【高中语文】《离骚》教学设计+统编版高中语文选择性必修下册

教学设计一、课题名称（学习任务名称）《离骚》授课时间年月日课时（或上课用时分钟）2课时二、教学目标知识目标：了解屈原生平，感知其高贵的个人品质，和忠君爱国思想。能力目标：理清《离骚》的思路，理解节选部分主旨。3.素质目标：了解浪漫主义手法传统的特征，体会诗歌象征手法运用的效果4.思政目标：了解中国特色社会主义现代化建设常识。知道中国共产党是中国特色社会主义的领导核心，学会运用马克思主义观点发现问题、分析问题、解决问题。三、教学重点难点及突破方法教学重点教学重点：理解屈原生平及《楚辞》的一般特点。疏通语句，分析作者表达的思想感情。教学难点欣赏诗中的比喻手法，理解《离骚》的浪漫特色。在诵读、理解中欣赏屈原鲜明的个性特征，把握人物的爱国忧民的精神实质，品味屈原的倜傥浪漫的风貌。四、教学策略（方法）与学法设计讲授法、谈论法、演示法、圈点勾划法、诵读法，合作探究法。五、教学准备多媒体教室、PPT课件、自主练习册、课本、笔记本六、教学过程设计课前：指导学生完成预习制作课件课中：教学环节与时间分配教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课10分钟请大家猜一下这幅对联和哪个人物有关？对联：哀怨托离骚，生而独开诗赋立。孤忠报楚国，余风波及汉湘人。（屈原）教师屈原及背景介绍忠君爱国诗人希望辅佐明君，致君尧舜，对内制定法令，对外接待宾客。推举有贤能的人，结果触犯贵族的利益，郑袖等人在怀王面前谗言，怀王听信谗言，疏远屈原，最后楚国灭亡，投汨罗江而死。学生就教师的对联猜出本课学习的主人公—屈原，分享课前收集屈原的诗词。这一单元学习诗歌，是按照时代的先后顺序安排的。〈诗经〉和<离骚》是我国现实主义文学和浪漫主义文学的两大源头。是最长的一首抒情诗，可与日月争辉。解题与课文分析10分钟离骚：遭遇忧愁。思考可能些什么？忧愁节操具体分析课文；问题一：忧愁的是什么？忧愁（民生之多艰）（皇帝昏庸，贤愚不分）（小人离间）问题二：面对这样的现实，它是什么样的节操呢？节操（宁可死以流亡兮，吾不忍为此态兮）不同流合污（伏清白以死直，至前世而固然。）以死明志（退修吾初服）修身养性（民生各有所好兮，吾独好修以为常）洁身自好（虽体解吾犹未变兮，其与心之可惩）至死不渝1、老师领读，总结：(1)____诗的朗读节奏：一般是三、四个节拍，随文切分。(2)“兮”字是语气助词，读时应拉长语气。2、学生自由诵读。参照注释，疏通文义，划分朗读节奏。《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影。在诵读、理解中欣赏屈原鲜明的个性特征，把握人物的爱国忧民的精神实质，品味屈原的倜傥浪漫的风貌。

合作探究15分钟

问：这是怎样的一束打扮啊！

（可以众说纷纭）

师：俗谚说，人不可貌相，我们今天偏偏来相相屈原的貌。

[提示归纳：衣装特点—菱衣荷裳……奇特怪异、高洁、缤纷、傲岸—与众不同啊！]

为何这番打扮呢？

问：诗人为谁在长长太息，止不住流泪儿？

思考：诗人“九死未悔”的是什么？

（心中思索一下，暂不作答！）

（请参阅课本19页“资料框”里的第一段：屈原正道直行……

问：屈原提倡“美政”，不愿同流合污，结局如何？

找一人读：“余虽好修姱，余不忍为此态也！”

吾读：“屈心而抑志兮，忍尤而攘垢。伏清白以死直兮”！

[提示归纳：遭贬、流放，怀石沉沙随汨罗江水而去……

问：大家怎样评价屈原的品德、精神？要求在预习中找找写诗人衣服装扮的语句，都找到了吧。2、从形象到人物心灵

小组探究：屈原为什么要“忧愁幽思而作《离骚》”？他的忧愁是些什么？他的理想表现在哪几方面？

一男生、一女生来朗读指出：“制芰荷以为衣，集芙蓉以为裳。

（齐读“制芰荷------长余佩之陆离。”

议：（四人小组……

（各抒己见，来写几句话语吧

[提示归纳：哀叹、哀痛人民生活的艰辛困苦，怨恨帝王的放纵、荒唐，变化无思虑；痛斥小人们的嫉妒、中伤。]

提示归纳：楚王昏庸，小人投机取巧的谗言，苟合阿谀，污浊、腐臭……屈原的忧愁

“美政”：希望楚王清醒、明智，重用贤能，强大楚国，联合其他诸侯国抗秦。

民生各有所乐，爱国，忠君艺术欣赏5分钟《离骚》中作者常以“香草”、“美物”来比喻自己、贤士和君王，并表达政治理想，这是《离骚》的一大艺术特色，这种方法叫做“移情法”，即不直接说出自己想说的话，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，这种方法在古典诗词中广泛运用，在政治不清明的时代，借用“移情”，可言难言之语，抒难抒之情。点拨：用采摘和披挂江离秋兰比喻修身养性，用乘骐骥比喻追求和实现美妙的政治理想，用荃草比喻现实中的君王，用众芳，椒、桂、蕙、比喻群贤，用黄昏期而中道变卦比喻君王失信。请找出相关的诗句，说说诗人是怎样运用这些比喻来表达政治理想的?明确：用香草比喻内在的美妙品德，用美人比喻理想中的君王，课后：1、熟读并背诵2、找出文中的比喻句。七、教学反思以屈原的显赫出身和他的才干，他在那样的压迫和围攻下可以另有所图，就如现代社会常说的“人才流动”，况且在他的时代，苏秦、张仪、吴起、韩非等等，都是在离开故土之后有所作为的，成为“名人”的，屈原为什么那样的执着？在课堂上就此问题讨论时，要注意就历史背景和社会背景去讨论。教学设计二一、课题名称（学习任务名称）《离骚》授课时间年月日课时（或上课用时分钟）2课时二、教学目标知识目标：了解“楚辞”，欣赏《离骚》浪漫绚丽的色彩。

2.能力目标：积累文言文常用实词、虚词、句法等知识，养成良好的阅读习惯，培养一些欣赏古诗词的兴趣。3.素质目标：体会《离骚》的比兴手法，提升文学作品的鉴赏、评价能力。在诵读、理解中欣赏屈原鲜明的个性特征，把握人物的爱国忧民的精神实质，品味屈原的倜傥浪漫的风貌。4.思政目标：了解中国特色社会主义现代化建设常识。知道中国共产党是中国特色社会主义的领导核心，学会运用马克思主义观点发现问题、分析问题、解决问题。三、教学重点难点及突破方法教学重点和难点：

1、了解《离骚》的艺术特色。

2、鉴赏重要语句，感觉屈原高尚的人格美。

四、教学策略（方法）与学法设计讲授法、谈论法、演示法、合作探究法：结合社会背景，分析文章的意义。五、教学准备多媒体教室、PPT课件、自主练习册、课本、笔记本六、教学过程设计课前：1、完成预习作业，独立阅读，理解文意，在此基础上带问题进入课堂讨论、交流。

2、从人物形象、移情手法两方面把握作者的情感和心志。

课中：教学环节与时间分配教学内容教师活动学生活动设计意图课前导入5分钟检查预习、预读：

《离骚》：朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。

路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。

长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？

亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。播放画面，背景音乐—《楚辞协奏曲》。

抽查学生预习和背诵默写重点句情况。抽签让学生上讲台默写。现代有人美妙地《温一壶春光下酒》，远古时楚国的屈原却是用香草、荷花、桂树、木兰来装扮自己，薰香品格，升华身价！

这，是怎样的一个奇特之人，怎样的一袭绚美身姿呢！

今天就让我们一起来进入到《离骚》的探讨和品味中去。研读与探究10分钟1、诗中写出了屈原怎样的命运？

2、诗中写出了屈原怎样的品格？

3、屈原抱石沉江这一举动，你是如何看的呢？

美政理想（至善至美）与黑暗现实矛盾，独特个性（纯洁无暇的贵族血统与心性，正直，忠正）与社会、历史冲突（站在整个社会的对立面），在失败面前他不能沉默，不能隐忍，不能迂回，不能无闷。他呼喊，他叫屈，他指责，他抗争，于是，他得到的是更大的打击与蔑视，是别人对他的彻底的失望。他一点出不含蓄，一点出不躲闪，一点也不讲策略，他怒形于色，他由此遭到邪恶的全面攻击，他与邪恶没有丝毫的相容余地。他是代表独特个体而与社会宣战的最伟大最惨绝人寰的战士，他的悲剧命运是不可避免的。你认为在商品经济的今天，学习屈原的为人处世是智还是愚？学生各抒己见明确：

伏清白以死直兮，固前圣之所厚。（刚正不阿，一身正气）

宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！（疾恶如仇，不同流合污）

民生各有所乐兮，余独好修以为常。（洁身自好，自我完善）

亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（坚持真理，献身理想）学习课文的语言特色15分钟1、语言方面

（1）句式以六言为主，兼有杂言，整首诗整齐而节奏鲜明。例如“哀民生之多艰”“终不察夫民心”(六)“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。”

（2）大量运用“兮”字，不仅加强了生活色彩，而且使诗歌回环反复，更具有节奏感。

2、修辞手法

（1）大量运用了比喻象征的手法。

如以采摘香草喻加强自身修养，佩戴香草喻保持修洁等。但诗人的表现手段却比一般的比喻高明得多。如利用蕙纕、揽茝、蛾眉比喻自己的美德;用灵修比喻君王，众女比喻群奸。使人感受到花草的色、香，从直觉上增加了作品的色彩美，也把我们引向一种更深远美好的境界。

（2）运用了对偶的修辞手法，如“屈心而抑志兮，忍尤而攘诟”、“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”、“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”等，将“兮”字去掉，对偶之工与唐宋律诗对仗无异。

教师举例提醒：多用双声叠韵联绵词及叠音词。如“羁”“郁邑”“侘傺”“陆离”等是双声词，“岌岌”“菲菲”等是叠音词。学生分组讨论找出文章中的修辞、句式等，分组PK,看看哪个组找的更快更多。浓郁的浪漫主义气息，其具体体现在丰富的联想和想像上，在诗中，诗人心情地发挥他那神奇的想像力，把现实的背景与虚设的幻境巧妙地融为一体，显示了浓厚的浪漫主义气息。拓展与讨论10分钟以屈原的显赫出身和他的才干，他在那样的压迫和围攻下可以另有所图，就如现代社会常说的“人才流动”，况且在他的时代，苏秦、张仪、吴起、韩非等等，都是在离开故土之后有所作为的，成为“名人”的，屈原为什么那样的执着？请就此问题展开讨论。在漫长的专制时代，如果没有屈原这类人物，中国的历史将更加黑暗。从节选的这部分诗中，我们即可以看出屈原时代是怎样的一个世界。注意：积极发动学生进行讨论，学生能自圆其说即可。虽然当时的世界黑暗笼罩，诗人却总是掏出燃烧的心举过头顶，拆下肋骨当火把，照亮前行的路；即使遭遇厄运，诗人也总是坚持真理，崇尚高洁，高擎爱国主义之纛，甘做时代的引领人。从这种意义上讲，诗人永远是中华民族的光辉榜样。课后：1、背诵全文

2、战国时期，谋臣策士的地位是相当高的，而这些谋臣策士中如