《鸟岛》说课稿【3篇】

第第页《鸟岛》说课稿【优秀3篇】《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛和春夏两季的景象以及鸟儿活动的情景，字里行间流露出了对鸟岛的喜爱，初步进行了保护野生动物的教育。全文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美，下面是本文范文为大伙儿带来的3篇《《鸟岛》说课稿》，如果能帮助到您，本文范文将不胜荣幸。

课文解析篇一

这是一篇叙述条理清楚，语句流畅文字优美的适合学生朗读背诵的好文章。短短四个自然段，把闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形介绍给读者，同时课文配有插图和照片形象地展示了鸟岛的情形，给人以身临其境的感觉。

文章第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称。其中有一个词语"闻名中外'，说明鸟岛的影响之大，所以来鸟岛上游玩的人很多。第二自然段中有两句话。第一句写春天到了，天气转暖，一群群鸟儿陆续从远方飞来；第二句写鸟儿在鸟岛上筑巢安家，养育后代。这一段语言简洁、用词精炼。第三自然段是全文中写鸟岛最具体的一段，绘声绘色，生动形象。第一句中的"最热闹'、"各种各样'、"鸟的世界'说明鸟多。第二句写鸟窝，"密密麻麻'、"一个挨着一个'都说明其多。第三句写鸟蛋多，可以从"窝里窝外'、"到处'这些词中看出来。第四自然段写来岛上游玩的人都很爱鸟，"没有人去碰一下'表现了人们爱护鸟的自觉性，显示了人与鸟之间和睦友好的'朋友关系。鸟类的生存需要适宜的自然环境，也需要人类的保护。

文章重点介绍了鸟飞来的时候和鸟岛最热闹的时候，也告诉我们假如你想去鸟岛看看，最好在6月份。教学时，教师可以根据课文每节讲一个意思的特点，介绍给学生一种方便记忆的方法：记住每节的主要意思，再连起来，然后再进行课文内容的填空。这样既可以检测学生对课文内容的了解程度，又可以培养学生初步的归纳能力。在朗读方面，可以抓住课文中较有特色的句子，如："青海湖西部有一个名叫海西皮的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。'是一句判断句，又如，"他们伸手就能捉到幼鸟，随手都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。'这句话既是带有转折意思的句子，又是表示因果关系的句子，结构比较复杂，可以让学生多读来体会双重意思。

《鸟岛》篇二

一、导入

1.（播放录像）师：仔细看录像，等会老师要请你说说在录像中看到了什么？

2.指名交流。教师随机板书：（鸟儿多）

3.这个岛上的鸟儿确实很多，是一个“鸟岛”。（板书揭题：鸟岛）

4.指名读题，齐读课题。

二、阅读课文

1.师：那课文中是如何描写“鸟儿多”的呢？请小朋友把书打开，读课文圈出描写“鸟儿多”的词，划出“鸟儿多”的句子。

2.学生各自读、圈、划。

三、学习课文

1.师：谁来说说，你从哪里看出“鸟儿多”？学生交流。

2.（随机）学习第三小节。（点击出示第三小节）

（1）师：请小朋友自己读句子，你还能从句子中知道些什么？

（2）师：谁能读好“最热闹”这个词？（突出“最”）你为什么这么读？

（3）师：“各种各样”又说明了什么？（鸟的种类很多）（读好词）（可以是学生交流时自己说出来）

（4）（引读）：各种各样的鸟儿聚在一起，真是热闹！小岛成了——（鸟的世界）。

（5）师：谁来读好这句话？（指名读）学生评议，齐读句子。

（6）师：请小朋友各自读下面两句话，看看这一小节中还告诉我们什么？你是从哪里知道的？

（7）鸟窝多：突出“密密麻麻”、“一个挨着一个”（指导读好词句）师边说边用动作表示“一个挨着一个”。

（8）鸟蛋多：读好“窝里窝外”、“到处”，学生读好句子，说说为什么这样读？

（9）师：我们一起来把第三自然段读一下，让老师再来感受一下鸟岛的鸟儿、鸟窝、鸟蛋是不是真的很多？

3.学习第二小节。

师：课文还有哪儿也能看出鸟儿多？（随机点击出示第二小节）

（1）师：谁来读这一自然段？（指名读）

（2）读好“一群一群”。

（3）师：“陆续”是什么意思？哪些小朋友愿意起来表一下？

（4）指名读好句子，评议，齐读第二小节。

4.学习第四小节。（点击出示第四小节）

（1）学生交流：“……伸手……捉到，随处……拾到……”，指导读好句子。

（2）师：可是却没有人碰一下，为什么？

出示：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。

师：请小朋友自己读，你能否把句子改一下，但意思不能变？

各自读，交流，再比较齐读，感受句意。

（3）师：男生读这一小节，思考：这一小节还告诉我们什么？

（4）来岛上游玩的人很多，说明这是一个什么样的鸟岛？（闻名中外）

5.学习第一自然段（点击出示第一自然段）

指名读“闻名中外”。

师：谁可以换一个词说？（出名、有名）再读好词语、句子。

师：再请女生读这一小节，思考：这一小节还告诉了我们什么？（……在青海湖西部）

师：齐读这一小节。

6.师小结：刚才我们学习了“鸟岛”这一课，课文着重写了“鸟岛”上的三多：是哪三多呢？

师：正因为岛上的鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多，所以人们把这个小岛称为“鸟岛”。

四、延伸，思想教育。

1.你们想去这个闻名中外的鸟岛游玩吗？到了鸟岛你最想说或最想做什么？

2.如果你看到有人在伤害鸟类，你会怎么做？

3.鸟是人类的朋友，相信小朋友们今后一定能做一个护鸟使者！

鸟儿多

板书：18.鸟岛鸟窝多闻名中外

鸟蛋多

爱鸟、护鸟

【简评】

经过调整教学设计，课堂上觉得顺多了。以观看录像导入，使学生一下就进入到情境中，对鸟岛有了一个整体的认识，当然，在以后的学习中，学生的积极性就不用说了。学生通过自己阅读课文，找出描写鸟岛鸟多的句子或词语，可以加深对文章的理解，并培养了学生自主学习的能力。教师设计了较为开放的教学过程，在学生交流的基础上，随机教学相关的课文内容，比较灵活，充分体现了学生的主体性。不再是和以前一样，教师设计好圈，让学生去钻。在教学课文内容时，也能运用不同的教学手段，如：换词、手势演示、学生表演等方法，学生寓学于乐，非常容易接受，而且容易记忆。另外，教学最后一小节时的比较句子改为“把句子换一种说法，意思不变”的形式后，学生不再丈二和尚摸不着头脑，很容易想到了交换前后半句位置，而且也达到了练习的作用。

在这两次的教学中，教师都能把握本课的教学重点，并想办法突破难点，使学生在轻松的环境中进行学习，并让学生知道鸟是人类的朋友，要爱护鸟类！

《鸟岛》说课稿篇三

说教材：

本文是苏教版小学语文第四册第18课。课文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。

说教学目标：

本文条理清晰，语言流畅，文字优美，很适合朗读、背诵。教学中要完成以下教学目标。

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、联系语言环境，理解“密密麻麻”“一个挨着一个”等词语。

3、凭借语言材料，培养学生从小具有爱护鸟类，爱护大自然的`思想品质，树立与自然和平共处的意识

其中背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征为教学重点。

说教学过程：

一、激趣导入，创设情境

（教师语言描述：小朋友们，今天我们将游览一个神奇的地方，那就是——鸟岛，准备好了吗？我们出发吧。）

鸟岛在什么地方？为什么叫“鸟岛”？我们一起边游览边找到答案吧。

二、精读课文，读中感知

1、第一自然段

教学时教师以问题的形式引导学生自渎课文。接着讨论：鸟岛在什么地方？你从哪里找到答案的。通过理解重点词语“闻√一米范文★.1√名中外”，指导朗读。又以练习的形式加以巩固。（填空：鸟岛在。）

2、第二自然段

新课标特别强调要加强朗读训练。教学时给了学生充足的时间去自渎课文，同时，找找关键词，想想从中知道了什么？在交流的过程中又引导学生通过表演来理解“陆续”，等词语。又在多次朗读中进一步体会，有学生个别读，教师范读，配乐齐读等。充分朗读后进行总结：这么多的鸟来这里干什么？（学生接读—它们在这里筑巢安家，养育后代。）谈话导入：这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景？

3、学习第三自然段

在教学这一节时，我设计了师生合作读，激发起学生的朗读兴趣。再进行小组讨论，集体交流。用一个词来说说岛上的情景。（热闹）具体说说哪几个词中可以看出来？再结合图画说说从哪里体会到鸟岛的热闹。学生分别归纳出：鸟多、鸟窝多、鸟蛋多。在这个过程中，理解重点词语“密密麻麻、挨”。接着指导朗读，二年级学生朗读训练往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读，接着进行跟录音读，模仿读，想象读，让学生闭上眼睛听教师描述，想象鸟岛的热闹。

4、学习第四自然段

教师引读课文，接着讨论：读