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谈中国诗

第1页教材学情教学过程设计反思——说课环节——教法学法教学目标第2页地位特点教材分析《

谈中国诗》是人教版语文必修五第三单元第3课，是一篇学术性演讲词，也是一篇学者论文。新课程标准对论述体文章要求是：阅读理论类文本，着重思考其思想深刻性、观点科学性、逻辑严密性、语言精确性，把握观点与材料之间联系。《谈中国诗》，其关键是通过与外国诗比较探讨中国诗歌特点，理解它关键是要理解作者风趣语言含义。本课内容是在前两课如何鉴赏诗歌语言基础上延伸，同步也是对中国诗歌和诗歌鉴赏办法总结。因此，本课在模块学习中有复习旧知识、学习新知识作用，在本学科中处于承上启下地位。这篇文章大量引用显示出钱钟书高深学术水平也因此增加了学生理解难度。但钱老论述思绪清楚明了，论述过程中大量风趣智慧比方句增添了文章可读性，对于钱氏语言魅力学生可由此课略见一斑。

第3页论述体文章阅读办法、阅读技巧等。于是把握文章论述思绪，构造不再困难。这是学习这篇文艺评论性文章一种良好铺垫。学情分析由于学生缺乏对中外诗歌审美特点结识，并且这篇文艺理论，大量引用使得文章局部理解困难，学生学习起来非常吃力.在议论文写作中形象地说理能力缺乏。优势不足第4页知识目标：1、理解中西诗歌特点

2、体会钱钟书语言艺术。能力目标：1、理解并学会使用生动形象语言说理，提升论述能力。2、培养学生筛选信息，抓取关键词语进行分析概括能力。情感目标：培养学生理性热爱中国诗歌感情。目标分析教学重点：指导学生理解并学会使用生动形象语言说理教学难点：点拨利用比较文学观点理解中西诗歌特点第5页创设学习气氛激发学习欲望增强学习爱好点拨引导法合作交流法情境教学法说教法把握观点与材料中心句与支撑句联系促进思维发展组织合作交流提升探究能力培养合作精神第6页合作交流法诵读品味法筛选信息法课前预习法说学法第7页情境导入筛选信息合作交流——教学过程——预习检测学以致用课堂小结第8页一、激发爱好，情境导入（3分钟）导入：大家喜欢中国诗吗？回忆一下自己阅读中国诗切身感受，用一种最确切词概括你印象中中国诗特点。今天我们一起来聆听一位博古通今，学贯中西大师级人物钱钟书是如何谈论中国诗。设计意图：学生已阅读过不少诗歌，虽然不能系统理性结识中国诗歌，但学生都会有很真实阅读体验，以此导入能引发学生共鸣，为理解钱钟书理性分析做好情感上铺垫，为课堂奠定良好气氛。第9页二、预习检测（2分钟）1读准字音2积累成语3明确作者论诗立场设计意图：凡事预则立，不预则废以读准字音，识记成语，整体把握讲讲立场为问题，检查学生预习效果。1、2读准字音，积累一定数量成语是中学生素质基本要求。3要求总体上把握文章，为理解文章做好铺垫。第10页三、展示目标设计意图：有了明确目标，学习起来才有明确方向。四、筛选信息理解文意（5分钟）自学指导：请同窗们浏览课文，筛选文中观点句，抓取关键词概括出中国诗特点。（3分钟）

第一：没有史诗，早熟早衰（发展史）（2段）

第二：篇幅短小，意味悠远（形式）（3段）第三：富于暗示，引人遥思（韵味技巧）4-5段第四：笔力轻淡，词气安和（语言格调）6段第五：社交诗多，宗教诗少（内容）

（7段）设计意图：新课程标准对论述体文章要求是：阅读理论类文本，着重思考其思想深刻性、观点科学性、逻辑严密性、语言精确性，把握观点与材料之间联系。论述体文章首先要抓住中心，即中国诗特点。第11页五、品味语言合作交流（12分钟）自学指导：作者在论述特点过程中拿西方诗歌进行对比，并利用了大量精彩比方，生动形象颇具说服力，显示出钱氏语言风趣与智慧，请你选择一处进行赏析，并以小组为单位交流（6分钟后由小组发言人与全班交流）（赏析要求：指出本体、喻体，比方义，体现作用）赏析示例：设计意图：理解文意，品味钱氏语言魅力、并学会使用生动形象语言进行说理。合作交流让学生产生思想上碰撞，积极性得到充足发挥，在阅读和交流中鉴赏文章，重磅敲击本课重难点第12页七、学以致用

用比方说理写法改写下面句子（3分钟交流展示）

面向苦难，我们不能一味退缩，苦难不会由于你畏缩而消失，我们应当直面困难，同困难作斗争，战胜它。

示例：苦难像条狗，你越是怕它，它就越凶，撵得越紧；假如你勇敢些，弯下腰，捡起一块石头，狠狠朝它扔过去，它会吓得落荒而逃。

评价：原句和改句，都论述了相同事理，但原句干瘪，枯燥，说教性太强，毫无趣味；而改写句子化抽象为详细，化深奥为通俗，化生硬为生动，思想性与文学性有机结合，妙趣横生，让人回味。设计意图：针对本文说理语言特点，及学生写作议论文时形象性说理语言匮乏情况设计一种改写题。把直白讲道理改写成比方说理一段话。第13页八、教学小结钱钟书融汇多种知识，探幽入微，条理精辟论述了中国诗歌特点，并在确保论证严谨周密同步利用了大量比方，使文章多彩多姿。风趣睿智。真不愧为“文化大家”！钱氏语言魅力在《围城》和《读伊索寓言》中也精彩纷呈，希望同窗们读读。第14页九、课后作业请联系课文，利用比较文学办法，比较曹操《观沧海》和普希金《致大海》，评说它们在内容和形式上异同。设计意图：根据本课重难点，联系高考考点，力求使每个学生能力