部编版四年级下册课件《天窗》课件2

部编版小学语文四年级下册茅盾四年级下册语文课件3天窗人教部编版(3)(共30张PPT)四年级下册语文课件3天窗人教部编版(3)(共30张PPT)部编版小学语文四年级下册茅盾四年级下册语文课件3天窗人1教学目标1、学习课文，理解课文内容，体会作者对天窗的特殊感情,激发学生通过“窗户”看世界的情趣。2、抄写佳段佳句。教学目标1、学习课文，理解课文内容，体会作者对天窗的特殊感情2茅盾茅盾3初读——整体感知课文用自己喜欢的方式朗读课文，积累词语，有疑问的地方划出来。初读——整体感知课文用自己喜欢的方式朗读课文，积累词语，有疑4积累词语1、读准红色字音jièbiānfúbàzhòu慰藉蝙蝠2、多音字jíshì藉jiè恶霸狼藉)(似慰藉)(

宇宙似的)似乎)

(sì(积累词语1、读准红色字音jièbiānfú5什么是天窗？什么是天窗？6天窗天窗7结合课文，完成填空。乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做（）。（）时，（）时，在黑洞似的屋里，小小的（）是孩子们唯一的慰藉，这小小的一方空白是神奇的。结合课文，完成填空。乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫8研读——学习课文的表达品读第3、5段，思考：为什么说“小小的天窗是唯一的慰藉”呢?研读——学习课文的表达品读第3、5段，思考：为什么说“小小的9“小小的天窗是唯一的慰藉。”这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？“小小的天窗是唯一的慰藉。”这句话在文中出现了几次？分别是在10夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电。然而大人们偏就不许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了；这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电。然而大11晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你唯一的慰籍！晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的12部编版四年级下册课件《天窗》课件213再读——感受想象的美丽仔细默读第4、6段，思考：作者透过天窗看到了什么，想到了什么？分别用“”和“﹏﹏”在文中画出。再读——感受想象的美丽仔细默读第4、6段，思考：作者透过天窗14看到想到雨脚在那里卜落卜落跳这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这个世界。带子似的闪电一瞥它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。一粒星无数闪闪烁烁可爱的星一朵云无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰。掠过的一条黑影看到想到雨脚在那里卜落卜落跳这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈15?从那小小的玻璃，你会看到雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一划。?从那小小的玻璃，你会看到雨点在那里落，你会看见闪电一划。观察仔细?从那小小的玻璃，你会看到雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子16?透过那小小玻璃，你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。?透过那小小玻璃，你会看见雨落在上面，你会看见闪电的身影；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。?透过那小小玻璃，你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地17部编版四年级下册课件《天窗》课件218北关小学北关小学19这风，扬起了沙尘，掀翻了屋顶；这雨，淹没了房屋，吞噬了田野；这雷，劈倒了大树，击倒了路人；这电，燃着了柴垛，烧焦了森林；……想象合理这风，扬起了沙尘，掀翻了屋顶；这雨，淹没了房屋，吞噬了田野；20北关小学北关小学21北关小学北关小学22释疑——向经典致敬读课文的第7、8自然段。思考：为什么说“这小小的一方空白是神奇的”？释疑——向经典致敬读课文的第7、8自然段。思考：为什么说“这23说说你的理解。发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。说说你的理解。发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。因为活泼24作者简介茅盾（1896—1981），本名沈德鸿，字雁冰，1896年7月4日生于浙江桐乡县乌镇。中国二十世纪文学史上著名小说家、文学批评家、社会活动家。临终前，茅盾捐出自己一生的积蓄，设立了“茅盾文学奖”，奖励更多的文学创作者。他的一生创作了大量的文学作品，具有很高的艺术成就。主要作品有长篇小说《子夜》、短篇小说《林家铺子》、“农村三部曲”（《春蚕》《秋收》《残冬》）等。抗战时期，辗转于香港、新疆、延安、重庆、桂林等地，发表了长篇小说《腐蚀》、《霜叶红似二月花》、《锻炼》和剧本《清明前后》等。作者简介茅盾（1896—1981），本名沈德鸿，字雁冰，1825中心思想课文叙述的是一个小孩子借助他家的那一方天窗，观看屋子外面的世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表达了他渴望接触和了解外面的世界的强烈愿望。中心思想课文叙述的是一个小孩子借助他家的那一方天窗，观看屋子26检测——巩固知识的利器1、填空。首先写了天窗的（）。接着写了在（）时和（）时天窗带给孩子们（）。最后写了（）。2、出示句式，想象写话。晚上，透过天窗，我会从，想象到也许，也许。检测——巩固知识的利器1、填空。首先写了天窗的（）。接着写了27作业——学习加油站针对自己实际自选作业。1、抄写佳段佳句，背诵自己喜欢的语段。2、老师现在就为大家打开一个天窗，让大家充分展开自己的想象。（选一个做）（1）、选择一个下雨的天气，透过家里的玻璃看看外面的世界，你会发现什么，想到什么……（2）、乘汽车或火车时，看着窗外的景物，你会看到些什么，想到些什么？3、阅读茅盾先生的其他作品。作业——学习加油站针对自己实际自选作业。1、抄写佳段佳句，背28教师寄语——同学们，天窗外的世界是幅永恒的画，印在茅盾爷爷的心中，也印在我们的心中。想象就像童话般美妙，会想的人一定是有创造力的人，也才拥有“神奇”的天窗！愿你们打开自己的“天窗，展开想象的翅膀，去认识更广阔的世界吧！教师寄语——同学们，天窗外的世界是幅永恒的画，印在茅盾爷爷的29谢谢指导！谢谢指导！30、谈谈心目中的鲁迅（1）学了本单元的课文，我们被鲁1迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。（3）小组讨论，合作学习。（4）汇报交流，师生评议。（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。2、交流体会含义深刻的句子。（1）学生读教材中的内容，谈理解。师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？（2）学生找句子，交流体会方法。（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。……师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。日积月累过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深