部编人教版小学语文五年级上册第四单元备课

部编人教版小学语文五年级上册第四单元备课本单元的教学内容围绕着爱国这一主题展开，包括《古诗三首》、《少年中国说》、《圆明园的毁灭》和《小岛》四篇课文。这些课文通过不同的方式表达了深厚的爱国情感。《古诗三首》包括《示儿》、《题临安邸》和《己亥杂诗》三首古诗，都充满了爱国情怀。《示儿》是诗人陆游对自己儿子的遗嘱，表达了他对南宋统治者屈辱求和的愤慨，以及对收复失地、统一祖国的渴望。《题临安邸》通过描写当政者在杭州城放纵享乐的行为，表现出作者对当政者不思收复失地的愤慨和对国家命运的担忧。《己亥杂诗》则通过创造浩大的意象，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。《少年中国说》表达了创造未来中国的责任在于中国少年的肩上，强调了爱国主义情感的重要性。《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日的辉煌和被侵略者肆意践踏的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者野蛮行径的仇恨，激发了人们不忘国耻的信念，增强了我们振兴中华的使命感和责任感。《小岛》引导学生了解我国边防岛部队的生活，感受海防战士的爱国情怀。本单元的“习作”主题是“二十年后的家乡”，旨在培养学生大胆想象、具体写作的能力，表达对家乡的热爱之情。在“语文园地”中的“交流平台”教会学生如何通过朗读表达感情。在“词句段运用”中，学生需要辨析褒义词和贬义词，掌握顿号和逗号的不同用法。在“书写提示”中，学生学会如何书写诗歌。在“日积月累”中，学生需要积累褒义词和贬义词。通过本单元的学习，学生将会掌握37个生字，会写28个生字，掌握多音字“重”和“降”，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗，感悟诗歌优美的语言，理解课文内容，理清文章脉络，概括文章的主要内容，体会作者的思想感情，并且能够进行大胆想象、具体写作。本单元的学习将激发学生热爱祖国的情感，为建设祖国而努力学习、奋斗。教学本组教材可用12-15课时，包括《古诗三首》、《少年中国说》、《圆明园的毁灭》、《小岛》、口语交际、习作和语文园地。其中，第二课时是新授课，重点是让学生认识生字和背诵古诗，体会诗人的爱国情感，激发爱国意识。此外，还有难点是理解课文内容，理清文章脉络，能够概括文章的主要内容，体会作者难点的思想感情，并引导学生进行大胆想象和具体写作。在第一课时中，教师通过谈话导入，揭示了诗题《示儿》，并介绍了诗人陆游的背景和作者简介。之后，教师揭示了诗题的含义，即“示儿”是写给儿子看的诗，然后通过质疑的方式引导学生思考诗人想告诉儿子什么，什么时候告诉的，为什么告诉儿子等问题。在初读古诗的环节中，教师要求学生自由读诗歌，读准字音，读通顺，并结合书中的注释试着说一说诗的大意。接着，教师让学生进行小组交流，探讨这首诗陆游想要告诉儿子什么。最后，在弄懂诗意的环节中，教师让学生朗读古诗，并划分节奏，理解古诗的内容。古诗中表达了诗人对国家的忧虑和对家人的思念，激发了学生的爱国情感。希望能够改变当时的局面，让天公重新振作起来，不再被腐朽的政治所束缚。同时，他也呼吁招才用人不应该受到束缚，不应该只看重学术成就，而应该注重各个方面的人才，打破陈旧的科举制度。三、作业布置1.背诵龚自珍的《己亥杂诗》。2.在网上找一首表达自己心声的诗歌，并背诵下来。期待优秀人才的涌现，期待改革大势形成新的生机和“风雷”，扫除九州沉闷和迟滞的局面。这首诗《己亥杂诗》独辟蹊径，呼唤着变革和未来。概括中心：《己亥杂诗》描写社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。感悟写作方法：创景抒情是一种别开生面的表达方法，表现出龚自珍极高的艺术成就。拓展延伸：阅读并背诵《己亥杂诗》第5首。作业为诵读默写。题临安邸描写了杭州的美景和繁华，体现了诗人对杭州的喜爱及赞美之情。反思：通过本课的学习，我们可以更深入地理解和欣赏古诗词，同时也能激发学生的爱国情感。我们应该继续培养学生对传统文化的兴趣和热爱，让他们在掌握传统文化的同时，也能更好地面对现代社会的挑战。初次备课：一、激趣导入同学们，我们都知道青少年是祖国的未来和希望。在清朝末年，有一位思想家、政治家、教育家梁启超，他写了一篇名叫《少年中国说》的文章，用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年充满了希望，少年的中国更加充满了希望。今天我们就来学习这篇文章。板书：少年中国说二、作者、背景简介梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日）是一位清朝光绪年间举人、中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。他是戊戌变法（百日维新）领袖之一，也是中国近代维新派、新法家代表人物。《少年中国说》这篇文章是在八国联军侵华、民族危机空前严重的时期写的，为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心。第一课时：一、激趣导入同学们，我们都知道青少年是祖国的未来和希望。在清朝末年，有一位思想家、政治家、教育家梁启超，他写了一篇名叫《少年中国说》的文章，用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年充满了希望，少年的中国更加充满了希望。今天我们就来学习这篇文章。板书：少年中国说二、作者、背景简介梁启超是一位清朝光绪年间举人、中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。他是戊戌变法（百日维新）领袖之一，也是中国近代维新派、新法家代表人物。《少年中国说》这篇文章是在八国联军侵华、民族危机空前严重的时期写的，为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心。三、读文识字小组活动，合作探究1.大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字典等方式解决生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子，小组讨论解决。3.小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员互相交流探讨。四、整体感知1.细读这篇课文，总结每个自然段的含义。生总结、汇报：第一自然段：介绍中国少年的责任。第二自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。第三自然段：表达对少年中国和中国少年的赞美之情。2.朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读这三个自然段？生总结、汇报：第一自然段要读出磅礴的气势；第二自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命力。生命力和活力。作者用这些美好的形象来赞美中国少年，表达对他们磅礴的气势和蓬勃的生命力的赞美之情。三、课堂互动1.通过小组活动，让学生理解第二自然段的意思，加深对文章的理解和感受。2.在研读文章的过程中，引导学生注意修辞方法的运用和作用，提高对文章的分析和理解能力。四、作业布置请用自己的话简述第二自然段的意思，并思考作者用这些美好形象来赞美中国少年的用意。着生命力。作者用这些充满生命力的事物来比喻少年中国，告诉我们，少年中国就是最具有生命力、最有发展前途的。这段是抒情段，作者用两个感叹句，再次重申了中国少年和少年中国密切的关系以及作者对他们的赞美之情。作者把封建的古老中国和理想的少年中国进行鲜明的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。本文表现出作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对中国的未来满怀希望。是说他们毫不留情地破坏了圆明园的一切，把它们全部烧掉了。这座曾经的皇家园林，如今只剩下一片废墟和残垣断壁。（4）这样的毁灭，让我们感到无比的惋惜和悲痛。它不仅是中国文化的一部分，更是人类文明的一部分。我们应该珍惜历史文化遗产，保护好我们的国家和世界的文化宝藏。圆明园的毁灭圆明园曾经是祖国的骄傲，也是世界的瑰宝。然而，它却被野蛮、贪婪的侵略者任意拿走、毁坏。我们有资料记录当时的情况，让我们一起读出我们心中的恨和愤怒。为了销毁罪证，1819日三千多侵略者奉命在园内放火，大火连烧三天，整个北京城被烟云笼罩。这是对中国文化和世界文化的犯罪，让我们一起咬牙切齿地表达我们的感受。圆明园的毁灭意味着它的辉煌和风光不再，只留下了断壁残垣。让我们怀着恨、悲痛和挽惜之情再次读课题，感受圆明园的毁灭带给我们的损失和遗憾。通过本课的阅读和探究，我们明白了圆明园的毁灭是对祖国和世界的巨大损失。同时，我们也应该珍惜我们的文化遗产，不让历史的悲剧重演。：对家乡的怀念、热爱、思念等情感的变化。2.让学生自由发挥，构思自己家乡二十年后的变化，可以画图、写诗、写小说等形式。三、学习课文表达感情的方法，提高写作水平1.分析课文“小岛”的表达感情的方法：⑴用具体的人、事、景、物来表达感情，如战士们的艰苦生活、种出的绿色菜地等。⑵运用修辞手法，如排比、比喻等，来增强语言的感染力。2.让学生模仿课文，用具体的人、事、景、物来表达对家乡的感情，如家乡的变化、家乡的美好等。四、指导学生学习写习作提纲，行文中要做到详略得当1.写作提纲：⑴引言：描写二十年后家乡的变化，引出对家乡的感情。⑵主体部分：分别描述家乡景物、人物、自己情感的变化。⑶结尾：表达对家乡的热爱、思念之情。2.指导学生在写作时，注意详略得当，不要过于冗长，也不要过于简单。五、写作实践，展示成果1.让学生按照提纲，写一篇关于家乡二十年后的变化的文章。2.让学生相互交流，展示自己的作品，互相评价，提出改进意见。将每组的词语意思相同和不同进行讨论，选择其中一个词语，用它来写一段话。（2）顿号和逗号的不同用法。（出示课件5）同学们，我们在写作中常常使用顿号和逗号，但它们的用法有所不同。请看下面这个例子：“他是一个勇敢、坚强的战士。”“他是一个勇敢、坚强的、战士。”请问这两个句子的意思有什么不同？（等待同学回答）是的，第一个句子是在形容这个人是一个勇敢和坚强的战士，而第二个句子是在形容这个人是一个勇敢、坚强的人，并且他是一个战士。所以，顿号和逗号的使用位置和用法都会影响句子的意思。板书：顿号和逗号的不同用法三、合作探究1.积累成语同学们，成语是我们语文学习中必须要掌握的内容之一。请看下面这个例子：“他一心一意地工作，默默无闻，最终取得了巨大的成功。”请问这句话中有哪些成语？（等待同学回答）是的，这句话中有“一心一意”和“默默无闻”两个成语。同学们，我们在写作中使用成语可以丰富我们的语言表达，让文章更加生动有趣。所以，我们要多积累成语，用在我们的写作中。板书：成语2.朗读练习同学们，现在我们来进行一些朗读练习，让我们把刚才学习的内容运用起来。请看下面这段话：“在这个寒冷的冬天，我看到了一个老人在路边卖着自己亲手制作的手套。虽然他的手套并不是最新款的，但是它们都非常精美。我被老人的精神所感动，决定买下一双手套。”请同学们注意语速、语调和节奏，把这段话朗读出来，并且要把其中的感情表达出来。板书：朗读练习四、课堂小结今天我们学习了如何在朗读中准确把握课文的感情基调，如何使用褒义词和贬义词来表达不同的意思，以及顿号和逗号的不同用法。同时，我们也学习了如何积累成语，并且进行了朗读练习。希望同学们在以后的写作中能够灵活运用这些技巧，让自己的文章更加生动有趣。本节课将探讨情感色彩，包括褒义词和贬义词。同时，我们也会学习如何使用顿号和逗号。在我