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文档简介

《学校数学应用信息技术的教学实践》

结题报告一、课题讨论的背景和构想信息技术引起教育手段和方法的变革，而且引发了教育观念、教育模式、教育体制和教育目标的变革；探究中学数学课堂教学中利用信息技术资源的模式和阅历，加快信息技术与学科间的整合进度；使课堂教学具有自主性、特色性，提高学校的教育教学质量。促进同学自主学习、勇于探究、大胆创新，使其成为一名适用于信息社会的综合型人才。

二、课题概念的界定

信息技术整合信息技术与学校课程简略内容的整合学校数学与信息技术的整合教学实践三、课题讨论的目标和内容主要目标讨论的内容促进教育的信息技术观念；变革同学学习方式；提高老师讨论水平；积累素材和再学习资源。

同学自主学习方式的构建和创新；教与学模式与传统教学方式的比较；课程教学设计；教学评价。

四、课题讨论的方法

文献讨论法行动讨论法观察法成果分析法

五、课题讨论过程及措施

第一阶段：筹备阶段其次阶段：全面实施阶段第三阶段：总结与结题阶段第一阶段

（2005年5月—2005年7月）制定课题方案，提出课题讨论计划、管理方法；组建课题组，作好分工，明确各项工作；保证课题讨论的经费。其次阶段

（2005年9月—2008年7月）2005.9-2006.9期间，围绕“老师怎样教，同学怎样学”，发动宽阔师生进行乐观的商量和研讨，营造了有利于课题讨论与进展的良好氛围，推动了课题讨论和课程改革的全面实施。2007.9-2008.9期间，建立了12个多媒体网络教室。把课堂教学改革和课题的讨论实践紧密结合起来，召开了校内课堂教学观摩研讨会，经过课题组到教研组的“说、讲、评”系列活动，将课题讨论逐步引向深化。第三阶段

（2008年9月—2010年5月）《合理运用多媒体促进数学教学》、《关于学校生数学思维能力进展水平讨论》等论文。示范带动，推定信息技术在教学中的广泛应用。2009年5月教育局召开了远程教育教学应用现场会，全市各乡（镇）和市直学校学校的100余名中学老师参加了观摩。通过对新课程课堂教学评价的理性分析，明确课堂教学改革的基本走向，建立评价一堂好课的主要指标，发挥评价的激励和导向功能，使评价促进同学进展。六、讨论的收获自制课件资源优化数学教学手段优化同学的熟识过程调动同学学习主动性加大课堂教学容量提高老师自身教学能力学校教育教学整体受益七、课题讨论过程的反思“教”与“学”之间高效率的对立；多媒体课件与传统板书的比较；多媒体课件和课堂中师生互动的冲突。

八、信息技术与学校课程简略内容整合过程中应注意的问题要正确理解“整合”与学科课程本身的特点；要处理好个体与整合之间的关系；要

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