石灰吟公开课一等奖课件省赛课获奖课件

同窗们，《马诗》作者借“马”体现了自己渴望立功报国志向。像这样通过一件事物来体现自己志向写法，我们称为“托物言志”。今天，我们要学习这首古诗，也利用了这种体现办法。谈话导入第1页让我们来一起回忆一下古诗学法。“四字法”：读、品、悟、背。第2页石灰吟第3页初读古诗熟读古诗。注意读准字音、读通句子。石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。chuízáofénshāosuìhún第4页石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。再读古诗，明确诗歌节奏。第5页理解诗意，质疑问难。吟：古代诗歌体裁一种名称，如孟郊《游子吟》、白居易《暮江吟》、李白《白头吟》等，于谦所吟事物是——石灰。第6页石灰那么一般，作者为何要吟诵石灰呢？石灰只是一种没有生命、没有感觉事物，可是诗中有几处，却分明让人以为石灰仿佛活了起来，有了人情感。第7页千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。千锤万凿：形容开采石灰原料非常艰难。锤，锤打。凿，击打、开凿。仿佛很日常事情。若等闲：第8页石灰经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼它也仿佛是很日常事情。“烈火焚烧”与“若等闲”形成鲜明对照，愈加衬托出石灰顽强。谁能说一说你对这两句诗理解？千锤万凿、烈火焚烧第9页粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。清白：指石灰雪白本色，又比方崇高节操。第10页这两句诗借石灰之口，一语双关。体现了诗人不怕牺牲精神，以及永留崇高品格在人间追求。谁来说说你对这两句诗理解？粉骨碎身、清白留世第11页深入研读，领会意境。读第一、二句诗你想到了什么样情景？千锤万凿、烈火焚烧想象山石承受千锤万凿以及烈火焚烧情景。见到此情此景，你想说点什么？不怕磨难、不畏艰险齐读第一、二句诗。第12页石灰还经受了什么磨难？读第三、四句诗，你看到了一幅如何画面？体会到了石灰“勇于献身、清白留世、洁身自好”品质。齐读第三、四句诗。第13页读读全诗，说说由石灰你会想到什么样人？刚强勇敢、甘愿奉献、勇于牺牲英雄于谦是不是这样人呢？第14页于谦：明代著名政治家、军事家和诗人，民族英雄。公元1423年考中进士，他为官清正，不畏强暴，关怀百姓。他外出巡按江西，昭雪了被冤枉几百个囚犯。第15页正统十四年，于谦升任兵部尚书，全权负责京师防御。当初朝廷中有人主张南迁，于谦提出“社稷为重，君为轻”，反对南迁，并拥立景帝，率京师群众击退瓦剌军，使千百万人民免遭涂炭，局势转危为安。景泰八年，景帝病重，英宗复位，于谦却遭受诬蔑被定为谋逆罪，判处死刑。第16页于谦仅仅是写石灰吗？他为何要写这首诗呢？他要做个像石灰同样清清白白人，不畏艰险、不怕牺牲。第17页千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身是石灰，将人生中千万次考验视若等闲，决意把清白留在人间，却是诗人——于谦。透过那被赋予了生命，赋予了情感石灰，我们分明看到了一种立志清白做人于谦。这就是古诗中“托物言志”写法。第18页情境演读，熟读成诵。感受诗歌情境，朗读诗歌，齐读诗歌，并练习背诵。第19页小结：

清白留世是于谦之志，清白留世是立身之本，清白留世是民族之魂！让我们把这首