部编人教版一年级上册语文 第13课 ang eng ing ong 课堂实录

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《汉语拼音１３angengingong》课堂实录师：到昨天为止，我们已经学完了所有的汉语拼音，你们高兴吗？生：（齐说）高兴！师：为什么呢？生１：因为我觉得学拼音很好玩。生２：我觉得学拼音的时候非常有趣，还可以认识生字呢！生３：我学完了拼音很高兴，因为不认识的字就可以用拼音来拼了。师：对了，我们平时就可以用拼音这个工具来认识好多好多的字了，那么，这节课，就让你们利用拼音这个工具去认识５个生字，读懂好几个句子。为了能让小朋友学得更好，这里有几个非常重要的音节，我们一起来开火车读一读。（学生开火车认读音节。）生：读（略）。师：读了音节，再来读一读已经学会的几个汉字（画、花、的、了、过、我）生：读（略）。师：音节和熟字都掌握得不错，来一点难的──音节词怎么样？生：好（齐回答）课件出示音节词：lɑoshi师：会吗？（每生都在自由拼），好，会了的同学轻轻地拼给你的同桌和同组听。生：（小组互拼互听）师：好多同学很想和全班同学交流了（指名学生拼读）生：（３个小组──齐读）师：干吗脸上笑嘻嘻的？生：（部分学生齐回答）因为会拼音节词了。师：想认识“老师”两字吗？生：想（齐回答）。师：（课件出示汉字）现在，老师让你们静静地看十秒钟，看谁记得最快。生：（静静的记）。师：都记住了吗？生：（举起手）记住了。师：好，让老师来考考你们，是不是真的会了，（用去掉音节的卡片检查，主要检查平时学习有困难的孩子，共有5个孩子，并齐读一次。）生：（认读活动）。师：那么平时有哪些老师教我们学习什么？生１：周老师教我们学拼音。生２：miss黄教我们学英语。生３：雷老师教我们学数学。生４：蒋老师教我们学唱歌。……师：是呀，实验小学有那么多老师教我们学本领。好了，刚才我们就是利用了拼音这个工具认识了两个生字，现在来一个更难的，来一个句子，怎么样？（课件出示音节句子）生：（抢着自由拼读）。师：我知道很多同学很想读，但能不能影响别人？生：（放低声音读）。师：像这样的句子，我们该怎样拼读呢？先静下来，让老师来教你本领，拼读一个句子，应该先拼一拼一些词，如：（课件划出几个音节词），会拼这些词，连起来就能读好句子了，试一试吧！生：（自由拼读）。师：可以了吗？生：个别生读（５个）。师：都会读了，但如果能像讲话一样的读，那就更棒了。生：个别生读（３个）。师：上面的句子会读了，那下面的汉字就应该没问题了（课件出示句子）。好。请一小组开火车读。生：（２列火车）。师：都教我们画些什么呢？老师这里有音节的，又有画画的，是音节的我们该怎么办。生：应该拼一拼。师：对了，那些画面的呢，我们应该用音节拼出来，先自己试一试，然后再在小组里交流交流。生：自由练习，并在小组里交流。师：这组音节会拼了吗？（一朵红花），老师请一位平时学习有困难的孩子来拼一拼。生：（个别学生──齐读）。师：朵是我们今天要认识的生字，请几位同学来读一读。生：个别生读（４个）。师：开一下火车。生：（开火车读）。师：谁给“朵”找朋友？生：“花朵”云朵“朵朵”“耳朵”。师：这是什么？生：这是小白鹅。师：那小白鹅该怎么拼？生：xiɑobɑie。师：也可以叫“白鹅”，那第一幅图说一朵红花，那谁也给白鹅加上去。生：一个白鹅。生：一只白鹅。师：对了，白鹅应该说一只的，认识一下“鹅”。生：开火车读（２列）。师：“鹅”里面有一个字，我们已经学过了，谁能找出来？生：“鹅”里边有一个“我”字，“我”字加上“鸟”字，就是“鹅”字。师：再看，这是什么？生１：这是彩虹桥。师：你能拼出来吗？生１：（拼）。生２：这是挂起彩虹桥。师：能拼吗？生２：（拼）。生：齐读“彩虹”两字。师：那么，可以说一（）彩虹呢？生1；一架彩虹。生2：一片彩虹。（其他学生都说：nono！）师：既然是彩虹桥，应该说什么呢？生１：一条彩虹。生２：一座彩虹。师：还有吗？生：（想不出来）师：想知道吗？那好，我轻轻地说，看谁最能听清楚。（一道彩虹）生：一道彩虹（齐说）。师：这条彩虹，看起来，有什么感觉呢？生１：彩虹很美丽。生２：一条美丽的彩虹。师：开火车读，──刚才好多同学脸上都带着笑容呢，真好。生：齐读三个词组“一朵红花”“一只白鹅”“一条美丽的彩虹”。师：“条”是生字，我们也来认一认吧！生：（开火车读）。师：还可以说一条（），生１：一条线。生２：一条面。生３：一条蛇。生４：一条油条。师：很多很多，我们下课再交流吧。现在我们来动动笔吧，读读句子，看看“一朵红花”“一只白鹅”“一条美丽的彩虹”它们分别都是谁画的，赶快用笔圈出来。生：自由读，并在圈圈点点。有些在小组里交流。师：一朵红花是谁画的？生：一朵红花是小文画的。生：指名个别困难生读。师：给“文”找找朋友。生１：语文。师：对了，我们就在学语文。师：谁来读读句子。生：（指名读）师：那一只白鹅呢？生：（读）。师：一条美丽的彩虹又是谁画的呢，一起读出来。生：（读）。师：现在我们一组读一句，看看哪一组注意力最集中，读的最棒。生：（一组一组的赛读）2遍。师：同学们，刚才我们读了3句，加上最上面的一句，就有4句了，我们就可以在小小组里读了，一人一句。生：（小小组练习）。生：小小组展示读（一组）。生：齐读。师：这条彩虹怎么美丽呢，我们下节课再学。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《angengingong》说课设计一、说教材后鼻韵母angengingong是人教版语文一年级上册拼音教学的最后一课，课文为了能够激发学生的学习兴趣，让学生读准angengingong和整体认读音节ying.，在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母与angengingong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节太阳的书写格式。本课课文采用了拼音与图文相结合的方式，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音，体会学好拼音的成功感受。本节课的教学目的是学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，并能正确地进行书写。教学重点是韵母ang、eng、ing、ong的读音;教学难点是读准后鼻韵母ing、eng的音。二、说学情一年级的学生，认知尚浅，注意力易分散，但是观察、模仿能力强，形象思维占主导地位，因此，在教学中，组织教学、趣味教学尤为重要。教学中，应该最大限度的联系实际生活，结合情境图，进行发音指导，才能调动他们的学习积极性，提高课堂效率。同时，学习方法的指导也十分必要。我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。学生有前面的知识基础，在学习新知上有一定的能力，但由于受本地方言的影响，学生对后鼻音的发音有一定的困难，因此教师要起主导作用，注意前后鼻音的区别，适当纠正。三、说教法学法一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探究的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。依据新课程理念，为了帮助学生更好的学习新知，教师应为学生个性化的学习创设轻松的学习环境，在教学中，采取多种形式，激发学生的积极性。本节课我主要采用以下方法实施教学：1、游戏教学法采用和字母打招呼找朋友、开火车、当小老师、贴鼻子等游戏方式贯穿教学教学始终，集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。2、大面积读音法本节课将采用大面积的指名读，开火车读，齐读等多种方式，指导学生发准这四个后鼻韵母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开。使每个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。3、教、放，收结合法先教给学生学习ang的方法，然后组织讨论，引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究，自主学习enging和ong，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦，最后教师适时辅导、、指正。4、比较法在学习后鼻韵母和整体认读音节ying时，通过与前鼻韵母和后鼻韵母ing的比较进行学习。四、说教学过程(一)导入温故而知新，良好的复习能有效的提高接受新知识的速度，因此我先设计了复习导入的环节。1、上个星期我们已经认识了5个前鼻韵母，想想还记得吗?见到这些老朋友你想不想和他们打招呼呢?2、接着出示5个前鼻韵母aneninunvn,学生打招呼。通过以上复习很自然的进入下一个环节(二)新授1、今天，我们又来了几个新朋友，想认识吗?板书：angengingong2、学生交流仔细观察，你发现了什么?3、汇报总结每个新朋友后面都有ng.4、首先学习韵母ang：a带头的ang应该怎么发音?学生交流，汇报，教师总结。5、学生读中体会an与ang的区别，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。6、请同学们用自己的方法记住它的形。7、学习ang后，小组讨论交流其他三个后鼻韵母的发音，然后汇报，多种形式读。这样的设计既节省了教学时间，提高了课堂教学效率,又培养了学生合作自学的能力，体现出学生学习的自主性。8、在学习韵母ing时，教学整体认读音节ying9、认读四个后鼻韵母的四声，小组长当小老师领读。只有学之有法，才能学之有效、学之有趣。本课以上的新授环节教学中，先共同学习ang，掌握发音方法，为学生学习另外三个韵母的读音找到了钥匙。在此基础上，让学生独立学习engingong的发音，老师再进行、指正(三)、巩固练习，1.小组竞赛读。2.当小老师领读韵母四声。3.开火车读带调韵母。4.贴鼻子游戏。(四)、指导书写1、请同学练习本上抄写韵母与整体认读音节。2、展示学生书写情况，说说哪儿写得好，