高考语文复习：古诗词鉴赏

高中古代诗词鉴赏独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？可依？主讲人

表达思想感情表现手法意象的判断作者写作背景诗词鉴赏知识点走进诗人、了解写作背景常见名家鉴赏风格李白诗：豪放飘逸

杜甫诗：沉郁顿挫

李清照：凄婉清新王昌龄：雄健高昂

陆游诗：悲壮豪放

辛弃疾：豪放用典陶潜诗：朴素自然

苏轼：豪放旷达

诗歌类型走进诗人、了解写作背景山水田园诗赠友送别诗思乡怀人诗边塞军旅诗怀古咏史诗咏物言志诗

所谓意境，就是诗人强烈的感情与生动的客观事物有机融合形成的一种耐人寻味的艺术境界。认识意境诗歌意象指的是诗人在创作过程中，为表达一定的审美理想或思想感情,而精心营构的、融入了诗人情感和思想的主客统一的符号化表象。意象是客观的生活场景和诗人的主观的思想感情相交融，通过审美意象的创造而以文字表现出来的艺术景象或境界。诗歌意象是诗歌的基本构成因素，是诗歌的灵魂和本质特征，它对诗歌起着至关重要的作用。意象的判断花草类：1.荷花（莲）：高洁、纯洁、廉政2.牡丹：富贵、美好、祥和3.菊：隐逸、脱俗、坚强4.梅：傲雪、坚强、不屈不挠5.兰：高洁、幽静、孤寂、意象的判断树木类：1.柳：送别、离愁别恨、留恋2.黄叶：凋零、成熟、美人迟暮

3.梧桐：凄苦、凄凉悲伤的象征4.松柏：坚挺、傲岸、高洁、坚强5.竹：正直、清高气节、积极向上意象的判断动物类：1.子规（杜鹃）：悲惨、凄恻2.猿猴：哀伤、凄厉

、孤独、凄惨3.鸿鹄：远大的理想、抱负、追求4.鱼：自由、惬意

、送别、亲人祝福5.(孤)雁：孤独、思乡、羁旅的伤感诗词的表现手法

掌握常见的表现手法：①烘托。如“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”。②象征如〈咏梅〉，诗人以梅花自喻，表现他不与阿谀奉迎之徒为伍的品格。③渲染。如赵师秀“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。④虚实相生。如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯”。⑤动静相衬。如王籍“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。诗词的表现手法

掌握常见的抒情方式：①抒情方式：借景抒情、融情于景、直抒胸臆等。②表现方法：托物言志、、先抑后扬、前后呼应、想象、联想等。③结构特点：前后呼应、点题、对比、衬托、铺垫、倒叙、插叙等。1.月——思乡，怀人怀乡：例：举头望明月，低头思故乡。

露从今夜白，月是故乡明。

怀人：例：但愿人长久，千里共婵娟。

此时相望不相闻，愿逐月华流照君。

2．菊花——清高人格的写照例：朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

3．梅花——高洁人格的写照例：零落成泥碾作尘，只有香如故。

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

4．松——孤直傲岸，岁寒三友之一例：岂不罹严寒，松柏有本性。

岁寒，然后知松柏之后凋也。

后来富贵已凋落，岁寒松柏犹依然。

5．莲——爱的象征莲与怜谐音，所以可借以表达爱情。

例：采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水。

1、山水田园诗。对自然山水的热爱，或者对官场仕途的厌恶，对隐逸生活的向往，还有不与世俗同流合污、追求自由闲适生活等。2、边塞军旅诗。表现出戍边的艰辛，表现出对战争的厌恶，表现出英勇杀敌、建功立业的豪情，表现出对故乡的亲人的怀念。3、赠友送别诗。亲人或朋友之间送别，写诗相送。有的劝勉鼓励、积极乐观4、思乡怀人诗。表现了诗人对故乡亲人刻骨铭心的思念和不尽的牵挂5、怀古咏史诗。叙述登临凭吊之事，描写所见所闻，常常运用今昔对比手法，表达出物是人非的惆怅，沧海桑田的感慨，追慕前贤建功立业的雄心，报国无门壮志难酬的悲怆等感情。思想内容及作者的观点态度太白岭王安石太白巃嵷①东南驰,众岭环合青纷披。烟云厚薄皆可爱,树石疏密自相宜。阳春已归鸟语乐,溪水不动鱼行迟。生民何由得处所,与兹鱼鸟相谐熙。【注】①巃嵷(lóngsǒng):山势高峻的样子。

（1）下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(

)A.首联化静为动,形象地写出了太白岭山势的高耸绵延和山色的青翠纷披。B.颔联借厚薄变幻的烟云和疏密相间的树石,表达了诗人跌宕起伏的心情。C.诗人认为太白岭这样景色宜人的地方,正是人与自然和谐相处的理想处所。D.本诗前六句写景,后两句抒情,体现了诗人开阔的胸襟和关注百姓的情怀。（2）本诗颈联的景物描写别具特色,请赏析其精妙之处。徙倚①陆游渔扉夕不掩，徙倚欲三更。月正树无影，露浓荷有声。峥嵘岁将晚，悄怆恨难平。坐念中原没，男儿恐浪生。①徙倚：徘徊。1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A.本诗综合运用叙述、描写、抒情表达方式，既写徙倚所见，又写徙倚所思。B.本诗首联紧扣题目“徙倚”，既交代了徙倚的时间，又暗示了诗人的境遇。C.本诗颔联写树木隐匿在昏暗的夜色中，寒露侵衣，营造了清冷阴森的意境。D.回顾往昔，作者慨叹时光易逝，内心怅恨不平，悲伤和遗憾之情溢于言表。2.诗的尾联有什么含意？此联与《示儿》中“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”相比，所表达的情感有何不同？（6分）3.C4.①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。【解析】【3题详解】本题是综合性考查题目，考查理解分析诗词的内容、手法、语言、情感等的能力，采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗词的意象，分析诗词营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗词中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认并得出答案。本题要求选出“下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项”。C项，诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，“所以吩咐不要过多取食”理解有误。“勿多取”指的是管束儿童要俭约正直，不贪不奢，不是指“不要过多取食”。故选C。【分析】（1）这是一道综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和思想感情的题目，几乎涵盖了所有内容，注意结合全诗分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。（2）本题考查的是诗歌的思想内容和情感。分析时不能笼统地答表达了作者或感伤或愉悦的感情，要做具体说明，再结合所涉及到表达思想感情的诗句做具体的分析。【解答】（1）C．“树木隐匿在昏暗的夜色中”与原文不符，诗句“月正树无影”说的是月光皎洁，所以“昏暗的夜色”不对。“清冷阴森”与原诗意境不符，应是营造了一种孤寂凄凉的意境。（2）尾联“坐念中原没，男儿恐浪生”写的是诗人眼睁睁地看着中原沦陷，内心惆怅，唯恐自己就这样虚度一生而默默无闻。“坐念”一词表现了诗人的无能为力，但又“念”，想着能为朝廷、国家做些事情，仍然还有建功立业的愿望。而《示儿》中“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”两句主要抒发的是对自己对于朝廷军队能北伐成功、收复中原的期待，表现了诗人人到暮年仍然忧心国事的情感。答案解析苦笋陆游藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（