2023统编版小学五年级语文上册慕课课件-【语文园地六 第一课时】

语文园地六统编版·五年级语文上册第一课时一、回顾课文，导入新课。本单元我们学习的三篇课文是什么？《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》。第1课时它们在内容上有哪些共同特点？

它们写的都是父母之爱。它们是如何表达自己的情感的呢？它们都运用了场景描写和细节描写来表达感情的方法。阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间浓得化不开的感情。怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？二、交流平台。阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间浓得化不开的感情。怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？作者的感情有时会融入他描写的场景中。如，《父爱之舟》中描写了“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。有时，浓厚的感情藏在字里行间，需要用心品味。如，《慈母情深》有一个细节：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。”从中可以感受到母亲工作的辛苦、挣钱的不易，还可以联系上下文体会到“我”的羞愧和自责。阅读时，品味印象深刻的场景、细节，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。如何才能更好地体会文章中表达的感情？1.体会场景描写在表达情感上的作用。

场景描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。

常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧！“交流平台”中所说的场景描写起到了什么作用？写出了庙会的热闹，表达了我逛庙会的快乐，体现了父子间的温情。

积累：找一找课文中以及课外其他描写场面的句段，读一读。放学的时间，天空飘着细雨，爸爸又骑着那辆老旧的电动车停在校门口不远处。走到电动车旁，我跨了上去，爸爸将雨衣套在身上，我钻进紫色雨衣那尾后。爸爸细心地将雨衣绳系好。天色开始作怪，原本不不小的雨势逐渐下成了大雨，风吹雨斜，外面白茫茫的雨。狂风让电动车摇摆不定，爸爸小心地掌控着电动车，生怕一个闪失我俩人仰车翻。

空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足两百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。写出了母亲工作环境的憋闷，感受到母亲工作很辛苦。写出了放学时天气的恶劣，感受到父亲对“我”的呵护。2.体会细节描写在表达情感上的作用。

细节描写是指抓住生活中细微而又具体的富有特色的细枝末节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。

没有细节描写，就没有活生生、有血有肉、个性鲜明的人物形象。

母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。动作描写钱来之不易且被母亲珍藏已久。母亲劳作的辛苦、生活的艰辛。

积累：找出本单元课文中其他描写细节的句段，读一读。背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

动作、神态描写，运用排比的修辞手法，写出了当我看到母亲时那五味杂陈的心理。

对母亲的神态、语言、动作描写，写出了母亲对我的赞美溢于言表。三、词句段运用。1.体会课文结尾的特点。读一读，联系课文，说一说：这三篇课文的结尾分别与文章的其他部分有什么联系？它们有什么共同之处？联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。就这样，我有了第一本长篇小说……于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。这三篇文章的结尾都和文章前面的内容相照应。《慈母情深》的结尾照应了文章开头“我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。”

《桂花雨》和《“精彩极了”和“糟糕透了”》的结尾都和文章题目相照应。

相同点

1.《慈母情深》的结尾：就这样，我有了第一本长篇小说……它能给读者无限的想象空间，令读者在回味中感受到作者那复杂的情感。自然收束式结尾：总结全文内容，简洁凝练，不拖泥带水。

2.《桂花雨》的结尾：于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

首尾呼应式结尾：结构上与文章开头相照应，使文章结构更加严谨。

内容上，它进一步突出了桂花雨在作者心目中的地位，表达了作者对故乡的留恋和热爱。

3.《“精彩极了”和“糟糕透了”》的结尾：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。

总结全文式结尾：总结全文，使文章的主题鲜明突出。

揭示了这两种看来截然相反的评价所蕴含的共同点：那就是爱。母亲的爱是慈祥的爱、鼓励的爱；父亲的爱是严厉的爱、深沉的爱。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的主旨。精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。2.延伸拓展常见的结尾方法还有：抒情议论法、梦境结尾法、呼唤号召法……抒情议论式结尾：这就是我的老师，一个无私奉献的人。像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一个辛勤的园丁，无怨无悔地哺育着我们。老师，您把忠诚教育事业教书育人作为自己的第一生命，把无私奉献当做最大的快乐。这样的老师，我们怎能不热爱、不敬佩呢？梦境式结尾：这天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！呼唤号召式结尾：让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边每一个需要帮助的人。要相信，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。四.活学活用：创新改结尾。

《桂花雨》的结尾：于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。结尾一：啊，家乡的桂花啊……结尾二：后来，我常常梦回故里，梦里满是桂花香，满是桂花雨。（自然收束式）（梦境式结尾）四.活学活用：结尾设计

疫情当前，涌现出无数感人的事迹，这其中就有很大一部分是白衣天使。请你根据所给情境设计一个精彩的结尾。

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