90后大学生思想政治工作新特征

90后大学生思想政治工作新特征

“90后”学生逐渐成为校园的主力军，他们的到来引起了社会的关注。尤其在2010年,以“90后”为主体的“海宝一代”以志愿者的身份集体亮相,让社会对“90后”大学生有一个全新的认识,乐观、自信、敢于担当“海宝一代”一、“90后”学生的新特点1.我习惯于网络，我喜欢在网上交流阚妮妮等人调研显示2.“90后”的新由来“90后”以自己的实际行动在向国人展示着他们的特殊的时代特征。“理性、爱国”因为“90后”的出现成为一个热门词汇,也成为大家对“90后”全新认识的开始。《80后与90后大学生价值观变化原因与教育对策研究》课题组3.大学生特性个性张扬是大家对“90后”大学生的第一印象,也是“90后”大学生最鲜明的特性。“90后”的大学生大多是独生子女,生活条件较之前有较大的提高,自我个性张扬,极力表现与众不同。王晶等人研究认为4.中西文化的冲突与融合“90后”大学生作为新一代学生群体,他们的思想行为既受中华民族传统文化的熏陶,又受到了西方文化的影响,集中体现着中西方文化的冲突与融合,具有明显的时代性与个性二、提升网络舆论话语权“90后”大学生与我国网络技术的兴起发展同步诞生和成长,因此,主动占领网络舆论阵地与话语权,积极提升网络思想政治教育工作素养,准确把握网上舆论引导的时、度、效,在网络中弘扬主旋律、激发正能量,使社会主义核心价值观成为网络主流声音,已成为当前迫在眉睫的重要工作。1.培养学生参与学校的能力针对”90后”热衷于在线交流、在校获取信息的特点,完善促进大学生自我管理、自我教育与自我服务的网络平台。完善学校的官方微博、微信、易班、人人、贴吧、BBS等社区,强化与学生的互动交流沟通,让学生参与到学校的管理体系中;建立学工部、学生事务、教学口、生活园区等与学生密切相关的部门SNS网络平台,接受大学生们的监督,同时听取学生的意见;健全学生会、社团等学生组织网络平台,加强引导,构建学生互帮互助体系,促进学生成长。2.大学生“盲从”教育“朋辈教育”是指具有相同背景或是由于某种原因使具有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能,以实现教育目标的教育方法。“90后”大学生在一定程度上具有自我意识强烈,但在另一方面却具有“盲从”的心理,更容易听进同辈人的劝解与建议。可通过SNS网络社区平台,以平等的心态,以朋友的身份相互倾听,相互交流,在交流中进步,在进步中提升。给予大学生足够尊重的朋辈教育是当前思想政治教育的一种有效方式。3.树立正确的价值观,加强爱国主义教育在基于SNS社区的思想政治教育过程中,辅导员不仅要成为大学生的朋友,而且要成为对大学生人生导航者,要引领大学生树立正确的世界观、人生观与价值观。辅导员要善于利用烈士纪念日、国庆、雷锋纪念日等时机,开展爱国主义教育;结合重大历史事件,在线与大学生分享、解说,教育并赢得大学生;发挥党员骨干群体力量,基于朋辈教育,强化对大学生核心价值观的塑造。4.大学生校园网建设的基础是网络思政队伍。在网络中央16号令强调,要主动占领网络思想政治教育新阵地。教育部、共青团中央《关于进一步加强高等学校校园网络管理工作的意见》指出,把高校校园网建设成为传播先进文化和弘扬主旋律的重要渠道、加强大学生思想政治教育的重要阵地和全面服务大学生的重要平台。而这一切的基础是要有一支熟悉网络文化、善于使用网络开展工作的网络思政队伍。因此,当前亟须完善网络思政的考核评价体系,强化培训,建立激励机制,促使广大辅导员能够用、乐于用、也善于用网络开展工作。三、基于ps的“90后”学生政治策略1.把握一切为了学生的工作意识自我管理、自我教育、自我服务的关键是大学生的参与。这需要在一切工作中树立以学生为中心的思想,牢牢把握一切为了学生,为了学生的一切的工作意识。以促进学生成长成才为根本出发点,以学生的实际需求为抓手,基于网络社区的平等交流培养学生的认同,在认同之后引导学生积极思考、明辨是非,进而进行思想引领。2.园区对大学生的教育功能的不断加强“90后”大学生热衷于使用网络,而在课后许多大学生都在宿舍开展网络交流活动。因此,宿舍生活区逐步成为管理教育学生的重要场所,园区对于大学生的思想政治教育功能也在不断加强。园区与院系联动是指实现学生生活园区学生工作与院系学生工作对接,将学生的成长放在第一位。联合园区与院系的资源与力量,为学生提供全程、全方位的服务与引导,促进学生的自我管理、自我教育能力提升。3.专业教师与管理者的互动辅导员可以就日常的党建、团学、事务、就业等条块工作可以通过网络来加强与学生沟通;专业教师也可以就课前预习、课后辅导等通过网络与学生互动;管理者可以就学校的发展与管理在网络上与学生交流。大学生的思想引领是一个系统工程,应加强辅导员、专业教师、高校管理者进网络,积极在网上开展教育与管理,合力育人。4.线下与线上相结合的育人方法“90后”大学生重实践、重人格养成的特性促使着他们更愿意去实践,而不愿意去接受单纯的理论教导。因此,在育人过程中,应加强线下活动与