紫藤萝瀑布用公开课一等奖课件省课获奖课件

不期而遇美丽——《紫藤萝瀑布》作者：宗璞第1页学习要求朗读课文，品析详细词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美。把握文章内容，梳理作者情感变化，领会作者热爱生命、积极向上人生态度。体会托物言志写法，理解作者寄托在紫藤萝上“志”。010203第2页vsvsvs第3页01作者描绘了哪几幅紫藤萝画面？02一、读藤萝之美师生范读并思考勾画体现“我”情感思绪词句。第4页vsvsvs第5页我不由得停住了脚步。（被吸引）体现作者情感思绪语句：①我不由得停住了脚步。②流着流着，它带走了这些时始终压在我心上有关生死疑惑，有关疾病痛楚。我浸在这繁密花朵光芒中，别一切临时都不存在，有只是精神宁静和生喜悦。③我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。④花和人都会遇到多种各样不幸，不过生命长河是无止境。⑤我不觉加快了脚步。被壮美、辉煌紫藤萝瀑布吸引疑惑、痛楚宁静、喜悦十年前花以及周遭环境让我失落、遗憾有所感悟精神振奋赏花前赏花时赏花后第6页___花___花___花赏忆悟1-67-910-11第7页

要求：从感官角度赏析紫藤萝之美，并做好批注。用“紫藤萝美在_____。‘（原句）’写出_________”句式交流。赏析示例：

紫藤萝美在色彩。“一片辉煌淡紫色”写出了猛然望见紫藤萝时，它色彩整体上是淡紫色，非常艳丽、炫目，给人以梦幻感觉。二、赏藤萝之美——感受外在美第8页由整体到局部，从上到下次序由整体到局部，从上到下次序

紫藤萝美在花之形态、色泽、芳香。作者是按照什么次序来描摹紫藤萝之美？花瀑花穗花朵由整体到局部，从上到下次序第9页

从词语利用、修辞手法、体现手法等角度进行品析，体会紫藤萝神采风韵，并做批注。词语利用：富有形象感、色彩感、动感形容词、名词、动词等；

修辞手法：比方、拟人、通感、夸张等；体现手法：化静为动、物我交融、联想、想象等二、赏藤萝之美——品味内在美第10页（1）从未见过开得这样盛藤萝，只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

比方，将一树紫藤萝花比作瀑布，生动形象地写出了紫藤萝长势茂盛，气势不凡，灿烂辉煌，写出了藤萝花旺盛生命力，同步也隐喻了生命绵延流长。第11页（2）每一朵盛开花就像是一种小小张满了帆，帆下带着尖底舱，船舱鼓鼓；又像一种忍俊不禁笑容，就要绽开似。

比方，极富动态，把花朵比作帆、船舱，生动形象描写了紫藤萝花形态和生机；比作笑容，充满活力情趣。两个比方，透露出“我”已受到花儿感染和鼓舞。第12页（3）“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。

拟人，赋予紫藤萝花人性格情趣，体现花儿争相开放天真欢乐，充满生机。

反复，强调花繁茂和生机，以及盛开紫藤萝喜悦之情。（4）紫色大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅水花。认真看时，才懂得那是每一朵紫花中最浅淡部分，在和阳光互相挑逗。比方，细腻地写出了每一朵花不一样部位深浅色彩，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。第13页

通感，是利用人视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉互相沟通、转移，借联想以一种感觉来描述或体现另一种感觉修辞手法。

利用这种修辞手法，能化抽象为形象；能由此及彼，勾起读者丰富联想；能充实诗文意境，组成特殊艺术美。通感第14页（7）“这里除了光彩，尚有淡淡芳香，香气似乎也是浅紫色，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。怎么把气味说成颜色，说成梦幻？

这里利用了“通感”——人多种感觉相通。花香是嗅觉感受，作者把它说成是“浅紫色”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。利用通感使语言更生动、活泼、灵动。体现出作者面向紫藤萝瀑布时愉悦梦幻之感。第15页（8）紫色瀑布遮住了粗壮盘虬卧龙般枝干，不停地流着，流着，流向人心底。

物我交融。在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤萝花对比中，作者对生命有了新感悟。“流向人心底”就是这种心理过程形象体现，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命真谛。物我交融，使情感抒发更强烈。第16页由整体到局部，从上到下次序由整体到局部，从上到下次序

作者利用多种修辞手法、体现手法，生动形象地描绘紫藤萝美，体现了它如何内在神韵？

紫藤萝不但繁盛美丽，并且充满生机活力，顽强不屈，笑对苦难，体现出一种美好、饱满、蓬勃、强大生命力。第17页二、赏藤萝之美——体会情感美

聚焦3-5自然段1.想象花儿嬉戏情景，读出欢快语调、语调。2.重读体现紫藤萝生命力词语，或延长语音。3.体会朗读同一句话时，将重音落在不一样字词上不一样效果。第18页1.尝试谈谈本文中心思想。提醒：1.学生能够从文中变化着“紫藤萝”进行分析。2.寻找文中关键语句。3.结合手头资料查探其作者写作背景。1.尝试谈谈本文中心思想。提醒：1.学生能够从文中变化着“紫藤萝”进行分析。2.寻找文中关键语句。3.结合手头资料查探其作者写作背景。三、课后作业

课外阅读宗璞《报秋》，摘抄精彩词句，并从词语利用、描写角度、修辞手法、体现手法等角度进行赏析。第19页一枝一叶总关情

——《紫藤萝瀑布》作者：宗璞第20页vsvs

宗璞吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她散文情深意长，隽永如水。第21页1.尝试谈谈本文中心思想。提醒：1.学生能够从文中变化着“紫藤萝”进行分析。2.寻找文中关键语句。3.结合手头资料查探其作者写作背景。1.尝试谈谈本文中心思想。提醒：1.学生能够从文中变化着“紫藤萝”进行分析。2.寻找文中关键语句。3.结合手头资料查探其作者写作背景。

宗璞笔下“花”绝非出身名门，二月兰、玉簪花、木槿花等等都是平凡而一般，她将自然界中花“人格化”，在她笔下这些一般花朵展现出顽强不屈生命力。以花喻人，传达着作者思想感情，花朵所饱含精神品格，正是作者所追求精神实质。

——《宗璞作品中“花”之体现》一、听花之歌第22页二、研花之美——感受生命美好1.当作者面向这般繁盛美丽紫藤萝时，她内心发生了变化。

浏览文章，找出体现作者情感变化句子。第23页“流着流着，它带走了这些时始终压在我心上有关生死疑惑，有关疾病痛楚。我浸在这繁密花朵光芒中，别一切临时都不存在，有只是精神宁静和生喜悦。”？第24页材料一：这篇文章写于1982年5月，当初与作者感情深厚小弟身患绝症，很快于人世。作者小弟冯钟越，毕业于清华大学航空系，是我国第一代飞机专家。不过他三十年奔波在外，积劳成疾，合法盛年，身患绝症，生命之花即将凋落。材料二：我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”，哭他“胃下垂”“肾游走”；我也哭蒋筑英抱病奔波，客殇成都；我也哭罗健夫不愿一种人坐一辆汽车！我还要哭那些没有见诸报章过早拜别我同辈人。他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋落。我哭我们这迟开而早谢一代人！

——《哭小弟》知识链接第25页3.英年离世小弟，迟开早谢同代人，让作者内心充满了“疑惑、痛楚”。而此时伫立花前作者为何内心又变得“宁静、喜悦”呢？

第26页（1）在生命喜悦中，作者想到昔日稀落紫藤萝，盛衰对比之中，由花及人，她感悟到什么？（用原文回答）（2）“花和人都会遇到多种各样不幸”一句中，“不幸”在文中详细指什么？（3）花和人都会遇到不幸，但为何说“生命长河是无止境”呢？利用比较阅读法，将花与人经历、态度、精神进行比照，理解作者生命感悟。二、研花之美——体悟生命意义第27页（1）一岁一枯荣，紫藤萝以来年怒放再创生命辉煌；时光易逝，世事无常，人又该如何再创生命辉煌？（请分小组讨论）（2）面向紫藤萝，作者感悟到了生命永恒。文章结尾说“我不觉加快了脚步”，与开篇“我不由得停住了脚步”形成对比，作者前后行为变化有何深意？二、研花之美——再创生命辉煌第28页文章主旨本文通过对盛开紫藤萝花描绘，以及对十数年前花遭遇回忆，生发出了人生感慨，感悟生命，爱惜生活。第29页手法文章 托物 言志《紫藤萝瀑布》 紫藤萝花（特点：遭遇不幸，顽强不屈、充满活力，尽情绽放） 行走在生命旅途中，人和花会遇到多种各样磨难，但生命长河是无止境。我们不能被个体痛苦压垮，应当以饱满生命力和超脱痛苦、积极乐观态度，投身到生命长河中，去实现人生价值《陋室铭》 自己居室（特点：环境简陋、情趣高雅） 达作者高洁傲岸情操和安贫乐道志趣《爱莲说》 莲（特点：洁净端庄、形态挺直、香气远扬） 体现作者洁身自好、不与世俗同流合污品质，以及对追名逐利世风批判归纳 景物、事物 感情、志向、情操、爱好、愿望等三、写花之语

手法文章托物言志

《紫藤萝瀑布》

紫藤萝花（特点：遭遇不幸，顽强不屈、充满活力，尽情绽放）行走在生命旅途中，人和花会遇到多种各样磨难，但生命长河是无止境。我们不能被个体痛苦压垮，应当以饱满生命力和超脱痛苦、积极乐观态度，投身到生命长河中，去实现人生价值《陋室铭》自己居室（特点：环境简陋、情趣高雅）体现作者高洁傲岸情操和安贫乐道志趣《爱莲说》莲（特点：洁净端庄、形态挺直、香气远扬）体现作者洁身自好、不与世俗同流合污品质，以及对追名逐利世风批判归纳景物、事物感情、志向、情操、爱好、愿望等第30页托物言志你是否记得这样______紫藤萝，

其实，我就是那株______紫藤萝，横遭指责，孤单凋零；

昂首绽放生命颜色，你是否见过这样______紫藤萝，

就算遭遇不幸，就算辛酸苦涩，苦伤心后，含笑归来，

我也一定要__________________！把天地装扮成辉煌淡紫色；

你是否也愿如我一般，那__________，__________，

做一株______紫藤萝，我凑上去，真想__________。

扬起生命__________，

前行在无尽生命长河！第31页1.尝试谈谈本文中心思想。提醒：1.学生能够从文中变化着“紫藤萝”进行分析。2.寻找文中关键语句。