幼儿园教师专业标准课件公开课一等奖课件省赛课获奖课件

——《幼稚园教师专业标准（试行）》解读新定位、新形象、新要求北京师范大学专家刘焱第1页互动话题什么是专业？幼稚园教师是专业吗？什么是专业标准？为何要有专业标准？有什么意义？专业标准对幼稚园教师提出了哪些新要求？如何才能做一种符合专业标准幼稚园教师？第2页一、什么是“专业”？（一）专业化职业六大国际标准哪些职业是社会公认“专业人士”？第3页-专门知识：从业人员在工作中使用有系统理论知识和研究作为支持专门化知识和技能。-专业训练：需要接收较高水平和较长时间职业训练，包括“临床实习”。-职业规范：有达成共识、从业人员自觉遵守职业规范。-专业自主权：在工作中能根据自己专业知识进行判断和决策而不是奉命行事，对自己行为和决策承当责任。行业自律：有行业性组织，行业本身具有监督控制机制和能力。需终生学习：专业知识不停更新要求从业人员具有不停进修和终生学习意识和能力。第4页（二）幼稚园教师是“专业人士”吗？长期以来幼稚园教师被看作是“半专业”或“非专业”职业。专业门槛低：谁都能够来当幼稚园老师，从业人员素质参差不齐，缺乏专业标准社会声望低：幼稚园教师＝保姆/阿姨专业盼望值低：只要会带孩子唱歌跳舞做游戏就能够。收入低：不如月嫂/保姆第5页必由之路：专业化一种职业社会地位和职业名誉取决于它专业化程度。任何一种职业，假如没有专业化就没有经济地位和社会地位。专业化是提升教师经济和社会地位条件，是改善教师地位和工作条件主要策略。第6页（三）幼稚园教师能否成为“专业”？职业存在是否有社会必要性：对于社会生活不可或缺性，且实践者与其服务对象在一定程度上是分离（幼稚园教师≠妈妈）。是否有专门化知识：专业化知识是实践基础，且行业内存在实践标准。是否需要较长时间专业训练：职业专业化发展要求从业者需要通过比较长期专业训练。是否存在职业规范：行业内存在职业规范。从业者是否有专业自主权利：专业化实践者具有专业自主性。行业能否自律：有行业组织。是否需要终生学习：专业化发展需要终生学习。第7页幼稚园教师专业标准——幼稚园教师幼稚园教师是履行幼稚园教育工作职责专业人员，需要通过严格培养与培训，具有良好职业道德，掌握系统专业知识和专业技能。第8页二、什么是专业标准？为何要有专业标准？第9页（一）专业标准是什么？《专业标准》是国家对合格幼稚园教师专业素质基本要求，是幼稚园教师开展保教活动基本规范，是引领幼稚园教师专业发展基本准则，是幼稚园教师培养、准入、培训、考评等工作主要根据。第10页（二）为何要有专业标准？变化我国幼儿教师队伍专业素质偏低情况，促进幼稚园教师专业化发展。提升幼稚园教师社会地位和职业尊严。提升幼稚园教育质量。形成社会共识：幼稚园教师队伍质量决定幼稚园教育质量。幼稚园教师素质和专业发展成为世界各国提升学前教育质量关注焦点第11页三、《专业标准》基本内容与要求框架：三个维度14个领域62条标准第12页维度领域专业理念与师德（第1－20）职业理解与结识对幼儿态度与行为幼儿保育和教育态度与行为个人涵养与行为专业知识（第21－35）幼儿发展知识幼儿保育和教育知识通识性知识专业能力（第36－62）环境创设与利用一日生活组织与保育游戏活动支持与引导教育活动计划与实行鼓励与评价沟通与合作反思与发展有什么变化？第13页1.改写了幼稚园教师“专业技能”定义

××幼稚园切实加强教师队伍建设，将教师技能大练兵列入这学期工作重点，先后定期对教师进行舞蹈、绘画、案例评析、讲故事等技能培训，开展了系列技能研讨活动。练兵活动一

案例评析练兵活动二

讲故事练兵活动三

舞蹈技能技巧培训

练兵活动四

水粉画技巧培训练兵活动五

自弹自唱技能技巧培训练兵活动六

多媒体信息技术利用培训

第14页什么是幼稚园教师应当具有专业能力？创设与利用环境能力组织一日生活和寓教育于一日生活之中能力组织和指导幼儿游戏活动能力计划和实行教育活动能力观测、评价和解释幼儿学习和发展情况、并以此作为根据制定新教育活动计划能力与幼儿、同事、家长等沟通与合作能力反思性教学和终生学习能力前六项是教师实行保育教育工作能力，第七项是教师自我发展能力。第15页2.树立了幼稚园教师职业新形象新定位：专业人士新形象：学前教育专家幼稚园教师应当掌握有关幼儿发展知识22.掌握不一样年纪幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展策略与办法。23.理解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面个体差异，掌握对应策略与办法。24.理解幼儿发展中容易出现问题与合适对策。25.理解有特殊需要幼儿身心发展特点及教育策略与办法。第16页教师培养机构、幼稚园、幼稚园教师需要做哪些变化来应对《专业标准》提出新要求与挑战？教师培养机构：从重视艺体技能（唱歌、跳舞、钢琴、说课、讲故事）和课堂教学能力培养转向关注专业化教师素质与能力（包括职业抱负和信念、职业规范和道德、专业知识和幼稚园综合教育工作能力）全面培养。幼稚园招聘、考评标准：从重（准）教师才艺展示到重（准）教师专业素质和能力。幼稚园教师：认同幼稚园教师专业性和独特性，重视本身专业发展。第17页四、我们要做什么样教师？心中有抱负行为有规范眼里有小朋友教育有办法举止有涵养幼儿为本师德为先能力为重终生学习“幼儿为本”是准则第18页（一）“幼儿为本”是准则尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充足调动和发挥幼儿积极性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合教育，保障幼儿快乐健康成长。任何事情包括到小朋友，以小朋友利益为重案例：扩大班额还是不扩大班额？第19页《小朋友权利条约》标准“小朋友最大利益应成为对小朋友教育和指导负有责任人指导标准。”“他们童年将是游戏和学习时光，受到爱惜、尊重和珍视。小朋友安全和福祉高于一切，他们将健康、和平、尊严地成长。”第20页（二）心中有抱负：为幼儿发明适合生活与教育职业理解与结识1.落实党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。2.理解幼儿保教工作意义，热爱学前教育事业，具有职业抱负和敬业精神。3.认同幼稚园教师专业性和独特性，重视本身专业发展。4.具有良好职业道德涵养，为人师表。5.具有团体合作精神，积极开展协作与交流。第21页教育抱负和信念是教师“灵魂”信念（belief，conviction，faith）：自己以为能够确信见解；坚信不疑想法。抱负反应人们对于事物或现象“应然”状态见解，是努力目标或完美标准。信念和抱负都是价值观体现。价值观是推进并指导一种人采取决定和行动标准、标准，使人行为带有稳定价值倾向性。教育活动是价值导向和价值追求活动第22页

我们要办什么样幼稚园？幼稚园应当是什么样？幼稚园应当为幼儿发明什么样生活？什么样幼稚园是“好幼稚园”？我们要培养什么样幼儿？什么样幼儿是“抱负幼儿”？我要做个什么样幼稚园教师？什么样教师是优秀幼稚园教师？对这些问题回答反应我们教育抱负和价值追求第23页幼稚园一天哪个孩子在幼稚园生活代表了你教育抱负？你以为幼儿在幼稚园应当过哪种生活？“幼儿为本”：不一样教育（课程）模式对小朋友人生发展影响。第24页幼稚园教育现状——愈演愈烈小学化现象第25页户外活动应当怎么样？幼稚园教育是否需要改善？第26页我们为何办幼稚园？幼稚园是幼儿生活场所。幼儿在幼稚园生活经历和经验决定着幼小朋友年生活质量，影响幼儿各方面发展。办幼稚园就是在发明幼儿生活，发明幼儿童年和将来发展！《专业标准》：重视生活对幼儿健康成长主要价值，积极发明条件，让幼儿拥有快乐幼稚园生活。第27页维度领域专业理念与师德（第1－20）职业理解与结识对幼儿态度与行为幼儿保育和教育态度与行为个人涵养与行为专业知识（第21－35）幼儿发展知识幼儿保育和教育知识通识性知识专业能力（第36－62）环境创设与利用一日生活组织与保育游戏活动支持与引导教育活动计划与实行鼓励与评价沟通与合作反思与发展10.重视保教结合，培育幼儿良好意志品质，帮助幼儿形成良好行为习惯。11.重视保护幼儿好奇心，培养幼儿想像力，发掘幼儿爱好爱好。12.重视环境和游戏对幼儿发展独特作用，创设富有教育意义环境气氛，将游戏作为幼儿主要活动。13.重视丰富幼儿多方面直接经验，将摸索、交往等实践活动作为幼儿最主要学习方式。14.重视本身日常态度言行对幼儿发展主要影响与作用。15.重视幼稚园、家庭和小区合作，综合利用多种资源。第28页教师：发明小朋友目前生活，影响他们将来发展新加坡教育部校长委任状——你手中是许许多多正在成长中生命，每一种都如此不一样，每一种都如此主要，所有对将来充满着憧憬和梦想。他们都依赖你指导、塑造及培育，才能成为最佳个人和有用公民。

第29页（三）行为有规范：师德为先热爱学前教育事业，具有职业抱负，践行社会主义关键价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心。为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长启蒙者和引路人。第30页职业规范是职业道德集中体现“职业规范”是行业自律行为规范，是帮助专业人员经受职业考验行为准则”。“我要尊重小朋友人格和权利。”“我要传授幼儿我所有知识与技能。”哪个是“职业规范”？为何要有职业规范？第31页（四）眼里有小朋友：每个幼儿都是独特生命个体！《专业标准》要求第32页维度领域专业理念与师德（第1－20）职业理解与结识对幼儿态度与行为幼儿保育和教育态度与行为个人涵养与行为专业知识（第21－35）幼儿发展知识幼儿保育和教育知识通识性知识专业能力（第36－62）环境创设与利用一日生活组织与保育游戏活动支持与引导教育活动计划与实行鼓励与评价沟通与合作反思与发展第33页(二)对幼儿态度与行为6.关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。7.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等看待每一种幼儿。不讽刺、讽刺、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。8.信任幼儿,尊重个体差异，积极理解和满足有益于幼儿身心发展不一样需求。9.重视生活对幼儿健康成长主要价值，积极发明条件，让幼儿拥有快乐幼稚园生活。第34页

(五)幼儿发展知识21.理解有关幼儿生存、发展和保护有关法律法规及政策要求。22.掌握不一样年纪幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展策略与办法。23.理解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面个体差异，掌握对应策略与办法。24.理解幼儿发展中容易出现问题与合适对策。25.理解有特殊需要幼儿身心发展特点及教育策略与办法。第35页(六)幼儿保育和教育知识26.熟悉幼稚园教育目标、任务、内容、要求和基本标准。27.掌握幼稚园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理知识与办法。28.熟知幼稚园安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救济基本办法。29.掌握观测、谈话、统计等理解幼儿基本办法。30.理解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接有关知识与基本办法。第36页眼里如何才能“看到”孩子？教师说：“很难在集体活动中概括和描述个别幼儿学习情况。由于当初看就是一种整体效果。总来说，就是提问时候，孩子体现为三个层次：一种是很积极，很踊跃；一种是处于中等，通过举手，老师不检查他时候，他就不会自己大声说；尚有一部分就是他自己心里很清楚很懂得，不过他不乐意说。”第37页变化“管教不论学、心中无小朋友”教学习惯让幼儿从“含糊集体”变成“清楚”个体控制班级规模：不要用扩大班额办法赖处理“入园难”采取分组教学：师幼比对教师教学反思影响以游戏为基本活动：游戏中个性教师专业化发展水平主客观条件第38页（五）教育有办法：能力为重把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不停提升专业能力。第39页维度领域专业理念与师德（第1－20）职业理解与结识对幼儿态度与行为幼儿保育和教育态度与行为个人涵养与行为专业知识（第21－35）幼儿发展知识幼儿保育和教育知识通识性知识专业能力（第36－62）环境创设与利用一日生活组织与保育游戏活动支持与引导教育活动计划与实行鼓励与评价沟通与合作反思与发展第40页案例1：处理不一样幼儿干扰他人行为策略案例3：如何和幼儿说话？案例4：角色游戏指导

案例2：如何表扬幼儿？第41页（六）举止有涵养——不可或缺师德16.富有爱心、责任心、耐心和细心。17.乐观向上、热情开朗，有亲和力。18.善于自我调整情绪，保持平和心态。19.勤于学习,不停进取。20.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。北师大校训：学为人师，行为世范第42页五、如何才能做一种符合《专业标准》要求教师？学习先进学前教育理论，理解国内外学前教育改革与发展经验和做法；优化知识构造，提升文化素养；具有终生学习与连续发展意识和能力，做终生学习典范。第43页交流研究反思提问交往分析评价统计试验计划假设观测专业化发展机制教师应当如何反思？什么样反思有助于教师专业化发展？（一）积极学习、积极思考、积极研究问题；不停学习，提升专业化

发展水平。第44页（二）志存高远：想法决定将来很久此前，一种人在乡间小路上遇上一种人推着一辆手推车，车上装满石头，他问推车人：“朋友，你在做什么？”那人面无表情地答到：“推石头。”他继续赶路，又碰上另一种人推着一车石头，他又问：“朋友，你在做什么？”那人带着一脸无奈，回答：“挣钱，每推一车石头挣十块钱。”他继续往前走，碰上第三个人也推着一车石头，他又问道：“朋友，你在做什么？”那人带着满脸希望和自豪，回答：“我正在为