《老年健康照护》教学大纲

《老年健康照护》教学大纲~、课程名称：老年健康照护二、学分和学时要求:总学时：72学时实践（见习）学时：总学时：72学时实践（见习）学时：44学时理论学时：28学时三、基础课程要求：学生在学习《老年健康照护》课程前要求具备老年学概论、老年心理护理、养老护理基本技术、营养与饮食保健和老人际沟通等相关理论和技能。四、适应专业：三年制高职高专老年服务与管理五、参考教材：1、卢桂珍，李映兰主编，老年健康照护，长沙，中南大学出版社，2008年2、霍春暖，养老护理员（初、中、高级），北京，中国劳动社会保障出版社，2013年3、李敏，刘鹏飞，黄岩松，护理营养学，长沙，中南大学出版社，2012年4、黄敬亨，主编，健康教育学，上海，复旦大学出版社，2007年5、殷磊.老年护理学.北京：人民卫生出版社，2001.6、吴丽文.老年护理.北京：科学出版社出版，2004.7、黄金.老年护理学.湖南：湖南科学技术出版社出版，2003.8、贾启艾.人际沟通•北京：东南出版社出版，2000.9、史瑞芬.护理人际学.北京：人民军医出版社出版，2002.10、孙颖心.老年心理护理与开放咨询.北京：经济管理出版社出版，2006.11、王菊吾.护理关怀行为指南•杭州：浙江大学出版社出版，2006.|长沙民政职业技术学院医学院#匚宀广|长沙民政职业技术学院医学院年人心理活动的表现形式教育指导，根据计划正确执行照护措施增进与维护老年人的心理健康心理健康的概念、维护与增进老年人的心理健康的原则和措施设计缓解和消除老年人不良情绪的心理疏导方案老年人康复护理脑卒中患者康复护理脑卒中发生的原因、主要功能障碍、康复评定方法、康复护理措施脑卒中的健康教育日常生活能力训练日常生活活动能力评定内容、方法偏瘫患者进食训练、偏瘫患者整理卫生动作训练体位转移训练体位转移选择方法、分类体位转移技术使用关节活动训练关节活动适应症及禁忌症关节活动范围训练肌力训练肌力训练注意事项、颈部及躯干肌群肌力训练技术关节活动范围训练康复辅助器具使用指导康复辅助用具的选择、使用方法康复辅助器具使用指导老年人安全与应急救护安全照护跌倒的预防措施、紧急处理指导老人预防跌倒应急救护外伤救护加压包扎止血的方法、绷带包扎的常用方法绷带包扎、加压包扎噎食急救噎食的表现、抢救方法实施海姆立克法烫伤救护烫伤的临床表现、预防措施、救护措施烫伤的救护猝死急救老年人猝死的临床表现、抢救方法心肺复苏临终关怀临终关怀概述死亡的概念、标准和分期，临终关怀的概念与原则实施临终关怀对临终老人和其家属的关怀临终老年人的心理、生理需要、照护内容能制定针对临终老年人的照护计划尸体的护理尸体护理的目的、注意事项、尸体护理方法尸体护理强化训练模块：校外见习饮食照护见习老年人吕养需求、老年人进食能力评估不同慢性病老年人饮食营养的配制与指导休息与睡眠照护见习老年人睡眠规律、特点，睡眠问题老年人睡眠问题照护排泄照护见习入厕照护，卧床者的排泄照护，便秘、腹泻、尿潴留、尿失禁的原因等灌肠、导尿管护理、简易通便法清洁照护见习口腔清洁方法、头发护理方法洗手、床上洗发、口腔护理等用药照护见习老年人用药特点、原则、服药护理康复辅具器具使用指导见习康复辅助用具的选择、使用方法康复辅助器具使用指导十一、实施1、教学团队课程教学团队共有教师14人，都具有本科以上学历，其中硕士研究生9人，在读博士5人；50岁以上3人，40—50岁2人，30—40岁6人，30岁以下2人，平均年龄39岁，年龄结构合理；14名教师分别毕业于中南大学、南华大学、湖南中医学院、湖南教育学院、湖南师范大学等不同高等学府，学缘结构比例合理。高级职称8人，中级职称4人；双师型结构教师占92.3%，师资队伍知识结构合理；根据课程需要配备辅导教师6人，辅导教师与学生的比例为1：8.33。通过《老年健康照护》课程建设，已形成了一支人员精干、素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明的教师队伍来保障实施教学。2、采取多种形式的教学方法课堂上采取精讲的方式：课堂教学注重启发式、讨论式、案例式，提倡三个讲：讲重点、讲思路、讲方法，鼓励和支持教师富有个性的教学方法，积极开展“双语”教学。目的是通过讲重点和难点，帮助学生尽快掌握知识要点，通过双语教学，锻炼学生英语口语水平，刺激学生学习英语的兴趣，为就业奠定基础。讨论与答辩的实施：在实训室里，首先由教师展示案例，请学生表演，然后学生6—8人一组围绕案例、教师提出的问题及要求进行讨论，再进行答辩，最后由学生和教师评价。此种教学方法旨在培养学生分析问题、处理问题、口头表达能力及应变能力。学生通过质疑、争论、讨论，并积极寻找解决问题的答案，体现了以学生为本的现代教学观，提高了学生的思维能力、语言表达能力及综合素质。角色扮演的实施：在实训室里，每2名学生为一组，按照老年健康照护的内容和要求，通过情景模拟，使学生运用沟通与交流的技巧进行反复练习，在练习过程中注意人文关怀。此种方法给学生提供了一定的时间和场地，提高了学生人际沟通和各种健康照护能力，是老年健康照护实践教学常用的方法。任务完成法的实施：在实训室里，按15人一组，由一位教师先示教或学生根据预习情况表演，然后每2名学生为一组在模拟人或学生身上练习日常生活(排泄的照护、活动的照护、口腔清洁、皮肤清洁等)和老年人常见健康问题照护的方法，完成老年健康照护记录。目的是训练各种照护技能，使之达到熟练程度，此法可配合“角色扮演”法，是传统的实训方法。通过实践，能达到教学目的，收到较好的效果。床旁实战的实施：到养老院、社区、医院见习时，先将学生按10〜15人一组分成若干组，由教师带领一组，兼职实践教师带其他几组，分别到养老院、医院的老年人床旁或到社区入户，与老年人沟通，采集健康资料，完成“健康评估调查表”或照护记录。提高了学生收集资料、整理资料、分析问题的能力。案例引导法的实施:，将部分课堂教学内容放到实训基地(养老院、社区、医院老年病房)进行，每6—8人一组，按照评价一计划一实施一评价四个工作程序，针对某一健康问题对老年人进行照护。鼓励学生查询、关注、思考国内外普遍存在或潜在的老年健康问题及对策。此种方法体现了“以人为本”的教育理念，体现教学组织的科学性，以学生为学习主体，考虑学生认知水平、学习兴趣设置的教学方法，适应学生个性化发展。这种教学方法新颖且有一定难度，对教师要求较高，但通过实践，不断积累经验，效果较好。课后指导的实施：采取教师轮流指导的方法，每位教师每周在实训室值班1次以上，学生利用业余时间到开放的实训室自由选择健康照护项目进行练习，在练习的过程中教师对学生随时进行指导，目的是使学生通过反复模拟训练，熟练掌握各种老年健康照护技能，实践证明，为综合实训打下了良好的基础。此法受到学生的欢迎，效果好。ISAS实践教学方法：是InformationSearchandAnalysisSkillS勺缩写，即信息检索与分析技能，它强调以学生为主体，教师成为引导者，采用具体的任务来驱动教学，使学生学习一总结一提高的过程中逐步发挥主动性，创造性，塑造自身的个性。ISAS的核心内容是信息检索能力、分析能力、团队精神、文档处理能力、演讲能力和计划性。在ISAS中以5人左右为一组的小组形式共同完成一项专题报告，从组织、分工、计划到信息检索、组织材料完成文档、展示课题成果等，全过程由学生完成oISAS强调培养学生团队合作能力、网络信息的利用和分析能力、交流沟通和演讲能力，学会演示分析和趋势预测、学会演示和文档技能。通过ISAS课程，学生能够不断提高自己独立思考和解决问题的综合能力，在相互观摩学习的过程中，表达能力也随之提高，这样有利于帮助学生树立克服困难、解决问题的信心。信息技术手段在教学中的应用及效果：信息技术手段在教学中的应用取得了明显的效果。一是改革单一的教学手段，建立以多媒体技术为主的现代化的教学网络体系。学院投入大量资金，建立了校园网，为教学提供了良好的平台，教师充分利用网络资源，使理论、实践教学直观易懂。二是通过精品课程建设，将教学资源放在校园网中，体现资源共享。三是不断增加的亠■-|长沙民政职业技术学院医学院网络教室和现代化的模拟设备为学生自主学习及训练提供丰富的教学资源。四是与其他院校联合实现网上在线教学，为学生自主学习提供了更有力的支持。3、实训实习教学条件实践性教学环境与条件优越近年来依托行业企业，通过改建、扩建、新建，我们建立了全面覆盖职业岗位的三个校内实训基地，包括22个实训室，完全可以满足校内生产性实训的要求。重点建设了1个示范性校外实习基地一一附属养老院，另外，在广东、上海、浙江等沿海发达地区建立了15个校外示范实习基地，使得学生校外半年顶岗实习达到了100%。这些实习基地功能齐全、设备先进，集职业道德教育、实践教学、顶岗实习、在职培训、应用研究和学生就业于一体，充分体现了老年健康照护、康复保健、现代实用管理的特色，达到了同类专业办学条件领先水平，2006年以来共举办了33次面向进城务工人员和农村富余劳动力、面向下岗失业人员、面向养老服务行业养老机构在职员工的培训，培训人次7000余人次，增强了专业影响力。我院的校内外实训基地了受到各级领导、行业专家、教育专家及兄弟院校同仁的一致好评，近几年来校参观者络绎不绝，实训开出率100%，优越的实践教学环境为学生实训创造了良好的条件。开放性教学系统畅通为了将学生培养成用人单位欢迎、老年人喜爱的老年服务与管理专门人才，我们建立了与养老机构、社区、医院密切结合的开放性教学系统，拥有长沙市第一社会福利院、长沙市第二社会福利院、长沙市第三社会福利院、湘雅医院、湘雅二医院等省内实习实训基地，上海浦东新区社会福利协会50多家养老院、上海亲和源养老院、天津鹤童养老院、广州寿星大厦、杭州第一社会福利院等30多家省外稳定的实习实训基地。拟与有关部门联合，对老年服务与管理在职人员进行培训，使校内校外实训基地紧密结合，逐步形成集教学、实训、培训、技术服务于一体的老年服务与管理实训基地。国际合作渠道建立学院已与英国、美国、台湾等地区合作，开通了联合办学渠道。如经过考试考核选送部分学生赴台湾养老机构带薪实习，实习结束颁发英国剑桥大学护理工作经验证书，毕业后学生可在英国养老机构从事老年服务与管理工作。此外，学院还聘请数名专家来校讲学、授课，将国外先进理念及时传授给学生，努力培养与国际接轨的老年服务与管理人才。网络教学环境及资源充分校园网资源充分。校园网与机房、图书馆、多媒体教室、实训室、学生公寓相连，提供了丰富的教学资源。电子触摸屏中设置了与《老年健康照护》有关的教学内容、实践教学指导、照护方法、亠■-|长沙民政职业技术学院医学院考核与评分标准、达标测试题等为学生自主学习创造条件。与英国、菲律宾等国外数家大学合作，开展网上教学交流与合作。拟与湖南广播电视大学联合建立网上在线教学，提供优质教学资源，达到资源共享，提高教学质量的目的。4、教学资源（1）课程资源开发学校要有课程资源开发与利用的意识，在确保充分开发与利用校内课程资源的基础上，积极主动地开发与利用校外课程资源。作为教师，要深刻认识和领悟课程资源开发与利用对于新一轮课程改革以及提高教育教学质量的重大意义，不断探索课程资源开发与利用的有效方式方法。（2）课程资源开发利用的具体方法充分重视信息化课程资源的利用各种老年健康照护教学软件、网络教学资源等。计算机多媒体以其极强的交互性和模拟功能显示出它在生物教学中的重要作用。教师应该在教学中充分利用各种教学软件，包括教师自制的教学软件，提高教学效率。伴随网络的发展，互联网传递着越来越多的信息，如老年健康照护的最新研究进展等。充分利用学校图书馆资源学校图书馆是课程资源的重要组成部分，对于扩大学生的知识面，培养学生收集信息的能力等方面具有重要作用。教学过程中仅靠有限的课堂教学难以满足学生对老年健康保健知识的渴求。老年学、老年病学、老年护理学书籍、期刊、杂志和老年养生保健科普期刊与书籍是学生扩大知识面的重要源泉。学校应调整图书结构，并通过调整和延长服务时间、改变服务方式、方便学生借阅等措施提高使用效益，切实为提高学生科学素养服务。实训教学实训教学既是一类探究活动，也是老年健康照护课程教学的基本形式之一。课程实施大部分是实训课程，应努力做到：学校应逐步完善老年健康照护校内实训基地的建设、仪器设备和用具的配置，保证实训教学经费的投入。教师也应创造条件，就地取材、因陋就简地开设好实训课。实训设计应多样化。可以设计模拟性实训；还可以适当引入多媒体技术进行虚拟实训。加强校外实训基地的建设。充分利用已有的相对稳定的校外实训基地开设实训课程，如养老院、老年病医院等。（3）教学资源特色以人为本的教学理念：一是体现对老年人健康照护的人文关怀，处处围绕关爱老人的健康为主线，理论以及实训的学习均以此为中心而展开学习活动；二是体现对学习者的人文关怀，由易到难、循序渐进、深入浅出的教学，以学习者为中心，融合趣味性、实践性、理论性、多亠■-|长沙民政职业技术学院医学院样性的网络共享资源环境下学习，并采取PBL、ISAS、信息化教学等多种先进的教学手段和方法，始终贯穿人文关怀，让学习者在学习过程中感受以人为本的特色教学理念。接轨国际的行业标准：课程内容的设置一方面结合国内养老服务从业人员基础素质要求和水准，另一方面与国际养老先进的行业标准接轨，与国内外养老行业专家研讨共同设计并全新建设了课程的资源，以8个工作岗位情景来设置教学任务，选择“实用、标准、国际化”教学内容，将原有的资源全部转型升级更新，以此为契机推动国内老年服务从业人员素质的提升。多元受众的共享资源：按照教育部的相关文件精神对课程进行了转型升级，其中既包括了针对在校学生和社会初级从业人员标准服务的基本教学资源，基本教学资源类型多样及内容丰富多彩，大大提高了学习者的兴趣；同时也涵盖了针对相关教师、各级从业人员和自学者等社会学习者需求的拓展学习资源，拓展资源量大而丰富，完全可以满足不同学习者的需求。此外，通过国家网络资源共