3 b p m f （教案）部编版语文一年级上册

b、p、m、f教学设计教材解析：本课有4部分内容。第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情景图。爸爸和孩子在爬山坡，孩子手里拿着收音机在听广播，收音机提示“b”的形，播提示“b”的音。山坡的坡提示“p”的音，男孩T恤上的字母提示“p”的形。两个小孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在门洞后面，小男孩正蒙着眼睛去摸。摸提示“m”的音，门洞提示“m”的形。爸爸手中的拐杖提示“f”的形。第二部分是b、p、m、f与单韵母的拼读练习，包括三项内容：一是情景图下方提示了两拼音节的拼读方法；二是借助图画，教学声母b和带调韵母a的拼音；三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼读练习。第三部分是“爸爸”“妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认识的生字。第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。教学目标1：正确认读声母b、p，读准音，认清形，能正确书写2：正确拼读b、p和单韵母a、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法教学重点：声母b、p和单韵母组成音节的正确拼读教学难点：初步掌握两拼音节的正确读法课前准备1：小纸条2：四线格磁贴3：PPT教学过程一：复习导入通过游戏的形式，复习之前学过的声母、韵母、整体认读音节二：初读课文1：出示情境图，引导学生看图说话2：引导学生观察图片，找出藏在图片中的字母，学生找出来后，教师展示课件内容，与学生找的相核实。3：过渡：你们真的是拥有火眼金睛，找到了课文中的字母宝宝，我们找出来的字母宝宝，就是我们今天要学习的声母b、p、m、f。（板书：3：b、p、m、f）三：再读课文，重点研读学习声母b1：读准音课件出示广播的图片，引出“b”。指导发音，b和广播的播发音一样，但是b是声母，声母应该读得轻且短教师范读，学生观察，再模仿发音，自由读（利用小纸条），指名读，师纠正发音，全班齐读。2：识记形教师请学生结合生活经验，说一说生活中带“b”的读音的事物教师让学生试着编一编顺口溜，评论，这是根据“b”的读音编的，你能观察一下“b”的形状，来用它的形状编一编顺口溜吗？老师也编了一个，请你和我一起读一读3:双拼音节学习教师引入单韵母“a”，告诉学生声母b与韵母ɑ碰到一起可以组成bɑ这个音节。学生尝试拼读。认识两拼音节:只有一个声母和一个韵母组成的音节叫做两拼音节。学习ba的拼读方法:声母读得轻一些，短一些，韵母读得响亮一些，让后快速连读成音节。（两拼音节拼读方法:前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）4:带声调的ba拼读出示插图，引导学生观察插图内容教师根据学生回答，出示写有bā、bá、bǎ、bà四个音节的拼读示意图，指名拼读。音节练习（提示学生要带着手势进行拼读）5:b的书写。引导学生观察教材中b的笔顺及在四线格中的位置，同桌间互相说说自己的小发现。教师一边范写一边讲解b的笔顺及在四线格中的位置。书写指导：b两笔写成，占上格和中格。先在上格靠近第一条线处起笔行至第三条线，右下半圆占满中格，要写饱满。学生一边观察教师范写，一边书空，再描红、练写。教师巡视，对个别进行辅导。学习声母p1.读准音。（1）（课件出示爬坡图）教师引导学生明确“上坡”的“坡”与p发音一样，但读得轻且短。（2）教师示范读，学生观察嘴形的变化，然后模仿发音，自由读（利用小纸条感受）。（3）指名读，师正音，全班齐读、分组读。2:识记形结合生活经验识记。①左手握拳，大拇指竖起朝下的手势像p。②路边标有“p”的停车指示牌、衣服上印有“p”这个字母等。教师让学生试着编一编顺口溜，评论，这是根据“p”的读音编的，你能观察一下“p”的形状，来用它的形状编一编顺口溜吗？老师也编了一个，请你和我一起读一读3:拼读练习（1）教师课件上出示图片，让学生观察图片的内容，并且鼓励学生自己试着使用之前学到的方法拼读。（2）教师纠正并示范读，分小组读。4.p的书写。（1）引导学生观察教材中声母p的笔顺及在四线格中的位置。（2）教师一边范写一边讲解b的笔顺及在四线格中的位置。书写指导：p两笔写成，占中格和下格。先写竖，再写右上半圆。注意竖不能碰到第四条线，右上半圆占满中格。（3）学生一边观察教师范写，一边书空，再描红、练写。教师巡视，对个别进行辅导。5.比较观察b和p在字形上有什么不同。四:进行小结，安排课后练习1:总结学到的内容。b和p是声母，声母该怎样读b和p的两拼音节该怎么拼b和p