六年级上册语文苏教版教案

六年级上册语文苏教版教案

六年级上册语文苏教版教案1

教学目标：

1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮忙的时候，应当赐予无私的帮忙。

4、联系课文内容，理解最终一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

教学重难点：

1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮忙的时候，应当赐予无私的帮忙。

2、联系课文内容，理解最终一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、导人新课，激发兴趣

1、记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗？谁来说说讲的是什么？（生答复）是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走严寒的暖流，就是一种克制万难的力气。这就是我们今日要学习的课文——板书课题：爱之链。

2、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（这是一种怎样的爱？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？）让我们一起来在课文中查找答案。

二、初读课文，检查预习状况。

1、指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。

2、指名读词语。

乔依颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎瘪了

袜子油污无望餐馆亲吻粗糙脸颊

荒凉人烟天经地义潸然泪下

3、重点理解以下词语的意思。

荒凉人烟：指没有人居住的地方。

天经地义：指特别正确不容质疑的道理。

潸然泪下：

4、指名分自然段读课文，教师相机教导。

三、默读课文，理清课文层次。

1、课文主要讲了几件事？

2、按提纲“乔依帮忙老妇人——老妇人帮忙女店主”给全文分段，再试着概括段意。

第一段(1—8自然段)：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依特别热忱地无偿帮忙一位在寒风中几乎无望的老妇人修好了汽车，老妇人特别感动。

其次段(9—11自然段)写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热忱效劳和细心照看，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就静静地走了。

第三段（12自然段)）乔依的妻子发觉老妇人留下的钱和字条以后特别感动，心中布满了爱的暖流。

四、作业

1、生字描红、临写，抄写词语。

2、朗读课文。

六年级上册语文苏教版教案2

教学要求：

1、使学生初步懂得：接触社会，有目的查阅资料是猎取材料的重要来源。

2、练习按所提出的问题和所的卡片资料及自己在阅读和参观访问时所猎取的新奇资料，介绍某种事物的方法。

3、借助练习，“养成观看四周事物的习惯”，学习摘抄、制作、运用资料卡片的方法。

教学重点：

按挨次介绍苹果的品种等状况。

教学难点：

把文章写得形象生动、活泼好玩。

教学过程：

一、谈话导人

苹果是很多人都宠爱吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并称世界四大水果，尽管如此，苹果的种植史、生存条件、栽种地域和养分成效等人们往往知之甚少，这节课我们就来学习教材的资料，结合我们的参观访问以及到图书馆查到的资料，以(苹果家族)为题写一，来向人们介绍一下我们都爱吃的苹果。(板书：苹果家族)

二、自学课文

1、自学课文第一局部。思索争论：

(1)这一次练习的目的是什么?

(2)文章要求我们本次习作可从哪几方面去写?

(3)课文对完本钱次习作有何详细要求?

2、争论沟通。

[争论第(2)题时相机板书：苹果的常见品种、苹果的栽培史、苹果的生存条件、苹果的栽种区域、苹果的养分成效]

过渡谈话：以上我们学习了课文的第一局部，通过学习我对本次习作练习的目的、内容、要求都有了清晰的了解，但光这还不够，同学们对的.内容把握得可能还不够全面，下面我们就来学习课文的其次局部。

3、自学课文其次局部。

思索：教材的每张卡片答复了习作练习中提出哪一个问题？

4、争论沟通。

三、沟通所得

1、思索：我们在课前参观访问、查找资料中猎取了哪些资料?它答复了练习中提出的哪一个问题?

2、沟通争论，并逐一分类补充到卡片中去。

四、明确写法

1、进一步明确习作要求。

以(苹果家族)为题，按所提问的挨次介绍苹果。

2、沟通习作内容。

(1)分小组相互练说。

(2)指名说。

(3)评议（鼓舞学生要大胆想象，避开生搬硬套卡片上的资料，并提示学生要留意运用过渡语句)

3、独立。

4、评议修改，布置学生以习作为蓝本，预备做苹果展销会上的小推销员。

板书设计：

习作3

常见品种

栽培史

苹果家族生存条件

栽种区域

养分成效

六年级上册语文苏教版教案3

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解本课词语，会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

3、理解重点句的意思，说出句子表达了的思想感情，把握书信的格式。

4、通过信中的的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关心的情感，激发为社会添光荣、为别人奉献、使生命开花的愿望。

教学重点：

理解重点句的意思，说出句子表达了的思想感情，把握书信的格式。

教学难点：

通过信中的的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关心的情感，激发为社会添光荣、为别人奉献、使生命开花的愿望。

教学预备：

课文朗读磁带、投影片

教学时间：

两教时

教学过程：

第一教时

一、谈话导入

1、巴金爷爷是四川成都人，“五?四”以来闻名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子惦念他，都给他写信。今日，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。

2、他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些盼望呢？

二、自读课文

1、轻声读课文，要求读准字音，画出本课生字新词。

2、思索：巴金爷爷为什么写这封信，信中写了哪些内容，表达了他的哪些盼望？

3、争论沟通：

①朗读正音，奉的韵母是“eng”，不是“en”；慕的韵母是“u”，不是“o”。

②查字典或联系上下文理解词语。

③学生质疑问难。

4、指名试读课文，并说说每个自然段的意思。

三、精讲课文第一段

1、指名读第一段，思索：第一段主要写了什么？

2、家乡的孩子写了40封信，给巴金爷爷怎样的感觉？（站在面前，争先恐后，讲个不停，好不喧闹）

3、朗读第一段的其次句话，感受四十多个孩子围着巴金爷爷唧唧喳喳的喧闹场面。

4、朗读巴金老人感谢孩子们的话。这些话表达了巴金对孩子们的什么感情？

5、有感情地朗读第一段。

四、精讲课文其次段

1、巴金爷爷写这封信的时候，已经是87岁了，写字困难，手不听指挥，写信比拟困难。朗读其次段第一句话，体会写信的不简单。

2、在这种困难的状况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡的孩子们写信，这是为什么呢？

3、默读课文其次段，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。

①理解“我多么想观察你们天真的笑脸，多么想听见你们唱歌般的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行”一句的意思，体会巴金爷爷思念孩子们，但力不从心的思想感情。

②理解“多么……多么……”表达的剧烈感情，并用“多么……多么……”练习说话。

4、有感情地朗读其次段。

五、布置作业

1、完成课文后习题3。

2、朗读课文。

其次教时

一、精讲课文第三段

1、默读课文第三段，思索：这一段写了哪些内容？

2、巴金是个一般人吗？巴金是“五·四”以来闻名作家，创作了二十几部中、长篇小说，十二本散文、游记，大量的短篇小说，还有许多译著，在国际上享有崇高的声誉。但他为什么只是把自己当作一般人呢？

3、巴金为什么而写作？

①理解“我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情”这句话的意思，体会为表达对祖国和同胞无限的爱而写作的思想感情。

②用“不是……而是”练习说话。

4、巴金在信中怎样评价自己的一生的，同时又表达了什么盼望？

①默读课文，思索：巴金为什么说自己的一生是老狡猾实、平平凡凡的一生？巴金思考、追求，明白了生命的意义是什么？

②理解“我情愿再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果”的意思。

③什么是生命开花结果？读巴金说的其次句话，争论：我们生存需要什么？我们比生存需要多得多是什么？

④让生命开花结果和实现生命的意义是不是一回事？（“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光荣”。这句话就是讲生命的意义在于奉献而不在享受）

5、小结

6、指导感情朗读。

二、讲读课文第四段

1、巴金爷爷盼望看到自己的生命开花，但是又不行能再活一次，只能怎么办？

2、感情朗读，体会巴金爷爷珍惜时间，让生命开花结果的美妙感情。

三、讲读课文第五段

1、指名读课文，思索：这一段主要写什么？

2、用亲切的语气朗读课文，把巴金爷爷对孩子们真诚关心的情感读出来。

四、讲解信的格式

1、以上我们讲的是信的正文。书信的格式包括五个局部：称呼、正文、结尾、署名和日期。

2、默读课文，对比格式，说说这封信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么？

五、有感情地朗读课文

六年级上册语文苏教版教案4

学情分析:

这是一篇写人的文章,主要记叙的是我国的科学家钱学森是怎样克制种种阻止坚持要回到祖国,并决心用自己的专长来建立祖国的,要求学生从中体会到他剧烈而又真挚的爱国之情。学生着重要通过各种课外资料来理解钱学森的事迹，从而体会到他的爱国热忱。

教学目标：

1.品读课文，通过详细的语言文字感受钱学森的爱国之情。

2.联系课外资料，结合详细的内容绽开争论，钱学森是怎样冲破各种阻止，坚持回到祖国的。

3.在理解课文的根底上，通过朗读把自己的理解读出来。

4.进展写话的训练，使读、说、写在课堂上合为一体。

教学重点、难点：

1.品读课文，联系课外资料，结合详细的内容，通过详细的语言文字材料感悟钱学森的爱国之情。

2.在理解课文的根底上，做到感情朗读。

设计理念：

新课标指出：语文课程应培育学生喜爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的各种力量。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的共性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐进展。因此，本节课上，紧紧抓住这两点来组织教学，重在培育学生的读、说、写的力量，培育学生的爱国之情。

设计思路：

抓住课文中钱学森说的两段话来分析人物的性格特点，联系自己课外搜集到的资料以及课内补充的阅读材料，通过自主学习、自主感悟的形式指导学生学习课文，帮忙学生理解课文。

教学过程：

一.复习导入

1.同学们，昨天我们一起学习了第14课——(齐读课题)钱学森。

2.通过上节课的学习你对钱学森爷爷有哪些了解呢?(指说)

二.精读课文

(一)通读全文，整体感悟

1.过渡：确实，钱学森爷爷是一位了不起的科学家，他的很多事迹都让我们为之动容。请大家轻声地读一读课文，在自己受到感动的地方多读几遍，也可以把自己的感受写在这句话的旁边。

2.生自读感悟，师巡察。

3.把自己的感受与同桌沟通沟通。

(二)抓重点语句，品读感悟。

1.刚刚，教师看到许多同学都划出了钱学森爷爷说的两段话，下面，我们一起来争论争论。

2.投影出示：我是中国人。我现在所做的一切，都是在做预备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

3.认真读一读课文第2自然段，联系自己课前搜集到的资料，说说你是怎样理解这段话的。

①这句话是什么时候说的?

②钱学森是怎么做的?

③钱学森这样做是为什么?

4.大家理解得都不错，能不能通过朗读把你的理解读出来呢?自己试着读读看，或者读给同桌听听，相互评点评点。

5.新中国成立后，钱学森爷爷的这种愿望更加剧烈起来。一起来看看他说的其次段话。

出示：钱学森恳切地说：“我们日夜希望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天最终来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去制造。我们是应当回去的。”

6.请反复地读一读这段话，看看你能从中体会到什么?

①“日夜希望着”“最终”盼望祖国早日走向光明，时刻关注着祖国。

②“祖国现在是很穷”说明特别了解自己的祖国，虽然身在他乡，却时刻留意、关怀自己的祖国。

③“我们——祖国的儿女们共同去制造”说明他有剧烈的责任感，自己是祖国的一份子，就有责任来建立她。

④“应当”语气坚决，意志顽强。

7.说得真好!钱学森爷爷无时无刻不牵挂着自己的祖国，再细细地读一读课文3-4自然段，你会有更深刻的理解。

沟通：从3、4自然段中体会到了什么?

①身在他乡，仍旧和祖国的人民一起欢庆佳节。

②留学生们特别思念自己的祖国。

③他们为祖国的成功而兴奋，对自己祖国美妙将来布满盼望。

④钱学森爷爷很想回到自己的祖国，用自己的专业来建立好自己的祖国。

⑤面对别人的劝阻，钱学森不但没有动摇，反而更加坚决地劝告别人，发动别人回国。

⑥比拟当时国内外的状况，两者相差太大了，然而钱学森没有这样想，他觉得自己有责任来建立自己的祖国，祖国需要她的儿女们为她制造。

8.说得多好啊，从这些我们可以看出钱学森爷爷在说这些话时语气非常坚决、恳切，我们一起来读一读他的这段话。

(配乐齐读，《我的中国心》)

9.可是，野蛮的美国人怎么肯轻易地放走这样一位高科技的人才呢?他们想尽方法来阻止他。拿出“补充阅读材料”读一读，你有什么感受吗?

(虽然外国人横加阻拦，但钱学森仍旧保持坚决的信念，利用一切时机争取早日回国，让人特别感动。)

10.正由于他的恳切和坚决，在他的努力下，在周恩来总理的关心下，经过五年的漫长岁月，钱学森最终踏上了归国的航程。于是就消失了文章开头的那一幕，你预备怎样读好这一段?自己试试看!

①自由读;

②指读;

③评议，“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么盼望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!”读出钱学森渴望回到自己的祖国，希望早日为祖国的航空事业作出奉献的迫切心境;

④配乐齐读(《我的中国心》)

11.回国后，钱学森爷爷尽心尽力为祖国人民效劳，取得了不少成就，谁来给大家读一读最终一自然段?

(三)写话练习：

此刻，你心里肯定有许多想法，肯定有许多话想对钱爷爷说吧，把它写在书上。(配乐直至最终)

沟通。

三.总结全文：

今日我们一起读了《钱学森》这篇课文，感受到了他那真挚的爱国之情，其实，在我们祖国进展的历史上，像钱学森这样的爱国赤子还有许多，他们也有很多感人的事迹，课后请大家搜集有关资料，让我们以他们为典范，做一个对祖国、对人民有用的人。

六年级上册语文苏教版教案5

第一课时

本节课目标：

1、激发学生习作兴趣和自信念。

2、能够依据课文的内在联系，合抱负象，写出完整的、有意义的故事。

3、能够做到表达清晰，语句通顺。

4、鼓舞大胆新颖的想象，有创意的表达，并融进自己的情感。

教学重、难点：

1、引导学生在自主的学习实践中领悟到如何写出情节完整的，有意义，有创意的故事。2、指导学生把故事写得好玩。

教学过程：

一、导入示标：

1、导入：今日，我们来写故事。把课文中读到的故事写下来。

2、出示学习目标。（见上）

二、布置自学

1、出示自学题：选择你最喜爱的一个故事来，先自己练习说说其主要内容。

2、学生自学。

三、检查自学。指名学生介绍自己将要写下的故事题目和主要内容。

四、精讲精练本课的精讲点：1、选择最喜爱的故事，先在小组内沟通沟通。

2、组织同学汇报：谁来说说你或者你们组写出了什么故事？依据学生编出的故事，相机生成，提炼出编故事的要点：（1）有情节（2）有意义。

3、拓展学生习作的思路：大家写出了这么多好玩的有意义的故事，固然，假如你有自己的想法，也可以说一说。

4、指导学生怎样写：接下来，还有一个问题，怎样才能使你写的故事让大家都情愿听，情愿讲呢？你有没有什么好点子？

5、教师点拨，总结：表达清晰，语句通顺。请大家试着把故事编得好玩儿，让大家都喜爱听，同桌相互讲一讲，相互提提建议。大家看，咱们班的同学多了不起，编什么样的故事，怎么编故事，这些都是你们自己想出来的，真是编故事的能手，一会儿，我们就试着把这些故事写下来，有没有信念写好？

6、学生充分发挥想象和联想力量，说出各自的想法。师生互动，生生互动，在学习实践中体会到编故事要有情节，有意义，有创意。学生自由表达。学生供应好方法。同桌相互讲编出的故事。

五、课堂练习。

1、本节课作业

2、学生完成

3、当堂反应

六、总结提升

六年级上册语文苏教版教案6

一、导入：

这节课，咱们连续学习第七课《爱之链》。爱是什么？有人说，爱如茉莉，雪白纯洁芳香怡人；有人说，爱如港湾，可以遮风挡雨；有人说，爱如大海，能够包涵一切；还有人说，爱如珠链，串起生活中一个个感人至深的故事。爱是什么？今日，咱们就和文中的仆人公一起感受爱，感受暖和。

二、复习：

1、课文写了哪两件事？

2、指名说，板书：乔依--老妇人--女店主（成心形上半局部，中间用箭头连接，箭头斜着画）

三、学习1--8节：

1、请同学们扫瞄课文1--8节，老妇人的车胎瘪了，她当时心情是怎样的？

指名说。又冷又怕紧急无助几乎完全无望了

从“几乎”这个词能让我们感受到，老妇人的内心还是特别渴望--有人来帮忙她的。

2、乔依是怎样帮忙老妇人的？请同学们默读第四节，你的脑海中出现怎样一幅画面？

3、沟通。

4、假如你就是那位老妇人，看到这一切，你的内心涌动着怎样的情感？你眼中的乔依是怎样一个人？（感谢，感动。助人为乐，热忱，真诚）

5、所以，老妇人一边翻开钱包，一边问：“我该给你多少钱？”言下之意就是--你要多少钱，我就给你多少钱。老妇人觉得只有这样，才能表达自己的感谢之情。

6、导读第六节，出示小黑板：“乔依愣住了……他始终就是这么做的。”

7、理解“天经地义”。

从“经常、从来、始终”你体会到什么？

8、因此，乔依压根没想到应当得到钱的回报，（导读第七节），乔依笑着对老妇人说--“假如您遇上一个需要帮忙的人，就请您给他一点帮忙吧。”其实，乔依这个时侯也遇到了麻烦事，请同学们看