人教版《中国历史》七年级下册全部教案

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义务教育课程标准实验教科书《中国历史》七年级下册(全部教案)第一单元

繁荣与开放的社会（1—9课）[知识与能力]

以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。[过程与方法]

1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；

2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；

3、口头表达能力的锻炼。[情感态度与价值观]

1、国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障；

2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。[重点]我国的原始人类[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。[课时]11课时[课型]新授课、活动课、讲评课[方式与方法]

综合启发式教学

[教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图第1课繁盛一时的隋朝

[教学目标]1、知识与能力目标：通过本课的学习，使学生了解隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用等基本史实。通过引导学生思考与探索“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。2、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，使学生认识：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障；大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。[重点和难点]教学重点为大运河的开通及其作用。本课的难点是对开凿大运河的目的和作用，要引导初一的学生辩证地、全面地去分析和评价，有一定难度。[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。[方式与方法]综合启发式教学[课时]1课时1

[课型]新授课[教具]地图册、隋朝相关多媒体、大运河图[教学过程]一、导入新课：教师可利用“导入框”中讲述的“隋炀帝赏琼花”的故事，激发学生的兴趣，由此导入新课。二、讲授新课：1、“隋朝的建立”可由教师讲述，但切勿补充过多史料。581年北周外戚杨坚夺取政权，建立隋朝，都长安，年号开皇，杨坚就是隋文帝。2、讲述“隋朝的统一”，教师可制作一幅地图，展现“北周与陈对峙→隋与陈对峙→隋灭陈，南北重归统一”的演变，帮助学生形成应有的空间观念。589年，隋灭陈，统一南北。3、“隋初经济的繁荣”１）、隋文帝即位后，进行改革。隋文帝在位期间出现了盛世，称为“开皇之治”2）、引导学生探究“隋朝经济繁荣出现的原因?”可从课文中找，也可互相议论，大体上可归纳出两点：①国家统一，社会安定；②隋文帝励精图治，发展生产。4、大运河的开通利用导入框和〔活动与探究〕中提出的问题制成投影片，组织讨论：问题一：隋朝开通大运河是好事还是坏事?问题二：大运河对我国历史发展有什么重要作用?打出讨论题后，先引导学生做好准备，寻找“论据”：①阅读理解教科书第4页的历史材料；②思考〔动脑筋〕2提出的问题；③阅读《开凿大运河想象图》，想想该图的含义；④听听〔活动与探究〕中两个小朋友的不同意见；⑤在“大运河的开通”一目的正文和阅读文字中找出评价大运河作用的话。讨论时先让学生畅所欲言，自由议论，再选派小组代表发言和个人发言。教师在引导时可提示学生注意两点：一是提出看法要说明理由；一是看问题要全面，要看主流。三、教师可利用多媒体作全课小结。四、课堂练习：（使用投影）五、推荐作业制作与本课有关的自由阅读卡。2

附：板书设计一、隋朝的统一和开皇之治1、581年北周外戚杨坚夺取政权，建立隋朝，都长安，年号开皇。2、589年，隋灭陈，统一南北。3、隋文帝在位期间出现了盛世，称为“开皇之治”二、隋朝大运河：为加强南北交通，巩固隋朝对全国的统治，隋炀帝派人开凿了大运河，以洛阳为中心，北达涿郡，南至余杭，这是古代世界上最长的运河。它的开凿，大大促进了南北的经济交流。三、暴君隋炀帝和隋朝灭亡：618年，隋炀帝在江都被杀死，隋朝灭亡。

教后记：1.指导学生阅读课本内容，学会从课本中“以正文为纲，从多渠道获取信息”，培养学生综合运用多种信息思考和探究问题的能力。2.指导学生阅读简短的历史材料，培养学生的材料解析能力。第2课“贞观之治”

[教学目标]1、知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。2、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。[重点和难点]本课的重点是“贞观之治”。本课的难点是：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。[教学手段]多媒体课件[课时]1课时

[课型]新授课[教具]地图册、唐朝相关多媒体、唐太宗、武则天人物图3

[教学过程]1、复习提问：隋朝大运河开凿的目的、起始位置。2、导入新课：教师可以先引导学生理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致农民起义的爆发。在农民起义过程中，618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。隋朝太原留守李渊在太原起兵，618年攻占长安，建立唐朝。3、讲授新课：一、唐朝建立和贞观之治1、618年李渊称帝，建立唐朝，都：长安，李渊就是唐高祖。2、继唐高祖之后，李世民做了皇帝，年号贞观。李世民就是唐高祖。3、他吸取隋亡的教训，认识到皇帝要勤于政事，大臣要廉洁奉公，政府要轻徭薄赋、发展生产，统治才能巩固。4、唐太宗以善于用人和重视纳谏著称。他任命富有谋略的房玄龄和善断大事的杜如晦做宰相。，人称他们是“房谋杜断”。5、唐朝时沿用并发展了隋朝的三省六部制、科举制（以进士科最为主要），唐太宗重视文化教育，大力兴办学校。6、唐太宗时期，政治比较清明，经济有所发展，国力逐步强盛，历史上称当时的统治为“贞观之治”。“贞观之治”一目是本课的重点，包括三方面内容：一是唐太宗开明的治国思想。二是唐太宗治国的政策和措施。三是治世局面的形成。可以先由教师讲清“贞观之治”这一概念。然后展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，指出他亲眼目睹隋朝的覆灭，亲身参加反隋斗争，认识到君民关系如同舟水。和学生一起讨论这段话的含义后，教师小结：由于唐太宗对君民关系认识较为深刻，贞观年间，他的治国政策和措施就是依据这一思想而制定的。二、女皇武则天：唐太宗的儿子高宗多病，皇后武则天掌权，高宗死后，武则天做了皇帝，继续推行唐太宗发展生产的政策，还破格她提拔的，提拔许多有才能的人，后来的姚崇、宋就是史称她的统治有贞观遗风，武则天是我国历史上唯一的女皇帝。【郭沫若这样评价她“政启开元，治宏贞观”】三、开元盛世：武则天之后玄宗即位后中国封建社会呈现出前所未有的盛世景象，史称“开元盛世”4、全课学完后请学生就本课内容，谈谈对唐太宗和武则天统治的看法。5、教师小结：唐太宗、武则天都推行了比较开明的政治经济措施，促进唐朝的繁荣强盛，对他们的统治应给予肯定。4

6、问题探究：

想想上学期所学的历史知识，比较一下唐太宗和汉文帝有什么共同之处?7、作业：制表：设计表格，列出汉武帝与唐太宗的历史功绩。附：板书设计一、唐朝建立唐朝，立和贞观之治1、618年李渊称帝，建都：长安。2、继唐高祖之后，李世民做了皇帝，年号贞观。李世民就是唐高祖。3、唐朝时沿用并发展了隋朝的三省六部制、科举制（以进士科最为主要），唐太宗重视文化教育，大力兴办学校。4、“贞观之治”。二、女皇武则天：武则天是我国历史上唯一的女皇帝。

教后记：

第3课“开元盛世”（图）

[教学目标]1、知识与能力目标：通过本课的学习，使学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况，手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。2、情感态度与价值观目标：通过思考和概括开元时期农业和手工业的成就，培养学生综合归纳问题的能力。[重点和难点]教学重点为“盛世经济的繁荣”。本课的难点是曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，但是它们的结构原理和先进性，学生不易理解，难以形成准确的概念[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。[教学手段]多媒体课件[课时]1课时[课型]新授课[教具]地图册、唐朝相关多媒体、曲辕犁、筒车图5

[教学过程]一、复习提问上节内容。二、导入新课：指导学生阅读课前提示，引出本课的课题；或出示几首反映开元年间政治、经济等方面情况的唐诗，引导学生概括出这一时期的特点，从而导入新课。三、讲授新课：1、讲“开元之治”一目时，可以配合教材中的插图，从“唐玄宗走马任姚崇”这个小故事入手，再一一介绍唐玄宗的改革措施。2、讲农业的发展，可以引导学生阅读教材，并概括出唐代农业发展的具体表现。3、讲农业工具的改进时，可做如下安排：①制作“汉代牛耕图”和“唐代曲辕犁图”，引导学生通过观察、比较，分析出曲辕犁的特点(比如比较一下直辕犁和曲辕犁的不同、曲辕犁比直辕犁有了什么改进)。如果能制作模型教具让学生进行演示，则直观效果会更好。②讲述筒车时，可以利用教材中的插图，或制作实物模型教具，或利用电脑制作有动画效果的筒车模型，以便更直观形象地进行教学，并引导学生通过观察、想象，分析出筒车比以往灌溉工具先进的地方，帮助学生加深理解，化解学习上的困难。③如果是生活在农村或山区的学生，还可以让他们亲自到有这两种工具的地方看一看，摸一摸，亲身感受一下。并让学生观察一下现在还在使用的筒车比唐代的筒车又有了什么改进。4、学习丝织业的发展时，可以通过精心挑选给学生提供一些当时的丝织品图片，使学生在欣赏的过程中，体会劳动创造了美，培养他们的历史情趣。并鼓励学生谈谈他们的感受，提高他们的审美情趣。另外，通过引导学生思考教材中的“动脑筋”题，也可以使学生感受到唐代丝织业技术水平的高超。5、学习陶瓷业的发展时，可以重点介绍唐三彩。教师也可以给学生提供一些唐三彩的图片，或提供几件唐三彩的仿制品，让学生通过观察、触摸，亲身感受一下唐代陶瓷业的成就，这样即加强了教学的直观性，又引起了学生学习的兴趣。6、讲长安城时，一定要利用教材中的插图，引导学生通过观察、想象，对长安城的布局有一了解(有条件的地方，可以再加工一下插图，如可以利用电脑制成可变化的长安城平面图)。讲述时也可以一面播放一些西域音乐或日本、波斯、朝鲜等国的音乐，一面同时出示相关图片。6四、归纳、小结（利用多媒体课件）五、练习：1、多媒体（选择题）2、想一想：这个时期的唐玄宗和他曾祖父唐太宗有哪几点相同的地方?六、作业：有位阿拉伯商人来到广州，拜见一位唐朝官员。他透过丝绸衣服看到官员胸口上有粒黑痣，惊奇地问：“您胸前的痣，怎么能透过两层衣服还看得见?”官员哈哈大笑，请客人再靠近观察，原来他身上穿了五件丝绸衣服。这个例子说明了什么问题?

第4课科举制的创立

[教学目标]1、知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。2、情感态度与价值观目标：通过讨论隋朝创立科举制度的原因、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。[重点和难点]教学重点为：以科举制度创立和逐渐完善的过程。本课的难点是：本套教科书前面的内容中没有介绍士族制度和九品中正制，因此学生难以理解隋唐时期选官方式变化的进步意义。[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。[教学手段]多媒体课件[课时]1课时[课型]新授课[教具]地图册、科举制度相关多媒体、图片

[教学过程]一、复习提问上节内容。二、导入新课：教师可以从简介隋唐以前必须有地方官吏、高门权贵推荐才可以做高官，引出课文引言中李昂拒绝说情的小故事，在对比中激发学生对科举制度学习的兴趣，由此导入新课。7

三、讲授新课：1、介绍隋王朝建立之初，沿袭以前的选官制度，但是两年之后(583年)隋文帝就下诏令予以废除。他为什么要废除呢?请学生阅读课文正文第一段，自己分析或分组讨论隋文帝废除旧制的原因。注意引导学生认识这种旧制对中央政权的不利之处。2、在学习隋朝创立科举制时，教师可以围绕“按考试成绩选拔人才，会给各种人带来什么变化”为题，指导学生进行推理分析——高门权贵的子弟失去了什么?原来把持选官实权的地方官和高门权贵失去了什么?出身低微的读书人得到了什么?朝廷得到了什么?进而总结科举考试的直接作用——门第不高的读书人可以凭才学做官，选拔官吏的权力从地方集中到中央。3、“科举制度的完善”一目，可以按唐太宗、武则天、唐玄宗的顺序各有侧重地展开学习活动。例如：探讨国学与科举考试的关系，认识科举考试把读书、应考、做官联为一体。观察《唐太宗时新科进士鱼贯而出》图，结合旁边课文小字中唐太宗的话和课文中所引唐朝诗人赵嘏“太宗皇帝真长策……”的诗句，从政治角度、思想角度分析，科举考试的最大获益者是封建最高统治者皇帝。分析武则天开创殿试，亲自出题面试举人的意图是什么?提问学生“如果你是一个准备参加进士科考试的举人，得知唐玄宗规定诗赋作为今年考试的内容，你会怎样做?”“请你再估计一下唐朝的文学界、教育界将呈现出怎样的局面?”4、学习“科举制度的影响”一目时，可以在前两个子目学习的基础上，直接组织学生分小组总结、讨论隋唐科举制度的影响。注意引导学生从政治、思想、文化、教育、社会矛盾、社会风气与习俗等方面分析，从对外国、对后世以至今天影响的角度分析，从科举制度与唐朝繁荣的关系角度分析。5、利用“活动与探究”栏目中的“阅读分析”，指导学生活动。6、教师在本课教学中无论是自己讲述还是引导学生活动，都要把握好对隋唐科举制度评价的分寸。四、小结：指导学生按人物顺序编制“隋唐时期的科举制度大事记”。并观看反映科举制度的多多媒体资料五、练习：你认为唐朝的进士科重视诗赋考试好不好，为什么?六、作业：唐朝进士科重视考诗赋，对于唐朝文学繁荣和发展、诗歌艺术的普及与提高是有利的。对于确立唐诗在中国诗歌发展史上的地位有着很大的促进作用。8第5课“和同为一家”

[教学目标]1、知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。2、情感态度与价值观目标：通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力。[重点和难点]教学重点为：是吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。本课的难点是：唐太宗的“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”的态度。[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。[教学手段]多媒体课件[课时]1课时[课型]新授课[教具]唐朝与吐蕃的和亲、唐玄宗册封回纥、、与南诏等少数民族首领相关多媒体、图片[教学过程]1）复习提问上节内容。2）导入新课：在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴。在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族的领袖——“天可汗”，这位皇帝是谁?他为什么能获得各民族的尊重?通过上述设计激发学生的学习兴趣，并引出要学习的新内容。3）讲授新课：一、突厥汗国的兴衰：1、6世纪建立痰厥汗国后来突厥分裂为东突厥和西突厥。2、唐太宗打败东突厥，俘获颉利可汗，给予适当安置。东突厥灭亡。唐高宗时灭西突厥。3、北方各民族尊称唐太宗为“天可汗”4、唐太宗和武则天先后在西突厥地区设立安西都护府和北庭都护府，对西域进行管辖。二、1、回纥是维吾尔族的祖先。8世纪回纥首领骨力裴罗，统一各部。唐玄宗封回纥族首领骨力裴罗为怀仁可汗，后来，回纥改名为“回鹘”9

三、隋唐时，居住着靺鞨族。7世纪末粟末部首领大祚荣统一各部，后来唐玄宗封大祚荣为渤海郡王，从此粟末靺鞨政权以渤海为号，还被称为“海东盛国”四、南诏：1、在云南生活着六诏，是彝族和白族的祖先；2、后来，南诏首领皮罗阁统一六诏，唐玄宗封南诏首领皮罗阁为云南王；3、著名的建筑是千寻塔。五、1、吐蕃人是藏族的祖先，生活在青藏高原；2、7世纪吐蕃的杰出的政治家松赞干布做了赞普，他统一了青藏高原；3、唐太宗把文成公主嫁给松赞干布；4、8世纪初，唐中宗把金城公主嫁给尺带珠丹。尺带珠丹上书唐朝皇帝说：吐番和唐朝已和同为一家。4）小结：建议教师与学生共同制作唐朝与各民族交往状况表，进行本课的小结。（可播放多媒体VCD）主要少数民族少数民族与唐朝交往情况吐蕃文成公主、金城公主的和亲回纥唐玄宗封其首领为怀仁可汗靺鞨唐玄宗封其首领为渤海郡王南诏唐玄宗封其首领为云南王5）练习：唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”他的话是什么意思?体现了什么样的民族政策?6）作业：如果你跟随文成公主入吐蕃，你能帮文成公主做些什么有益于吐蕃的事?

附：板书设计一、突厥汗国的兴衰：1、6世纪建立痰厥汗国后来突厥分裂为东突厥和西突厥。2、北方各民族尊称唐太宗为“天可汗”3、唐太宗和武则天先后在西突厥地区设立安西都护府和北庭都护府，对西域进行管辖。二、1、回纥是维吾尔族的祖先。三、隋唐时，居住着靺鞨族。四、南诏首领皮罗阁统一六诏，唐玄宗封南诏首领皮罗阁为云南王。五唐太宗把文成公主嫁给松赞干布；吐番和唐朝已和同为一家。10第6课对外友好往来

[教学目标]1、知识与能力目标：

通过本课的学习，使学生了解隋唐对外交往比较活跃的情况，鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的频繁的来往、唐玄奘西游取经等史实。2、情感态度与价值观目标：通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国，这种友好交往对历史发展产生的重大影响；总结出唐文化的世界意义。[重点和难点]教学重点为：唐朝与日本、天竺的交往。本课的难点，在于理解封建时代的对外交往为何如此频繁?它与当今的开放有什么区别?[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。[教学手段]多媒体课件[课时]1课时[课型]新授课[教具]唐朝对外交往相关多媒体、图片[教学过程]1）复习提问上节内容。2）导入新课：在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴。在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族的领袖——“天可汗”，这位皇帝是谁?他为什么能获得各民族的尊重?通过上述设计激发学生的学习兴趣，并引出要学习的新内容。3）讲授新课：1、形象导入：可利用教材导入框提供的玄奘在天竺国受最高礼遇的故事，引入新课。或用本课讲述的鉴真六次东渡的感人故事，引入本课，提出“鉴真为什么第六次才东渡成功”“鉴真不避风险，跨海赴日，说明了什么”一系列小问题，引入到本课的主题上。2、一、各国把中国人称为“唐人”二、唐和新罗的外交关系：唐朝的外国留学生以新罗人最多。三、唐朝与日本的关系：日本留学生里，最有名的是阿倍仲麻吕；唐朝赴日本最有影响的是鉴真和尚。（使用多媒体播放相关资料）11

四、唐朝和古代阅读的关系：1、贞观时，玄奘西游天竺取经，他是中印文化交流史上最杰出的使者，他的《大唐西域记》成为研究中亚、印度半岛的重要典籍。2、造纸术传入天竺。五、与波斯、大食的关系：唐长安城里的外国人，以波斯人为多。本课的“玄奘西天取经”和“鉴真东渡”，学生早有耳闻，教师可让他们先讲自己知道的故事。然后教师讲述时，重点让学生注意传说故事和历史真相的区别之处。学生对《西游记》描述的唐僧西天取经故事印象较深，教师也可要求学生找出玄奘西游和《西游记》的描述的不同之处和相同之处。4）利用多媒体课件进行小结。5）练习：找一找，根据《唐朝对外主要交通路线图》，你能找出唐朝时与中国有交往的国家和地区吗?6）作业：阅读对比：如果有兴趣，可阅读《西游记》的任何一回。想一想书中有关唐僧的描绘与你所了解的玄奘有何相同与不同?

附板书设计：一、各国把中国人称为“唐人”二、唐和新罗的外交关系：三、唐朝与日本的关系：唐朝赴日本最有影响的是鉴真和尚。四、唐朝和古代阅读的关系：1、贞观时，玄奘西游天竺取经2、造纸术传入天竺。五、与波斯、大食的关系：唐长安城里的外国人，以波斯人为多。

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第7课辉煌的隋唐文化(一)

[教学目标]1、知识与能力目标：

通过本课学习，使学生了解或掌握隋唐时期在科技和文学方面的主要成就，包括赵州桥、唐都长安城、雕版印刷术、唐朝著名诗人李白、杜甫和白居易。2、情感态度与价值观目标：通过本课学习，使学生认识到李白、杜甫、白居易的诗歌艺术极具特色，才华过人，而且热爱祖国，关心民情，具有高尚的情操和爱国情感，以此教育学生做人应德才兼备。[重点和难点]教学重点为：李春和赵州桥、“光耀千古的诗坛”。本课的难点，如何从历史的角度去理解、欣赏李白、杜甫、白居易等人的诗作，是本课的又一个难点。[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。[教学手段]多媒体课件[课时]1课时[课型]新授课[教具]唐朝李白、杜甫、白居易等人相关多媒体、图片[教学过程]1）复习提问上节内容。2）导入新课：在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴。在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族的领袖——“天可汗”，这位皇帝是谁?他为什么能获得各民族的尊重?通过上述设计激发学生的学习兴趣，并引出要学习的新内容。3）讲授新课：1、形象导入：讲述赵州桥时可以先投影：民歌《小放牛》，从牧童与村姑的对唱入手，引起学生的兴趣，并出示赵州桥的图片或幻灯片。2、（一）科学技术１、建筑：隋朝李春设计的赵州桥是现存世界上最古老的石拱桥，比欧洲早７００年

唐都长安大明宫含元殿（讲述唐长安城可通过直观的手段，如计算机向学生展示长安城平面图和大明宫含元殿，使学生对唐朝建筑形成感性认识。）13

２、印刷术：我国在世界上最早发明印刷术，是我国的四大发明之一。唐代《金刚经》是现存世界上最早的标有确切日期的雕版印刷品。３、天文：唐代

僧一行在世界上第一次测出子午线长度，编订《大衍历》4、医学：A：唐高宗时组织人编写《唐本草》－－世界上第一部由国家编定并颁布的药典，比欧洲早800年B：“药王”孙思邈《千金方》－－“人命至重，有贵千金”C：唐贞观时，政府办了分科较细的医学校，比西方早２００年（二）、文学：1、诗歌

李白（盛唐）“诗仙”《早发白帝城》、《蜀道难》

杜甫（盛－衰）“诗圣”“诗史”－－“三吏”“三别”

白居易（中唐）《秦中吟》《新乐府》，诗歌反映现实。2、散文：由韩愈、柳宗元继承古代散文的优良传统，创造出一种适于反映现实生活的新文体，并领导了古文运动（光耀千古的诗坛”一目，用“光耀千古”突出唐代文学的成就。建议教师先宏观后微观，宏观即使学生对唐朝诗歌的成就有一个总体的了解，微观即要使学生对唐朝诗人中的代表人物及诗歌特点有深刻的理解与掌握。只有对唐朝诗歌的总体脉络和著名诗人及名作的理解与掌握，才能使学生更好地落实教材的基础知识，使学生真正认识到我国诗歌文化的丰富与灿烂。）如时间允许，可以举行小型诗歌朗诵会，或者根据李白、杜甫、白居易的生平自编小品表演。同时，也能调动学生主动学习的积极性，激发他们的学习兴趣。4）小结：通过指导学生列表归纳李白、杜甫、白居易的作品及其特点等内容，使学生学会利用图表概括归纳历史问题。诗人生活的时代代表作作品主要特点李白“诗仙”盛唐《早发白帝城》《望庐山瀑布》《送孟浩然之广陵》等既豪迈奔放，又清新飘逸，想象丰富，语言轻快杜甫“诗圣”盛唐转衰《春望》《闻官军收河南河北》“三吏”“三别”等或气魄雄浑，语言精练凝重白居易中唐《赋得古原草送别》《秦中吟》《新乐府》等通俗易懂14

5）练习：你能否分别用一句话概括出李白、杜甫和白居易各自的诗歌特色?6）作业：动脑筋女孩：“印章是雕版印刷的先驱。”男孩：“石头书是雕版印刷的先驱。”他们谁说的对?为什么?

附板书设计：（一）科学技术１、建筑：隋朝李春设计的赵州桥

唐都长安大明宫含元殿２、印刷术：我国在世界上最早发明印刷术，是我国的四大发明之一。唐代《金刚经》是现存世界上最早的标有确切日期的雕版印刷品。３、天文：唐代

僧一行在世界上第一次测出子午线长度，编订《大衍历》4、医学：A：唐高宗时组织人编写《唐本草》－－世界上第一部由国家编定并颁布的药典，比欧洲早800年B：“药王”孙思邈《千金方》－－“人命至重，有贵千金”C：唐贞观时，政府办了分科较细的医学校，比西方早２００年（二）、文学：1、诗歌

李白（盛唐）“诗仙”《早发白帝城》、《蜀道难》

杜甫（盛－衰）“诗圣”“诗史”－－“三吏”“三别”

白居易（中唐）《秦中吟》《新乐府》，诗歌反映现实。

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第8课辉煌的隋唐文化(二)

[教学目标]1、知识与能力目标：

通过本课学习，使学生掌握隋唐时期的书法、绘画成就以及石窟、音乐、舞蹈等艺术成就，包括颜真卿和柳公权的书法、阎立本和吴道子的绘画、敦煌莫高窟艺术等。2、情感态度与价值观目标：通过学习本课，培养学生的艺术修养和鉴赏能力，诱发学生对书法、绘画艺术的兴趣和爱好。[重点和难点]教学重点为：“世界艺术宝库莫高窟”本课的难点，“灿烂夺目的书法和绘画”是本课的难点。因为大部分学生缺乏书画艺术修养，历史教师对这一部分的研究也不是很专业，这些都给本课的学习带来了难度。[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。[教学手段]多媒体课件[课时]1课时[课型]新授课[教具]唐朝颜真卿和柳公权的书法等人相关多媒体、图片[教学过程]1）复习提问上节内容。2）导入新课：用事先制作好的表格，引导学生回忆上节课的内容即隋唐时期的建筑、印刷术、诗歌等成就，引出本课将带着学生走进隋唐时期的艺术殿堂。3）讲授新课：一、书法：1、颜真卿：是继王羲之之后我国历史上最有成就的书法家，“颜体”《多宝塔碑》

2、柳公权：《玄秘塔碑》（讲唐朝书法艺术时，先出示VCD上一段材料，让学生对唐代书法艺术有一个总体印象：介绍柳公权的书法艺术时，教师可以先请一个学生讲一讲“笔谏”的故事，然后引导学生思考“这件事说明了什么”，最后教师指出，柳公权是位风骨独具的君子，在封建社会里敢于冒杀头之罪，向皇上笔谏。柳的这种为人成就了他书法上一种铁骨铮铮的独特风格。此时，教师再带着学生一起欣赏他的作品，并概括出他的书法特点。）16

二、绘画：阎立本（唐朝）《历代帝王图》《步辇图》，擅长人物画。

吴道子（唐朝）《天王送子图》“画圣”“吴带当风”（介绍隋唐时期的绘画成就时，建议教师先带着学生一起欣赏一组这一时期的绘画作品，如《游春图》《历代帝王像》《步辇图》《送子天王图》，让学生在感受美的同时，对隋唐的绘画成就有一个了解，然后再带着学生一起简单分析阎立本、吴道子的绘画特点。）三、艺术宝库：敦煌莫高窟（讲艺术宝库莫高窟时，先播放一段反映敦煌莫高窟的录像，使学生有如置身于艺术“画廊”之中，然后引导学生在观察、联想的基础上谈谈他们的观感。这之后，再选放一些精美的敦煌壁画，让学生思考“这些壁画从哪些方面反映了隋唐时期的社会风貌”(此处应让更多的学生发表意见，只要合理，教师都应鼓励学生参与，不用有统一的答案)。如果有时间，教师可以补充一些关于敦煌艺术的发现与遭劫、敦煌学的建立等课外知识，引起学生的兴趣，并引导他们树立保护文物的意识。4）利用自制课件巩固所讲内容。5）练习：颜真卿和柳公权的楷书，结构严谨，法度精密。据说，宋朝人将他们二人的楷书用作印刷字体，称之为“宋体字”。我们课本中，就有大量宋体字，请看它们与颜柳的书法有什么相似之处?

附板书设计：一、书法：1、颜真卿：是继王羲之之后我国历史上最有成就的书法家，“颜体”《多宝塔碑》

2、柳公权：《玄秘塔碑》二、绘画：阎立本（唐朝）《历代帝王图》《步辇图》，擅长人物画。

吴道子（唐朝）《天王送子图》“画圣”“吴带当风”

艺术宝库：敦煌莫高窟

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测验单元一

[测试目的]1、抓住共性问题进行测验，从实际出发，培养能力。2、分析学生掌握知识的情况，矫正错误，查缺补漏，巩固提高；[教学方法]自测[教学课时]1课时[教学类型]测验课[教具]单元测试一[教学过程]

1、组织教学。2、发放试题3、开始测试4、收试卷5、阅卷6、分析、总结

讲评课讲评第一单元测试题[教学目的]1、分析学生掌握知识的情况，矫正错误，查缺补漏，巩固提高；2、抓住共性问题进行点评，从实际出发，培养能力。[教学方法]讲授法[教学课时]1课时[教学类型]讲评课[教学重点]中国古代人类主要生产生活、情况[教学过程]1、组织教学。2、总评：本次测验存在的主要问题有：1）在作选择题时，个别学生审题不清；2）在作填空题时，有少数学生写错别字。3）有些学生在回答问答题时，答案不全。采取补救措施：1）培养学生仔细审题的习惯；2）加强对学生“写”的训练；3）培养学生分析问题、解决问题的能力。

18

3、点评：分析试卷，按选择、填空、问答的顺序有重点的讲解。在选择题中，重点讲解第1、3、8、11、15题在填空题中重点讲解第1、4、5题。（其他详见附页单元测试题）4、留出时间让学生改错、巩固5、练习（使用微机）1）隋朝重新统一南北是在（

）

A、581年

B、605年

C、601年

D、589年2）隋朝的统治繁荣一时，但很快便因隋炀帝的暴政而被农民起义所覆灭，它类似于下列哪一个朝代？（

）

A、秦朝

B、西汉

C、东汉

D、西晋3）隋唐时期处于我国封建社会的（

）

A、开始形成时期

B、初步发展时期

C、繁荣发展时期

D、走向衰落时期4）下面有关出现“贞观之治”的原因，叙述错误的是（

）

A、唐太宗注意吸取隋亡教训，轻徭薄赋，减轻人民负担；

B、唐太宗善于用人，重视纳谏，政治比较清明；

C、社会安定，经济发展；

D、提拔姚崇、宋璟等一批有才干的人5）维吾尔族的祖先是（

）

A、突厥人

B、靺鞨族

C、六诏

D、回纥族6）隋朝时，设计并主持建造赵州桥的是（

）A、僧一行

B、郭守敬

C、鲁班

D、李春7）在唐代众多的诗人中，最杰出的三位是（

）A、李白

杜甫

白居易

B、王维

陈子昂

岑参C、李商隐

杜牧

贺知章

D、王昌龄

孟浩然

王之涣6、作业：整理试卷，巩固所学内容。

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第二单元

经济重心的南移和民族关系的发展（10—16课）[知识与能力]

以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生

应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。[过程与方法]

1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；

2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；

3、口头表达能力的锻炼。[情感态度与价值观]

1、国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障；

2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。[重点]我国的原始人类[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。[课时]10课时[课型]新授课、活动课、讲评课[方式与方法]

综合启发式教学

[教具]地图册、我国唐朝、宋朝相关多媒体、考古新发现图

第10课民族政权并立的时代[教学目标]1、知识与能力目标：

通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起，陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，宋金战争和南宋的建立，郾城大捷和岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。2、情感态度与价值观目标：认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。[重点和难点]教学重点为：“契丹的兴起和与北宋的关系”本课的难点，“如何正确评价澶渊之盟”[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。[教学手段]多媒体课件

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[课时]1课时[课型]新授课[教具]岳飞抗金等相关多媒体、图片[教学过程]1）复习提问上节内容。2）导入新课：引导学生回顾第一单元隋唐封建社会鼎盛时期的特点，联系唐末藩镇割据到五代十国分裂动荡，导入本课辽、宋、夏、金等民族政权并立的时代。最好利用《辽、北宋、西夏形势图》，对这一时期总的形势有一个认识，让学生明确从本课开始，中国古代历史进入了一个新的时期，其特点是民族融合的进一步加强、封建经济的继续发展和经济重心的南移。3）讲授新课：一、1、契丹国(辽)916年

阿保机都：上京2、阿保机的儿子辽太祖时，契丹从后晋皇帝石敬瑭手中得到幽云十六州。3、澶渊之盟：1004年辽军进攻北宋，寇准主战，1005年宋、辽和议澶渊之盟。（可以用幻灯和多媒体课件做出有关契丹人生活习俗的壁画图片和契丹文字的图片，让学生对契丹有一个感性认识。）二、北宋建立：960年后周大将赵匡胤在陈桥发动兵变，建立北宋，赵匡胤就是宋太祖。三、西夏1038年元昊

都：兴庆；1044年元昊向宋称臣。四、金的建立：1、女真族就是唐朝靺鞨的一支；2、金

1115年

阿骨打（金太祖）都：会宁五、辽和北宋的灭亡：1、1125年金灭辽；2、1127年金灭北宋。六、南宋建立：1、1127年赵构在应天称帝，后来定都临安，建立南宋，赵构就是宋高祖。2、韩世忠把进军阻截在黄天荡；接着岳飞在1140年在郾城打败金军；1141年，秦会陷害了岳飞。3、1141年，宋金和议，规定：南宋向宋称臣；东起淮水，西至大散关一线为界，以北为金统治区；南宋向金送纳岁币。宋金对峙局面形成。后来，金迁都燕京，改名为中都。21

（对宋金议和，可利用地图让学生明确双方划定的分界线，古代历史上大多数南北分裂以淮河为界。宋金对峙局面形成，“对峙”是什么意思?就是并存相对而立之意，双方敌对状态并未解除，只是没有大的战争，反映了宋金双方政治、军事力量基本处于均衡状态。）3关于北宋的建立，教师可以通过第47页的地图引导学生思考，得出北宋虽然结束了五代十国分裂局面，但随之而来的是几个民族政权并存的局面，要认识到北宋政权并不是一个统一了全中国的王朝。对小字中“杯酒释兵权”的故事和宋初加强中央集权的措施，教师可以让学生阅读并提出问题：“为什么宋太祖要这么做?对以后的影响如何?”4）最后，教师可以简单的小结，使学生对本课形成总体的认识。（使用VCD）5）练习：

民族政权建国时间民族杰出首领都城与宋的重大事件辽10世纪初契丹族耶律阿保机上京澶渊之盟西夏11世纪前期党项族元昊兴庆金12世纪初期女真族阿骨打中都宋金议和

6）作业：对澶渊之盟应当怎么评价?他们谁说的对?你怎么看?板书设计：一、1、契丹国(辽)916年

阿保机都：上京2、澶渊之盟：1004年辽军进攻北宋，寇准主战，1005年宋、辽和议澶渊之盟。二、北宋建立：960年后周大将赵匡胤在陈桥发动兵变，建立北宋，赵匡胤就是宋太祖。三、西夏1038年元昊

都：兴庆；1044年元昊向宋称臣。四、金的建立：1、女真族就是唐朝靺鞨的一支；2、金

1115年

阿骨打（金太祖）都：会宁五、辽和北宋的灭亡：1、1125年金灭辽；2、1127年金灭北宋。22

六、南宋建立：1、1127年赵构在应天称帝，后来定都临安，建立南宋，赵构就是宋高祖。2、韩世忠把进军阻截在黄天荡；接着岳飞在1140年在郾城打败金军；1141年，秦会陷害了岳飞。3、1141年，宋金和议，规定：南宋向宋称臣；东起淮水，西至大散关一线为界，以北为金统治区；南宋向金送纳岁币。宋金对峙局面形成。后来，金迁都燕京，改名为中都。

第11课经济重心的南移

[教学目标]1、知识与能力目标：

通过本课的学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况。2、情感态度与价值观目标：通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。[重点和难点]教学重点为：“南方商业的繁荣”本课的难点，“南方经济发展的原因”[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。[教学手段]多媒体课件

[课时]1课时[课型]新授课[教具]《辽、北宋、西夏形势图》等相关多媒体、图片[教学过程]1）复习提问上节内容。2）导入新课：利用《辽、北宋、西夏形势图》，对这一时期总的形势有一个认识，让学生明确从本课开始，中国古代历史进入了一个新的时期，其特点是民族融合的进一步加强、封建经济的继续发展和经济重心的南移。233）讲授新课：一、农业：1、五代十国时期，南方农业生产逐渐超过北方。2、两宋时期，水稻在淮河和黄河流域大力推广种植。从越南引入占城稻；北宋时，棉花在两广和福建普遍种植，到南宋后期扩展到长江流域；棉花在两宋逐渐成为重要的经济作物。（讲述南方农业的发展，可从两个方面着手：一是南方农业发展的原因。这里可从引导学生阅读导入框中有关“钱射潮”的传说入手，逐渐展开对南方农业发展原因的讲解。二是南方农业发展的状况。强调这一时期南方农业发展水平逐渐超过北方，讲述南方农业发展的具体情况，主要包括农作物品种的改进、以水稻为主的粮食产量的大幅度提高和茶叶、棉花等经济作物种植的推广。）二、手工业：1、北宋时，南方的丝织业胜过北方；2、宋朝的瓷窑有：定窑、钧窑、哥窑。北宋的景德镇是瓷都。3、北宋时，煤得到大量开采。4、宋朝，我国是世界上造船水平最先进的国家。广州、泉州、明州造船业发达。（在讲述农业、手工业发展时，教师可充分利用挂图、多媒体课件等手段，以增加教学的直观性，提高学生的学习兴趣。）三、繁荣的商业和城市：1、北宋有热闹的夜市和早市；2、“瓦子”是城中的娱乐场所。3、北宋前期，四川地区出现了“交子”是世界上最早的纸币。（在讲述南方商业的繁荣时，应讲清两方面的问题：首先是宋代南方商业发展的条件。教师可以引导学生结合这一时期南方农业、手工业发展的情况和前面课本中有关宋代民族关系的相关内容全面思考这一问题。其次是南方商业繁荣的具体表现，可先引导学生回忆唐朝商业活动的情况，然后让学生阅读教材中的有关叙述，提问：“宋代商业的繁荣与唐代相比表现在哪些方面?”学生回答后，教师加以归纳总结。教学中应强调，这一时期中国在商业活动中处于世界领先地位，以增强学生对知识的理解。）四、海外贸易的兴盛：1、东到朝鲜、日本；南到南海各国；西到阿拉伯半岛和非洲东海岸。2、宋朝重要的港口有：泉州、广州、明州。24

4）巩固小结：对教材中涉及的知识，教师可引导学生列表加以归纳总结，帮助学生掌握。类别发展成就农业的发展粮食作物占城稻的引进与推广；苏湖成为粮仓；水稻产量居粮食首位经济作物棉花、茶树的种植和栽培得到推广手工业的发展纺织业南方丝织业胜过北方；棉织业发展到东南沿海地区制瓷业江南地区成为制瓷业重心；浙江哥窑烧制冰裂纹瓷；景德镇成为瓷都造船业居世界首位，广州、泉州造船业发达商业的繁荣商业都市杭州是南宋时最大的商业都市对外贸易在当时世界上占有重要地位；广州、泉州是大商港；对外贸易范围扩大；外贸收入是朝廷财政收入的重要来源货币四川地区出现世界上最早的纸币交子。5）练习：什么要发明纸币?纸币与金属货币相比有哪些优点?今天的货币又有了什么新发展?6）作业：巩固、复习本课内容。板书设计：一、农业：1、五代十国时期，南方农业生产逐渐超过北方。2、两宋时期，从越南引入占城稻；二、手工业：1、北宋时，南方的丝织业胜过北方；2、宋朝的瓷窑有：定窑、钧窑、哥窑。北宋的景德镇是瓷都。3、北宋时，煤得到大量开采。4、广州、泉州、明州造船业发达。25

三、繁荣的商业和城市：1、北宋有热闹的夜市和早市；2、“瓦子”是城中的娱乐场所。3、北宋前期，四川地区出现了“交子”是世界上最早的纸币。四、海外贸易的兴盛：1、东到朝鲜、日本；南到南海各国；西到阿拉伯半岛和非洲东海岸。2、宋朝重要的港口有：泉州、广州、明州。

第12课万千气象的宋代社会风貌[教学目标]1、知识与能力目标：

通过本课的学习，了解宋朝社会生活大概的风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式等方面。2、情感态度与价值观目标：拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。[重点和难点]从教材叙述展开的程度来看，服饰和瓦子可以视为重点内容。在这一课中，教材展现了宋朝社会生活的几个重要的方面，从它们在社会生活中的地位来说，都是不可或缺的，很难用传统教学内容重点和难点的标准来衡量。[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。[教学手段]多媒体课件[课时]1课时[课型]新授课[教具]北宋服饰和瓦子、《清明上河图》等相关多媒体、图片[教学过程]1）复习提问上节内容。2）导入新课：教师可以提问和引导学生回顾和概括已经学过的宋朝农业生产、手工业生产发展和商业发展的史实，导入本课的教学内容。

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3）讲授新课：1、阐释社会生产的进步促使人民的日常生活发生新的变化，使学生认识到宋朝的物质和文化生活的进步基础。2、关于宋朝服饰的特点，可以先要求学生阅读教材，指出宋朝服饰发展演变的几个特点。教师可以在学生概括的基础上进行深化阐述，或者依据所教学生的实际水平，引导学生自己形成对于问题的更进一步认识。对于服饰方面的三个问题，要使学生认识到社会经济的发展和统治阶级生活的逐渐腐化，认识到民族交往和民族融合的重要影响，并能批判统治阶级腐朽的价值观和畸形的审美观。

此外，为了激发学生的学习兴趣，教师还可以要求学生仔细欣赏《清明上河图》插图，描述画面中人物的服饰，教师可以运用多媒体设备，放大展示画面中一些有特点的人物和局部，进行讨论或讲述。3、关于宋朝的饮食，可以首先通过设问，引导学生思考当时南北方饮食习俗的差异和少数民族对于中原地区饮食习惯的影响。还可以考虑对于当时的饮食习俗提供更多的材料，以激起学生的兴趣，引导学生思考。例如，可以引用《东京梦华录》或《梦粱录》中的材料，处理得通俗易懂一些，展示给学生。4、关于居住方面，教师可以提出问题，要求学生指出宋代的民居有哪几类?各类的民居各有什么特点?也可以引导学生比较城市和乡村住房的不同。教师最好能够给学生展示各类住房的图片，便于学生认识和比较。5、关于行的方面，主要引导学生认识宋朝主要有哪几类交通工具，不同社会地位的人在使用的交通工具方面有何差异?除了交通工具以外，宋朝时便利人们出门旅行的条件还有哪些?可以要求学生联系以前所学的有关宋朝造船业发达的知识来解答这一问题。6、关于瓦子，教师可以引导学生分析在瓦子里面都有哪些方面的活动?再加以概括，使学生认识在瓦子中有文艺、体育等娱乐活动(也可以根据教学的进度，考虑是否要求学生分析具体有哪些方面的文体娱乐活动)，有商品、饮食等买卖交易活动，有服务类的活动等等，表现了大都市的繁华。同时，也可以进一步要求学生讨论和评价瓦子中的相面、算卦等迷信活动。7、关于节庆活动，教师可以要求学生指出宋朝都有哪些重要的节庆活动?流传至今的重要传统节日有哪些在宋朝已经出现了?哪些活动今天已经不多见了?哪些活动与今天还有类似之处?教师最后阐述节庆活动是一个民族文化生活的重要组成部分，我们应该吸取传统节庆活动优秀的精华部分，丰富我们的生活。27

4）巩固、小结：教师在完成各个问题的教学以后，可将本课的内容分为物质生活和文化生活两个方面进行简单的总结，帮助学生整合全课的教学内容。5）问题探究：穿越时光隧道，来到北宋东京城。想一想，你怎样改变自己的衣食住行，才能适应当时人的生活。6）作业：1、想一想，现代的春节和宋代的元旦有什么相同和不同的地方?2、试办历史小报：以宋代社会风貌为背景，写出不同题材的小文章，编辑成一份有特点的小报。如可以写《东京瓦子见闻》等。

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第13课蒙古的兴起和元朝的建立[教学目标]1、知识与能力目标：

通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、行省制度的建立等基本史实。2、情感态度与价值观目标：元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合；社会经济继续发展；中外交往频繁。元朝的历史地位应予肯定。[重点和难点]“行省制度”及“民族融合”是本课的重点。“行省制度”又是本课的难点。另外，本课内容繁多，讲述时如何做到条理清楚，重点突出，也是个难点。[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。[教学手段]多媒体课件[课时]1课时[课型]新授课[教具]《成吉思汗》像及《成吉思汗陵》照片等相关多媒体、图片[教学过程]1）复习提问上节内容。2）导入新课：教师可提问：两宋时期我国北方先后出现了哪几个少数民族政权?在学生回答出契丹族建立的辽、党项族建立的西夏及女真族建立的金之后，教师指出当时北方还生活着一个少数民族——蒙古族，由此导入新课。3）讲授新课：一、成吉思汗统一蒙古：1、在斡难河流域的一个部落逐渐强大起来，杰出的首领铁木真逐渐统一蒙古。2、1206年，铁木真为大汗，尊称他为成吉思汗，建立蒙古政权。（讲述蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古时，应突出成吉思汗这个人物。通过讲述铁木真童年经历，以激发学生的学习兴趣，并对铁木真的坚强和机敏留下深刻印象。讲述时可指导学生看《成吉思汗》像及《成吉思汗陵》照片，以加强感性印象。）29

二、元朝统一全国：1、成吉思汗的孙子忽必烈1271年定国号为元，都：大都。忽必烈就是元世祖；2、1276年元灭南宋。3、抗元将领文天祥。（关于元朝的建立，过程应从简。为使学生条理清晰，提高课堂效率，也可借助于地图或多媒体课件讲述元朝的建立及统一过程，并注意突出两件大事：1271年忽必烈定国号为元，1276年元灭南宋。关于文天祥抗元，可指导学生阅读小字或讲述文天祥抗元故事，学习他不畏强暴、坚贞不屈的崇高气节，根据学生的特点，可酌情介绍《过零丁洋》及《正气歌》。）三、元朝对我国多民族统一国家的发展作出了哪些贡献。①元朝的统一，结束了北宋以来几个政权并立的局面，元朝的疆域，比以往任何朝代都辽阔。②元朝建立了行省制度，对后世影响浣深远。在中央设中书省，作为全国最高行政机构，并管理大都地区；其他设行中书省，简称“行省”或“省”③元政府设有澎湖巡检司，管辖澎湖和琉球。④元朝在西藏委派官吏，驻扎军队，西藏成为元朝的正式行政区。⑤元朝的统一，促进了民族的大融合。四．为什么说元朝的统一促进了民族融合?(1)全国各族人民处在一个中央政权管辖之下，加强了彼此间的交往和联系，出现了大规模的人口流动，形成了多民族交错杂居的局面。(2)当时许多汉族人民来到边疆，为那里的开发做出贡献。(3)边疆各族包括蒙古族，大批迁入中原和江南，同汉族等杂居相处。(4)原先进入黄河流域的契丹、女真等族，经过共同生活，已同汉族没有什么差别。(5)唐朝以来，不少信仰伊斯兰教的波斯人、阿拉伯人等迁入中国，同汉族、蒙、畏兀儿等长期杂居通婚，开始形成一个新的民族－－回族。

（关于民族融合的讲述，应先引导学生简要回忆汉以来，特别是三国以来我国民族融合的史实，以突出元朝民族融合的发展和加强。关于民族融合的情况，可指导学生阅读课文并找出其四种表现。还要指导学生阅读课本上所引用的元末诗歌，以加深印象。最后强调民族融合的作用。）4）巩固、小结：全课讲完小结时，可提问学生：“元朝在我国历史上有什么贡献?”教师再总结强调元朝的历史地位。5）练习：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这是谁的诗?你能解释它的意思吗?306）作业：议一议：说说元朝运河与隋朝运河有什么不同?你知道当今我国的“南水北调”工程这件事吗?课后不妨查一查南水北调东线的走向。板书设计：

教后记：学习时注意提取知识点，本课涉及三个年代、三个历史人物、三件大事。1）三个年代：1206年；1271年；1276年2）三个历史人物：成吉思汗；忽必烈；文天祥3）三件大事：成吉思汗统一蒙古；忽必烈建立元朝；行省制度的建立31第14课灿烂的宋元文化(一)[教学目标]1、知识与能力目标：

通过本课的学习，使学生比较清楚地掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况，包括活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献的有关史实，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。2、情感态度与价值观目标：通过学习宋元时期的科学技术，使学生认识到我们的祖先在科学技术和文化方面居于世界领先地位，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感；学习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于创新的精神。[重点和难点]重点：活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。难点：充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。但初一学生对世界历史的内容知之甚少，结合马克思、培根的话，让学生感知世界面貌的改变，建立其历史的纵横联系，会有助于对难点的理解。[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。[教学手段]多媒体课件[课时]1课时[课型]新授课[教具]《梦溪笔谈》及四大发明照片等相关多媒体、图片[教学过程]1）复习提问上节内容。2）导入新课：教师可以先给学生出示《中国古代文化发展阶段示意简图》，通过对示意简图的阅读得出结论：中华文明悠久绵长、根深叶茂、硕果累累。由此导入新课。3）讲授新课：（一）古代科技1、四大发明：

Ａ：造纸术－－中国是世界上首先发明纸的国家（西汉前期）

１０５年，东汉蔡伦改进造纸术，称“蔡侯纸”

Ｂ：印刷术－－11世纪中期，北宋毕升发明活字印刷术，比欧洲早４００年

Ｃ：指南针－－战国时制成的指示方向的仪器叫司南，北宋中期出现指南针并应用于航海事业，南宋时传到外国

Ｄ：火药：宋元时广泛应用于军事，后来由阿拉伯人传到欧洲32

（引导学生思考“活字印刷术发明的作用”。A：结合地图了解活字印刷术在世界各地的传播。B：指导学生观察插图，进一步了解活字印刷术在以后的不断改进和发展的状况(木活字、锡活字、铜活字以及套色印刷等)。引导学生联想到今天，印刷业已告别了“铅与火”的时代，进入到“光与电”的时代。(举例：今天印刷出版的速度)2、科技：A：北宋沈括“十二气历”著有《梦溪笔谈》“中国科技史上最杰出的人物”“中国科技史上的坐标”，还发现了地磁偏角，这在世界上是第一次。3、元朝郭守敬《授时历》比现行公历的确定早３００年，还主持开凿了通惠河，还参加了全国的天文测量，最北在北海；最南的观测点上是南海。4）巩固、小结：全课讲完后，教师提出设问：“为什么说宋元时期是我国古代科技发展的高峰?”“什么因素促使宋元时期科技得到如此巨大的成就?”引导学生回忆宋元的历史发展，得出：宋元时期政治的发展、经济的繁荣、各民族各地区间经济文化的交流、承继隋唐时期文化和吸收外来文化、各族人民的聪明才智和辛勤的劳动等等，都是宋元时期文化灿烂辉煌的原因。从中体会文化与政治、经济的关系。5）练习：思考题：宋元时领先世界的科技成就有那些?答：(1)北宋毕

发明了活字印刷，比欧洲早４００年。(2)北宋时指南针应用于航海事业。(3)宋元时火药在军事上广泛使用，后经阿拉伯人传入欧洲。(4)北宋著名科学家沈括创制的“十二气历”是一种合理的先进的历法。(5)元朝科学家郭守敬编成的<<授时历>>比现行公历确立早３００年。6）课后趣味练习：导入框里的图，是我国金元时期的火箭发射示意图，想想看，它和今天的火箭发射原理是否相同?

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附：板书设计（一）古代科技1、四大发明：

Ａ：造纸术－－中国是世界上首先发明纸的国家（西汉前期）

１０５年，东汉蔡伦改进造纸术，称“蔡侯纸”

Ｂ：印刷术－－11世纪中期，北宋毕升发明活字印刷术，比欧洲早４００年

Ｃ：指南针－－战国时制成的指示方向的仪器叫司南，北宋中期出现指南针并应用于航海事业，南宋时传到外国

Ｄ：火药：宋元时广泛应用于军事，后来由阿拉伯人传到欧洲2、科技：北宋沈括“十二气历”著有《梦溪笔谈》3、元朝郭守敬《授时历》4、问答题：宋元时领先世界的科技成就有那些?

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第15课灿烂的宋元文化(二)[教学目标]1、知识与能力目标：

通过本课的教学，使学生了解宋元时期的文化成就，包括史学、宋词及杰出的词人、绘画及书法成就。2、情感态度与价值观目标：通过对宋词、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。[重点和难点]重点：“司马光和《资治通鉴》。难点：本课的难点，是在介绍史学、文学、艺术等方面成就时，如何使学生逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力。[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。[教学手段]多媒体课件[课时]1课时[课型]新授课[教具]《资治通鉴》中的精彩片段做成图片资料等相关多媒体、图片[教学过程]1）复习提问上节内容。2）导入新课：教师可以先给学生出示《中国古代文化发展阶段示意简图》，通过对示意简图的阅读得出结论：中华文明悠久绵长、根深叶茂、硕果累累。由此导入新课。3）讲授新课：1、史学：司马光《资治通鉴》是一部编年体的通史，叙述了从战国到五代1300年的历史（教师可以引导学生思考“为什么北宋在人们的脑海中是一个孱弱的王朝，却出现了这样一部通史巨著”，引导学生从政治、经济、文化等多方面、多角度思考。司马光主持编写《资治通鉴》这部史学巨著成功的原因是多方面的。北宋王朝在与少数民族政权长期的冲突中，多数处于劣势。北宋王朝自初期起就出现的冗兵、冗官、冗费问题，严重的土地兼并问题，阶级矛盾的尖锐冲突等现实问题，使北宋的政治家们积极寻找解决问题的方法、途径。于是他们便把目光转向历史，总结历史的经验教训，以为当世统治者的借鉴。这是《资治通鉴》问世的根本原因。）35

2、文学：Ａ－－唐宋八大家：欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石、柳宗元、韩愈Ｂ－－词：是宋朝文学的主要成就。女词人李清照北宋苏轼《念奴娇.赤壁怀古》《水调歌头.明月几时有》特点：豪迈奔放

南宋辛弃疾《破阵子.醉里挑灯看剑》（A：教师应层次清晰地介绍词的特点及其在北宋之前的发展演变。B：应分析词成为宋朝文学的主流，主要原因在于城市经济的繁荣，市民阶层的扩大。）Ｃ－－诗：我国古代作品最多的诗人－－陆游《示儿》Ｄ－－元曲：由元杂剧和散曲组成，关汉卿《窦娥冤》3、绘画：北宋张择端《清明上河图》

元代最著名的画家－－赵孟兆页

他的画属于“神品”4、书法：宋四家－－苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄

元代赵孟兆页

（教师可以应用多媒体的教学手段，通过大量的图片、拓片、有关《清明上河图》的资料片等，丰富教学内容，给学生以直观的印象。）5、“大江东去，人道是三国周郎赤壁”1）这是哪位文学家的名句？答：是苏轼的名句。2）他词的特点是什么？答：特点是：豪迈奔放3）举出和他词风相似的作家。答：是辛弃疾4）“三国周郎赤壁”指什么事件？答：指208年三国时期周瑜、孙权、刘备联军火烧赤壁。6、“死去元知万事空，但悲不见九州同“1）选自陆游的《示儿》

2）表达了作者渴望祖国统一的思想。3）他的诗有9千多首是我国古代作品最多的诗人。4）巩固、小结：5）练习：想想看，在现代人的诗词里，有苏轼、辛弃疾这种豪放风格的吗?你能不能举例说明?6）作业：趣味练习：办历史小画报：任选宋词一首，配画一幅，让学生体会诗中有画、画中有诗的诗情画意，提高学生的鉴赏能力和审美情趣，于无形中加强对学生良好品德、修养的养成教育。

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板书设计：1、史学：司马光《资治通鉴》是一部编年体的通史，叙述了从战国到五代1300年的历史2、文学：Ａ－－唐宋八大家：欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石、柳宗元、韩愈Ｂ－－词：是宋朝文学的主要成就。女词人李清照北宋苏轼《念奴娇.赤壁怀古》《水调歌头.明月几时有》特点：豪迈奔放

南宋辛弃疾《破阵子.醉里挑灯看剑》Ｃ－－诗：我国古代作品最多的诗人－－陆游《示儿》Ｄ－－元曲：由元杂剧和散曲组成，关汉卿《窦娥冤》

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测验单元二

[测试目的]1、抓住共性问题进行测验，从实际出发，培养能力。2、分析学生掌握知识的情况，矫正错误，查缺补漏，巩固提高；[教学方法]自测[教学课时]1课时[教学类型]测验课[教具]单元测试二[教学过程]

1、组织教学。2、发放试题3、开始测试4、收试卷5、阅卷6、分析、总结

讲评课讲评第二单元测试题[教学目的]1、分析学生掌握知识的情况，矫正错误，查缺补漏，巩固提高；2、抓住共性问题进行点评，从实际出发，培养能力。[教学方法]讲授法[教学课时]1课时[教学类型]讲评课[教学重点]中国古代人类主要生产生活、情况[教学过程]1、组织教学。2、总评：本次测验存在的主要问题有：1）在作选择题时，个别学生审题不清；2）在作填空题时，有少数学生写错别字。3）有些学生在回答问答题时，答案不全。采取补救措施：1）培养学生仔细审题的习惯；2）加强对学生“写”的训练；3）培养学生分析问题、解决问题的能力。

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3、点评：分析试卷，按选择、填空、问答的顺序有重点的讲解。在选择题中，重点讲解第1、3、8、11、15题在填空题中重点讲解第1、4、5题。（其他详见附页单元测试题）4、留出时间让学生改错、巩固5、练习（使用微机）1）隋唐文化处在我国封建文化的（

）A、高峰时期

B、形成时期

C、发展时期

D、衰落时期2）隋朝时，设计并主持建造赵州桥的是（

）A、僧一行

B、郭守敬

C、鲁班

D、李春3）在唐代众多的诗人中，最杰出的三位是（

）A、李白

杜甫

白居易

B、王维

陈子昂

岑参C、李商隐

杜牧

贺知章

D、王昌龄

孟浩然

王之涣4）把下面古代文学家和他们的作品用线连起来：

苏

轼

《示儿》

辛弃疾

《破阵子·醉里挑灯看剑》

陆

游

《念奴娇·赤壁怀古》6、作业：巩固、分析、记忆试卷

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期中复习材料题[复习目的]全面复习本学期重点内容，系统掌握基础知识，熟练地掌握重要的材料题，及培养分析问题、解决问题的能力。[复习重点]1、材料材料“君，舟也；人，水也，水能载舟，亦能覆舟”。2、材料：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱如一”3、材料“赵普建议宋太祖“稍夺其权，制其钱谷，收其精兵”[课型]复习课[课时]1课时[教具]投影仪及胶片[教学过程]1、组织教学2、出示教学目标，并板书课题（出示投影）3、布置任务，讲授重点内容1）材料“君，舟也；人，水也，水能载舟，亦能覆舟”。1）这句话的意思是什么？答是皇帝好比是船，老百姓好比是水；水能载着船航行，也能把船打翻。2）是谁引用古人的话？答：唐太宗引用古人的话。是哪朝哪代皇帝？答：是唐朝第二代皇帝（唐朝618年建立，都；长安；第一代是李渊塘高祖。3）是如何认识这一问题的？（或说这番话的用意是什么，或他吸取前代教训的主要思想是什么？）效果如何？答：唐太宗吸取隋亡教训，认识到皇帝要勤政，大臣要廉洁，政府要轻徭薄赋，发展生产，统治才能巩固。效果：唐朝政治清明，经济有所发展，国力逐步强盛，史称贞观之治。4）他重用了哪些人？答：房玄龄、杜如晦、魏征。5）他引用这句话的目的如何？答：为吸取隋亡教训，巩固唐朝统治。6）他在位时，出现的盛世时代是什么？答：史称贞观之治。7）他在位时，政治、文化、民族关系方面有何政绩？答：在政治上吸取隋亡的教训，勤于政事，善于用人，完善了三省六部制；文化上完善了科举制，设立太学；在民族关系上，与各族友好往来，被称为天可汗，设立安西都护府，把文成公主嫁给了松赞干布。4、学生巩固掌握5、练习：（使用多媒体课件“练习”部分）6、作业：巩固所讲内容40

期中复习问答题[复习目的]全面复习本学期重点内容，系统掌握基础知识，熟练地掌握重要的问答题，及培养分析问题、解决问题的能力。[复习重点]1、唐朝统治者实行比较开明的民族政策，加强了内地与边疆少数民族的联系。请用具体史实加以说明。2、北宋加强中央集权的措施。3、王安石为什么要进行变法？变法的主要内容、作用、和失败的原因是什么？[课型]复习课[课时]1课时[教具]投影仪及胶片[教学过程]1、组织教学2、出示教学目标，并板书课题（出示投影）3、布置任务，讲授重点内容4、学生巩固掌握5、练习（出示投影）

以下是王安石的一段话“人言不足恤，祖宗不足法，天变不足畏”1）王安石生活在哪个朝代？2）他在哪一年进行了改革？3）他改革的目的是什么？4）变法的主要内容是什么？5）变法的原因或背景是什么？6）变法的结果如何？原因是什么？6、作业：巩固所讲内容

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第三单元

统一多民族国家的巩固和社会的危机（17—26课）[知识与能力]

以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生

应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。[过程与方法]

1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；

2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；

3、口头表达能力的锻炼。[情感态度与价值观]

1、国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障；

2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。[重点]我国的原始人类[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。[课时]11课时[课型]新授课、活动课、讲评课[方式与方法]

综合启发式教学

[教具]地图册、我国宋朝、元朝、清朝相关多媒体、图片

第17课明朝君权的加强[教学目标]1、知识与能力目标：

通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实。2、情感态度与价值观目标：要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。[重点和难点]重点：明太祖加强君权的措施。难点：本课的难点是八股取士。其八股取士无论从内容以及影响看都是很复杂的，加之学生对“八股文”缺乏感性认识，更不易理解。需要教师设计直观、通俗、有效并带趣味性的教学方法。[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。42

[教学手段]多媒体课件[课时]1课时[课型]新授课[教具]明朝初年中国政治形势图“靖难之役”中的精彩片段做成图片资料等相关多媒体、图片[教学过程]1）复习提问上节内容。2）导入新课：教师引导学生回忆以前所学知识并提出问题：“一个新的封建王朝建立后，一般要采取哪些措施来巩固统治?”通过学生回忆，引出“明太祖加强君权”这一内容。3）讲授新课：一、明朝建立：1、元末农民起义军以红巾军对元朝的打击最大，领导人是朱元璋。2、1368年朱元璋以应天为南京，朱元璋就是明太祖。二、明朝加强中央集权的措施：(1)改革行政机构，废除地方的行中书省，设立三司，直属中央，在中央废除丞相和中书省，由六部分理朝政，直接对皇帝负责；设殿阁大学士，以备皇帝顾问，逐渐形成内阁制度。（在学习“设三司，废丞相”这一措施时，教师可先引导学生阅读教材，并提出问题：“明朝加强君权的政治措施有哪几方面的内容?”学生回答后，教师总结归纳：“在地方废行省，设三司；在中央废丞相，由六部分理朝政。”并进一步探究：“为什么要采取这些措施?”或先引导学生回忆元朝行省的特点以及中国封建社会曾出现的相权威胁君权的史实，再总结得出“这些措施意在防止大权旁落(地方威胁中央、相权威胁君权)，加强君主权力”的结论。）(2)设立由皇帝直接的厂卫特务机构。（明太祖设锦衣卫，明成祖设东厂，厂卫特务机构的设置，是明朝君主专制