诗歌专题复习公开课一等奖课件省赛课获奖课件

诗歌复习第1页例2（23年全国2）春日即事李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。

问：请对首句中“网”字进行赏析。

答案：这里网是动词，网春即把春天留住，用字新奇。作者由丝丝小雨想到用丝织成网；再由丝雨及暮春想到把春天留住。这个想象、比方非常生动、新奇。第2页阅读下面一首宋诗，然后回答下列问题。宫词武衍梨花风动玉阑香，春色沉沉锁建章。唯有落红官不禁，尽教飞舞出宫殿。注：建章：宫殿名。

你以为这首诗第二句中“诗眼”是哪个字？为何？请结合全诗简要赏析。

“锁”字是诗眼。“锁”字形象地表白了满庭春色闭锁在高墙之内，无法泄露；而以此使人联想宫女年华，也锁于重门之内，白白消逝。第3页古代诗歌鉴赏之思想感情鉴赏

第4页想一想一般来说，按内容能够把诗歌分为？诗歌常见题材送别抒怀诗、羁旅思乡诗、思妇闺情诗、山水田园诗、怀古咏史诗、咏物言志诗、边塞征战诗、人生感慨诗、民生疾苦诗、哲理诗及其他。记一记第5页理解诗歌情感忧国忧民之感慨国破家亡之痛楚游子迁客之凄凉征夫思妇之幽怨怀才不遇之寂寞报国无门之激愤建功立业之豪迈昔盛今衰之感伤自由悠闲之恬淡秀美山河之热爱友谊之真挚归耕隐居之乐黑暗官场之苦蔑视权贵之高洁离别怀念之情贬官谪居之恨时光易逝之感慨愤世嫉俗之绪读一读第6页一、诵读体悟，初步感知【2023年上海卷】明月何皎皎明月何皎皎，照我罗床帏。哀愁不能寐，揽衣起徘徊。客行虽云乐，不如早旋归。出户独彷徨，愁思当告谁？引领①还入房，泪下沾衣裳。【注】①引领：伸颈远望。这首诗传达了诗人什么样思想感情。“我”揽衣而起，出门徘徊，伸颈远望，回房落泪；这些动作写出了“我”夜不能寐状态；流露出哀愁、孤单情绪，体现了怀念家乡、怀念亲人情感。

利用序、释，帮助理解第7页【2023年全国新课标卷】春日秦国怀古。周朴①

荒郊一望欲销魂②，泾水萦纡③傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。【注】①周朴（？-878），字太朴，吴兴（今属浙江）人。②销魂：这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。这首诗体现了诗人什么样感情。怀古咏史诗体现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生，昔盛今衰，岁月无常之叹。第8页如何解答情与景鉴赏题第9页四、鉴赏诗歌内容

（一）意象与意境：

意象：是诗人在诗歌中描写融注了自己思想情感景和物。意象是详细。

意境：由许多寄托作者思想情志意象，艺术组合到一起，形成诗歌基本整体情境。意境是空灵。如孤单凄凉、激情飞越、闲适淡泊、清新飘逸、沉郁顿挫……

捕捉意象，琢磨意象是分析意境基础。

第10页常见意境词语：宏阔——苍凉雄浑莽苍广阔高远壮阔深远细腻——空寂缠绵幽静幽美宁谧婉转朦胧繁复——繁丽热烈高亢繁华淳朴喧闹清冷——暗淡渺茫寥落萧条荒凉冷寂第11页1A.偏重叙事诗歌主要指人物形象；

B.偏重抒情诗歌主要指抒情主人公形象；

C.偏重写景诗歌主要指意象或物象。

第12页古典诗歌中常见艺术形象有下列几个：

①豪放洒脱形象。李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，体现了他淡于富贵、傲视圣贤思想，也反应了李白傲岸不羁、豪放自负性格。又如苏轼

第13页②忧国忧民形象。杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山!呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，诗人并不但停留在个人哀怨中，而能推己及人，其忧国忧民精神可见一斑。又如辛弃疾、陆游

第14页③怀才不遇、壮志难酬形象。陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”，写前不见圣贤之君，后不见贤明之主。想起天地茫茫悠悠无

限，不觉悲伤地流下眼泪。塑造了一种空怀抱国为民之心却不得施展怀才不遇知识分子形象。

第15页④寄情山水、归隐田园隐者形象。陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”(《饮酒》)，写就是悠游自在隐居生活，说明诗人安贫乐道思想；孟浩然“故人具鸡黍，邀我至田家”(《过故人庄》)，诗中描写了山村风光和朋友欢聚生活场面，像一幅田园风景画，使人见了乐而忘返。

⑤爱恨情长形象。柳永《雨霖铃》写了与所爱女子离别时无限忧伤和别后相思绵绵情意，塑造了一种爱恨情长艺术形象。

第16页C、偏重写景诗歌主要指意象（诗中可见多种景物）1.意象:古典诗词中，意象数量繁多，如大漠孤烟、长河落日、春光秋露、鸟啼蝉鸣、柳絮榆荚、清霜白露、冷雨寒窗、银烛青灯、晨钟暮鼓、古寺幽径、橙黄桔绿、小荷残菊、鹧鸪杜鹃、山水烟花雪月风，包罗万象。意象不但数量多，并且形象最生动、意蕴最丰富、使用最灵活、体现力最强。第17页常见意象月：寄托对家乡、亲人怀念；怀古之情。梧桐：悲秋，愁，凄苦之情。折柳：喻送别。杜鹃：悲苦，渲染哀怨悲凄气氛或思归心情；乡愁乡思。鸿雁：指书信。相思之情。第18页松：象征孤直品格。梅：象征高洁品格。竹：象征君子品德涵养。菊：体现隐逸、不随流俗、坚贞不屈品格。荷花：象征纯洁、清高。第19页白云：见月怀人，望云思友；寓归隐。也喻漂泊。蝉：指餐风露宿雅士高人。高洁象征。芳草：常喻离恨；喻离别哀愁。落花：代表生命短暂，惜春、伤时惆怅和对于死亡焦虑、忧伤。南浦：水边送别之所。喻离别。长亭：陆上送别之所。喻离别漂泊。西楼：相思之所。喻怀念、哀愁。

第20页分析意象时要注意两点一、意象具有相正确独立性，但在详细诗篇中，诗人往往借助一系列意象来组成一幅友好生活图景，只有整体把握才能避免“只见树木不见森林”偏颇。

如马致远《天净沙秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。第21页意象与意境意象意境意象：带有作者情感物。意：情。境：景通俗些就是：诗人所描绘景象给你感觉。（意象题和意境题经常放在一起提问）第22页分析意象时要注意两点

二、由于诗人情感不一样，文化背景不一样，体现格调不一样，再加上意象本身多义性，鉴赏诗歌时不能生搬硬套、牵强附会，要认真辨别、掌握分寸。第23页谈谈意境意：是诗人要体现思想感情。境：是诗中所描绘生活图景。意境：作者要体现思想感情与诗词中描绘生活图景有机融合形成一种耐人寻味艺术境界。包括景、情、境三个方面。第24页例2.阅读下面一首诗，然后回答下列问题。

滁州西涧韦应物

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

后两句历来为人们称道，这两句描绘了哪些意象？这些意象又创设出一种如何意境？体现出作者什么样感情。第25页

答案：1意象：春潮

雨

野渡

舟自横2意境：诗人通过这些意象，创设出一种孤寂、闲适意境3感情：作者自甘寂寞恬淡胸襟。第26页绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人通过“一岁四行役”奔波流离之后，临时定居成都草堂时。■此诗描绘了如何景物？体现了诗人如何感情？请简要分析。第27页【分析意境通用答题思绪】①描绘诗歌展现图景画面。抓住诗歌中主要意象（形象），用自己语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己联想和想像加以再发明，语言力求优美。②概括景物所营造气氛特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能精确地体现景物特点和情调。③分析作者思想感情和营造气氛作用意义。包括是什么和为何两部分。例如只答“体现了作者感伤情怀”是不行，应详细答出为何而“感伤”。

第28页

答：此诗描绘了一派美丽初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。步骤一这是一幅明净绚丽春景图。步骤二体现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适心境。步骤三第29页诉衷情

陆游

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州！问题：简析这首宋词人物形象。典题演练第30页1.形象是什么？2.结合诗句解说。3.体现情感。闲置不用抗金英雄。诗中人物曾经金戈铁马、驰骋疆场，现虽被弃置不用，但仍怀报国之志。壮志未酬、报国无门感慨。第31页【参照答案】诗歌描写了一位被闲置不用抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马、驰骋疆场，目前虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象塑造，体现了自己壮志未酬、报国无门感慨。第32页

天净沙·秋思

马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。《天净沙·秋思》前两句写了什么景物？通过这些景物体现了诗人如何思想感情?第33页★藤、树、鸦”三个词分别用枯、老、昏三个字修饰,写尽了秋之萧瑟,荒凉(特性)。(哀景)★小桥、流水、人家，显得安详、静谧、温馨（特性）。（乐景）与上句景象形成反差,以乐景写哀情,反衬作者悲苦(情感)(自己飘零异地他乡,不能享有安详、静谧、温馨生活)。衬托出作者内心悲凉（情感）（景物形象作用：衬托）第34页能力提升

鹧鸪天

代人赋①

辛弃疾

陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗