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文档简介

人际交往中的非暴力沟通教学设计教育背景初中是青少年社会发展的关键时期，他们迫切地想要与他人交流，构建自己的人际网络，但是由于交际手段的限制，他们经常遇到挫折。我们要使学生们明白，尽管他们的价值观念、生活方式各不相同，但是他们是有共同的情感与需求的。因此，当出现矛盾与冲突时，通过“非暴力沟通”，我们可以把注意力集中在对方的感觉与需求上，促进倾听与理解，并真诚地互相帮助。著名的卢森堡博士已经找到了一种交流方法，这种方法可以用来交流，也可以用来倾听，这种方法被称为“非暴力交流”。这一点是值得我们借鉴的。教学目标：1.了解「非暴力交际」的概念及四个要素；2.学习理解自己的所见所感所想，所想所说；3.建立“非暴力交流”的观念，使人与人之间的感情融为一体。教学重难点：1.引导同学理解「非暴力交流」的含义，建立互相尊重、互相关怀、互相关爱的关系，让同学们愿意互相帮助。2.指导学生表达他们的观察、感觉，以增强他们的人际关系技巧。教学过程：一、认识暴力沟通及其原因案例引入，引发共鸣“欺人太甚”“瞧你这小子，又给我们添乱了”“瞧瞧人家人家多有出息”这种判断、比较、命令、指责的语言，都是一种暴力的交流方式，让人很不舒服。我们之所以粗暴地交流，是因为我们忽视了对方的感觉和需求，将问题推给了另一个人。二、认识“非暴力沟通”(一)对“非暴力沟通”的理论阐释和理解1.何为“非暴力沟通”这是马歇尔博士所建议的一种交流方法，通过这种方法，我们可以建立起一种友谊，一种相互帮助的快乐。这就是所谓的“非暴力交流”。也被称为“爱的语言”。2.非暴力沟通的四个要素观察、感受、需要、请求例如：我在茶几下面看见了两条脏长统袜，在电视机旁边看见了三条，我不是很开心，因为我重视清洁。你想把你的袜子带回你的房间还是把它们放在洗衣机里？3.四个简单的句子“这是……”我觉得（心情或感觉）（情感的理由或需求）（想办法或要求）(二)关于“非暴力交流”的几点思考(1)观察=评述例如：你真够慷慨的，我看见你把午餐的钱全送给了别人(2)感觉≠思想就像我感觉自己被忽视了一样，当我的朋友和别人聊得很开心的时候，我会很伤心。三、学以致用班上有个学生跑到你的课桌前，大声嚷嚷，而你早已起身，瞪着那个准备训斥的学生，对他说：“你跟我靠得太近，我很不高兴，请你离开我的课桌。”在课堂上，如果你的同桌不停地和你说话，你就说：“我是一个非常重视学习的人，请你认真听课。”舍友自己都没注意，还在放着音乐。比如，“我听到了一首很棒的曲子，但它的音量太大了，在这种情况下，我感觉很不舒服，我想请你戴上耳机，或是将音量调低，你看行不行？”四、课后习题巩固所学：深夜十一

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