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猜猜我是谁第1页第2页我是大象耷拉第3页

舌头耷拉着（）耷拉着（）耷拉着第4页大象有一对大耳朵，像扇子似耷拉着。第5页大象有一对大耳朵，像扇子似耷拉着。……像……似安静湖面像一面镜子似。第6页耷拉竖着第7页大象耳朵第8页朗读要求：声音读得响，字音读得准，句子读得顺。第9页扇子似兔子遇到竹竿跳舞

头痛心烦竖起来撑起来慢慢地

第10页扇shànshān（扇子）（扇风）第11页似sìshì（相同）（似）第12页

这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了（）。后来又遇到了（）、（）、（），尚有（）。第13页咦，大象啊，你耳朵怎么耷拉下来了？我生来就是这样啊！你看，我耳朵是竖着，你耳朵一定是有病了。y!咦第14页大象啊，你耳朵怎么耷拉着呢？第15页小鹿、小马，尚有小老鼠，见到大象，都要说它耳朵。第16页大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这样说，是不是我耳朵真有毛病啦？我得让我耳朵竖起来。”自言自语地说凶巴巴地说

地说第17页第18页这样，虫子飞不进去了。有虫子来话，大象只要把他耳朵一扇，就能把他们赶跑。第19页★每个人其实都有自己特点和长处，不能由于跟他人不同样，就舍弃自己长处。

我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。第20页♥你遇到过像大象这样事情吗？♥你怎么做？♥目前你以为正确做法是什么？拓展延伸第21页第22页【教材分析】Let’stalk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果语境展现了关键句型Ilike…/Idon’tlike…这两个句型构造难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Havesome…Thanks.Thankyou.CanIhavesome…?Hereyouare.这两组句型。因此，在学习时也许比较容易接收。

【学情分析】1.通过一、二年级英语学习，学生已经初步具有了一定语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。2.本部分把单词和对话整合教学，多种句型：CanIhavesome…?Havesome…Hereyouare.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课学习做了一种较好铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容Ilike…及Idon’tlike…表达对某物好恶。【教学目标】1.知识目标：(1)能够听、说、认、读单词grapes。(2)能够听懂并会说句型Ilike…及Idon’tlike…，并能在日常生活中灵活利用。

2.能力目标：能在真实情境中纯熟利用句型Ilike…及

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