贝多芬扼住命运的咽喉 教学课件公开课一等奖课件省课获奖课件

贝多芬：扼住命运咽喉

罗曼.罗兰

音乐是比一切智慧一切哲学更高启示......谁能参透我音乐意义，便能超脱寻常人于无振拔苦难。扼住命运咽喉！第1页教学目标1、理解贝多芬一生主要事件。2、学习并体会传记写作特点。3、理解贝多芬充满磨难而又始终挑战命运奋斗一生。4、引导学生感悟和学习贝多芬那种勇于“扼住命运咽喉”大无畏精神。5、培养学生树立在艰难困苦环境中面向挫折决不低头，为实现美好抱负勇往直前生活下去坚定信念。第2页人物传记传记是以写人为中心，通过人物言行和典型事例来塑造人物形象一种文学形式。设题方式(接轨高考)：1、文章从哪几个方面来介绍主人公？2、主人公具有哪些品质特性？3、理解句子含意。4、请问你如何评价主人公？5、文章写作上有何特点？效果如何？第3页例:2023年（海南宁夏卷）16、叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿女们作文又是从哪些方面评议？请结合原文概括回答。（6分）17、和朱自清会面，叶圣陶为何会感到“格外快乐”？他们谈心时为何能达成“随意之极致”？请简要分析。（6分）18、叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。根据传记内容，探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶“孺子牛”襟怀。请简要论述。（8分）第4页学习办法点拨

1、阅读全文，概括人物事迹。

2、概括人物品质特性。

3、思考人物品质给人启迪。

4、个性化解读人物品质，并拓展延伸。第5页在迅速浏览课文前提下，完成下列要求：1、给每一自然段标上序号。2、给这些段落划分层次构造（能够分为几大部分）。3、概括人物事迹（即贝多芬在他一生中都经历了哪些苦难）。接受挑战，我能行第6页梳理传主经历全文共70小节，评述传主经历大体可分为五部分：1、（1—4）1770年—1788年贝多芬童年及家境生活最初23年。2、（5—24）1789年—1823年贝多芬大学、爱情生活及其创作。3、（25—33）1823年—1823年贝多芬与歌德交往及第七、第八交响曲创作时期。4、（34—66）1823年—1827年贝多芬最悲惨时期及其第九交响曲等创作。5、（67—70）作者诗意化评价。第7页贝多芬遇到苦难有哪些？

（1）贫穷出生（2）艰苦（不幸）童年（3）失聪双耳（4）破灭爱情。（5）重病缠身身体。（6）无情义侄子。第8页面向苦难贝多芬采取什么态度？渴望痊愈，渴望爱情，他充满着希望。他要扼住命运咽喉，决不屈服第9页问：作者是如何评价贝多芬一生？评价：“一种不幸人，贫穷，残废，由痛苦造成人，世界不给他欢乐，他却发明了欢乐来给予世界！他用他苦难来铸成欢乐。”

如何理解这句话？

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在他作品中，充满了对于幸福、爱情渴望与深情赞颂。虽然他本身环境极为恶劣，他作品却从不缺乏对于不幸者有益欢乐。理解第11页

贝多芬是一种如何人？

一种勇于“扼住命运咽喉”、具有大无畏勇敢精神伟大音乐家。第12页半身残疾鼓励导师半丁你就是生命最大奇迹！第13页

说说自己经历,谈谈自己从人物身上得到启迪第14页艰难困苦，玉汝于成第15页作业

人们常说：“一本优秀传记不但能让我们结识世界，还会让我们更深刻地理解人生。”从下列几个名人传记中任意选择一种写一篇读后感：《巴金传》，《雨果传》，《用心看世界－－海伦凯勒传》，《托尔斯泰传》，《渴望生活