SOLO分类评价法的各个层次及其具体表现_第1页
SOLO分类评价法的各个层次及其具体表现_第2页
SOLO分类评价法的各个层次及其具体表现_第3页
SOLO分类评价法的各个层次及其具体表现_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

#SOLO分类评价法的各个层次及其具体表现前结构层次(prestructural)学生基本上无法理解问题和解决问题，或者被材料中的无关内容误导，回答问题逻辑混乱，或同义反复。单点结构层次(unistructural)学生在回答问题时，只能涉及单一的要点，找到一个解决问题的线索就立即跳到结论上去。多点结构层次(multistructural)学生在回答问题时，能联系多个孤立要点，但这些要点是相互孤立的，彼此之间并无关联，未形成相关问题的知识网络。关联结构层次(relational)学生在回答问题时，能够联想问题的多个要点，并能将这多个要点联系起来，整合成一个连贯一致的整体，说明学生真正理解了这个问题。拓展抽象结构层次(extendedabstract)学生在回答问题时，能够进行抽象概括，从理论的高度分析问题，而且能够深化问题，使问题本身的意义得到拓展。从上表可以看出：SOLO分类评价法的五个层次分别代表了学生对于某项具体知识的掌握水平，从学生对某个问题的回答中，教师可以参照上述标准就学生对该项知识内容的掌握情况做出判断。因此，这种评价方式可以帮助教师进行教学诊断，同时，也可以向学生提供有效的学习反馈，所以SOLO分类评价法可以用于形成性的学生学业评价。另一方面，如果将上述五个层次赋予不同的等级分数，那么学生对问题回答的质量就可以被量化，量化的分数又可以作为终结性评价的依据。厂评分标准本题采用分层评分法，按以下五个递进的层次评分：第一层次：所给答案与所要回答的问题没有任何关联。第二层次：仅给出结论，未利用任Solo分类层次评价法何材料进行论证。第三层次：给出结论，并组织材料进行论证。第四层次：利用材料从两个不同的角度分别进行论证。I第五层次：利用材料综合不同角度\进行充分论证。检测高级思维能力有别于采法着眼于能力的层次Solo是一种评价方法而非一种题型・Solo的运用旨在改变历史学习方式乃至观念史料教学—证据意识、逻辑意识的培养归纳方法一结论出自对史料的归纳，而非演绎课程意识一教科书不是“圣经”，仅是一种课程资源求真态度一有一分材料说一分话，不臆想夸大史学观念一历史是一种解释，历史认识会不断发展Solo的运用在数量上会逐渐增加，层次上会日趋丰富，标准上会日趋完善Solo讲求结论出自材料(1)找出每段材料中的关键词，进而归纳出要点应(2)对所有材料的要点进行归类•并列层面：政治、经济、军事、文化Solo讲求思维层次的点一线一面一Solo讲求思维层次的点一线一面一体(3)组织表述的先后次序，明确条理层次•观点与材料缺一不可，逻辑无误•最好能用两个以上材料证明一个观点•不仅提出两个或两个以上的观点，而且能说明这些观点之间的联系，及至上升到理论层面追述其原因或影响应对Solo的六大要点

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 信息产业

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论