需要与部门主任、设计人员以及机床操作人员、前道及下道工序的操作人员进行有效的专业沟通。•从经济、安全、环保及满足图纸要求。•具有成本意识的生产加工工作。•遵守生产、操作、检测、记录等工作标准规范。•根据生产条件及加工状况临时应变，确保生产任务的完成。•遇到疑问及发现问题时与部门主任、设计人员以及机床操作人员的反馈、沟通。•对已完成的生产任务进行记录存档，对加工中遇到的操作问题也做记录，以备查阅。•自觉保持安全生产及5S的工作要求。学业评价：1、突出学生的主体地位，尽可能多的采取自评与互评，当然教师的评价也不可少。2、理论知识与实践技能综合考评，重点考核实践技能。3、过程性考核与和终结性考核相结合，加强对各个阶段的考核记录。将学生对每日岗位工作的完成情况做详细考核，为今后提出改进意见作好充分准备。4、定性评价与定量评价相结合，关注学生个体差异，发挥评价的激励作用，保护学生自尊心，激发学生自信心。5、建立公正、公平、有效的评价体系。考核标准与方法：评价考核方法：团队合作进行成果展示；学生共同讨论（互评、自评等）；教师和企业人员对其成果进行评价。评价内容：（1）计算机操作（2）软件使用熟练及操作行为的规范性（3）工艺安排的合理性（4）机床操作规范（5）环保意识安全意识（6）5S（7）职业素质（责任心、团队协作等）主要考核标准:：过程考核标准及目标评价标准四、课程教学实施说明1、人员条件专任教师：具备讲师（工程师）及以上职称，又扎实的CAD/CAM基础、数控专业理论基础，掌握CNC雕刻加工技能与经验的人员。兼职教师：来自行业企业的，有相关工作经历的，精通雕刻产品设计与加工理论，熟悉CNC雕刻设备的使用、维护、保养的人员。2、环境条件实训装备要求：专门的实训室应该有多媒体教学设备，实训时分组数为6组，主要设备、材料配置如下表。专用磨刀室应有磨刀机及吸尘装置，磨刀机选用昆明铣床厂生产的KXM10C型万能磨刀机。序号名称参数及型号数量1精雕机睿雕PMS_B_JD80-2462平口台钳QGG8863百分表及磁性表座6440倍读数显微镜65螺旋千分尺66游标卡尺67磨刀机KXM10C型万能磨刀机68刀坯（硬质合金）(p3.175*30每人60支砂纸260目耐水砂纸（棕刚玉）3包600目耐水砂纸（棕刚玉）1包10砂轮BW]100x20x32x5x3,10成单刃平底螺旋槽铳刀6mm、4mm、2mm各1011品双刃平底螺旋槽铳刀4mm、3mm、2mm各10刀双刃球头螺旋槽铳刀3mm、2mm、1mm各10双刃牛鼻螺旋槽铳刀4mm10三刃平底螺旋槽铳刀4mm61259铜200*100*6601345钢申80*806014紫铜（密度8.9）120*80*303015有机玻璃1.2m*2.4m*101.2m*2.4m*152张2张3、最低条件要求和理想条件状态要描述清楚根据每届学生人数不同，上表是以一个班30人为基数的最低条件要求，当学生人数增多时所有耗材及工具都应相应增加。五、教学组织与方法（一）教学组织1、基于“六步法”的行动导向组织教学将《CNC雕刻加工》的知识点和操作技能要点穿插到各个学习情境中进行学习。以任务驱动的教学模式，教师是工作任务的组织者和协调人，学生是学习工作的主体。在整个学习过程中，教师要引导学生清晰地知道所学知识有什么用，怎么学，怎么学得更好。在基于工作过程的“资讯决策计划实施检查评价”完整的“六步骤”方法组织教学，六步骤具体如下：第一步：领取任务：每项任务首先将以图纸或实物等形式及加工、检验要求布置下去。第二步：根据任务目标中的专业能力目标，利用各种教学资源独立学习，收集整理解决方案的相关信息（教材、学习材料、企业相关资料、查找软件中的帮助、其他参考书、互联网等）。第三步：结合任务（图纸或实物）分析收集到的信息，初步分析完成任务的几种方案，小组讨论决定最后方案，确定工作计划。第四步：按照既定的解决方案实施，完成任务，记录实施过程的现象和解决的办法。第五步：就检验要求检验单项技能、按检查表检验加工结果。第六步：将评价填入相应表格、并作出简要的总结和说明，以便及时纠正错误，培养规范的操作习惯。2、“任务驱动”下的理实一体真实工作环境本课程的突出特点是理实一体，要求理论必须与操作密切结合，授课地点要在实训室完成，注重雕刻技术的应用。针对这一特征，课程内容安排上实践为主，以“以任务为主线”并将知识点进行分解，以若干“任务”为支撑，在将新知识融入其中，由浅入深，层层展开。3、将职业素养培养融入每个环节在订单班展开企业文化、企业员工价值观的推广是和教学环节完全吻合的，由于培养学生的针对性强，在教学中定期穿插一些职业素养培养内容，以及在日常教学中的点点滴滴都可按照企业员工对待。4、开放式实训室的合理安排由于设备台套数限制，课内同时分组进行两个项目的教学，一部分进行设计环节，一部分进行机床操作加工；在课后，学生交换，利用开放式实训中心完成各自项目。5、采用项目式教学，“教、学、做、考”一体化在教学过程创新“教、学、做、考”一体化模式，实现在实训室教学，案例教学与现场教学一体化、技能训练与技能考核一体化，既发挥教师的主导作用，又充分体现学生的认知主体作用，并在技能训练中尝试采用项目式教学，以调动学生的积极性、主动性，提高其发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。（二）教学方法1、示范教学法在第一项任务的入门教学中，下发任务后，同学都无从下手；此时，教师将CNC雕刻设计与加工的全过程完整示范一次，让学生从中发现CNC雕刻的基本流程，找

到突破口、重点，为进一步完成任务找到一种有效途径。2、对比法课程项目中同一层次的有根据加工材料不同安排的平行关系的项目，为加强教学效果，采用对比的方法引出其知识与技能，会使学生更好掌握这些知识与技能。3、头脑风暴法课程任务的引出、项目的计划等环节都大量运用头脑风暴法，调动学生的积极性，引导其参与到项目中来，有效提高学习效率。4、引导文法引导文教学法是本课程的一种主要教学方法，每一项目都有一份引导文提前提供给学生，在资讯阶段，可以采用引导文教学法，分组学习，如图。这种方法的最大特点是：以学生为主体，通过完成任务的具体实践，调动学生的学习积极性；通过项目的实施，学生既具备了本课程所要求达到的能力，又掌握了相关的理论知识。小组讨论小组讨论5、任务驱动教学法以生产任务为载体的每个项目学习中，又将项目细分为不同的几个任务，在以任务驱动的行动导向教学中，各小组负责人经过分工，每人又领取不同小的任务，这时可以采取协作学习、小组学习或角色扮演扮演企业员工角色，学会真做事，做真事，培养学生实际问题处理和解决能力，最终提高岗位适应能力。协作学习小组学习任务驱动教学法培养学生实际问题处理和解决能力，最终提高岗位适应能力。协作学习小组学习任务驱动教学法完成指定任务的方案＜角色扮演M6、问题共享法将学生操作以及作品中的问题进行收集并讨论，在吸收他人长处的同时，也吸取教训，避免“重蹈覆辙”，以获得正确的、快捷解决问题的方法，以提高实际工作效率。7、竞赛机制法就是将实践教学内容任务化,