部编人教版一年级上册语文 语文园地五 教案

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档语文园地五（教案）教学目标1.认识“午、晚”等5个生字；能发现各组词语的排列规律，并尝试运用有关词语。2.发现草字头和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表义的构字规律。3.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。4.了解汉字书写时“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，能按规则正确书写。5.朗读、背诵《悯农》（其二），懂得要爱惜粮食的道理。6.和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事。教学准备小学课件资源。教学课时3课时第一课时课时目标1.联系生活经验，识记5个生字。发现词语的排列规律，尝试运用。2.发现草字头和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表义的构字规律。教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ识字加油站1.读一读“识字加油站”中的四组词语，看看有什么特点。预设：（1）它们都是表示时间的词语。（板书：表示时间的词语）（2）竖排的每一组词语都是按照时间的先后顺序排列的。2.认读生字。师：离开词语，你还认识这些字吗？课件出示“午、晚、昨、今、年”的读音、组词及识记方法。引导学生读准平舌音“昨”、前鼻音“晚、今、年”。联系生活经验识记生字“午、晚、昨、今、年”，如，“一天分为早晨、中午、晚上”“一年有十二个月”“今天是星期三，昨天是星期二”。3.画出下列词语中与其他三个不同类的一个。（1）时分秒闹钟（闹钟）（2）日年今天月（今天）（3）早晨晚上一天中午（一天）4.表示时间的词语还有：季度、傍晚、黄昏……Ⅱ我的发现1.读一读，找规律。观察“我的发现”中的两组字，你发现了什么？预设：上面的一行字都有草字头，都与花草有关，草字头表义。下面的一行字都有木字旁，都与树木有关，木字旁表义。（板书：草字头与花草有关木字旁与树木有关）2.课件出示“摘苹果”小游戏，把字分类放在篮子里。3.我们常见的表义偏旁还有哪些？鸟字边（与禽类有关）：鸡、鸭绞丝旁（多与丝有关）：红、绿三点水（与水有关）：江、河、清言字旁（多与说话或文字有关）：词、语、说、诗【设计意图】学习两组不同偏旁的生字，了解汉字偏旁表义的构字规律。

第二课时课时目标1.区别平舌音、翘舌音、鼻音和边音。2.了解汉字书写时“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，能按规则正确书写。教学过程Ⅰ字词句运用1.读一读，读准字音。课件出示课本中的词语。注意读准平舌音“三”，翘舌音“山、纸”，鼻音“男、你”，边音“里、蓝”。尤其注意区分“三”与“山”、“男”与“蓝”的读音。2.复习平舌音、翘舌音、鼻音和边音。平舌音：开头的声母是z、c、s。翘舌音：开头的声母是zh、ch、sh、r。鼻音：开头的声母是m、n。边音：开头的声母是l。（板书：平舌音翘舌音鼻音边音）3.连一连：把标蓝的生字和对应的音节连起来。shānsānzìzhǐnǐlǐnánlán你好里面男人蓝天山坡三人字帖白纸Ⅱ书写提示1.学习生字“儿、林、本、天”。仔细观察这四个字在田字格中的位置，你发现了什么？“儿、林”书写时要注意：书写的笔顺规则是从左到右。“本、天”书写时要注意：书写的笔顺规则是先撇后捺。（板书：从左到右先撇后捺）具体讲解：儿：顶部左低右高，底部左右大致齐平。首笔竖撇伸向左下格，竖弯钩起笔比较高，从右上格沿竖中线右侧下行，至右下格右弯钩出。林：左窄右宽，顶部左“木”低，底部右“木”低。左“木”横笔在横中线上侧，捺笔变点；右“木”略大，撇笔伸向左面“木”字下侧，捺脚与撇尖持平。本：首笔横居上居中，竖在竖中线上。撇捺从横、竖交点起笔，撇尖略低，捺脚稍高。末笔短横与捺脚大致持平。天：两横在上半格，上短下长，竖撇起笔于竖中线，撇端超出下横左端，捺脚超出下横右端，略低于撇尖。2.学生先仔细观察田字格中每个生字的位置，再进行描红、临帖。3.师：你认识的汉字中，有哪些是按照从左到右的顺序写的？又有哪些是按照先撇后捺的顺序写的？预设：“从、江、秋”是按照从左到右的顺序写的；“大、人、木”是按照先撇后捺的顺序写的。【设计意图】通过讲解，让学生掌握书写要点，学生才能按照正确的书写顺序进行书写，从小养成良好的书写习惯。

第三课时课时目标1.借助拼音朗读、背诵古诗《悯农》（其二），懂得要爱惜粮食的道理。2.和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，尝试续编故事。教学过程Ⅰ日积月累1.过渡：小朋友们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给大家，看看谁会背的古诗最多。（1）学生自愿参与。（2）背完后，评选出背古诗的小能手。2.师：今天我们要学习一首新的古诗——《悯农》（其二），一定有小朋友听过这首古诗，可以跟着老师一起读。[板书：《悯农》（其二）]（1）配乐，教师范读。（2）学生自由选择一种方式把古诗读正确、读准节奏。（自己读，与同桌互读，4人小组合读）划分节奏：锄禾/日当午，汗滴/禾下土。谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。（3）教师抽查，指名读。（4）学生评议，纠正个别读错的字音。3.感悟诗意。（1）学生反复朗读后，教师运用多种方法引导学生理解不懂的词语。（2）了解诗意：农民在正午烈日的暴晒下锄禾，汗水滴到禾苗生长的土地上。又有谁知道盘中的饭食，每颗每粒都是农民用辛勤的劳动换来的呢？（3）学生做擦汗的动作，可以借机，引导学生体会诗意。（天热、活儿重）词语解释：悯：怜悯。这里有同情的意思。禾：谷类植物的统称。当午：正午，中午。（4）这首诗想告诉我们什么道理？（要懂得爱惜粮食）4.在熟读的基础上指导背诵。5.拓展阅读。悯农（其一）［唐］李绅春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。【设计意图】借助拼音会读、会背古诗。通过反复朗读诗句，体会古诗的诗意，提高学生的审美能力。Ⅱ和大人一起读1.课件出示《拔萝卜》全文，学生听范读，自读，注意读准字音。（板书：《拔萝卜》）2.边读边思考：它们会把萝卜拔出来吗？接下来又发生了什么事呢？3.从这篇小短文中，你懂得了什么道理呢？人多力量大。一个人的力量是有限的，大家一起来帮忙，就可以把事情办成功。4.小结：《拔萝卜》的故事可真有趣，课后，我们可以找一些有趣的故事来读，并把读到的故事讲给大人或同学听。5.课堂小结：我们认识了表示时间的词语，发现了草字头和木字旁所代表的意思，辨析了平舌音、翘舌音、鼻音和边音，掌握了汉字“从左到右，先撇后捺”的书写顺序。汉字真有趣！板书设计语文园地五表示时间的词语草字头与花草有关木字旁与树木有关平舌音翘舌音鼻音边音从左到右先撇后捺《悯农》（其二）《拔萝卜》教学反思成功之处：本次语文园地的内容较多，教学时，我抓住重点内容进行教学。本部分的重点内容一是识字，二是了解部首的意义，三是学习古诗。所以，在教学中，我用较多的时间进行这几部分的教学。特别是在部首意义的理解方面，不但弄清了本课的两个部首的意义，还让学生搜集一些其他偏旁的字，体会意思，为进一步的学习打下了基础。不足之处：教学中，我总是担心一些难的问题学生答不上来，可事实上，他们是能回答的。在以后的教学中要相信学生的能力，让他们充分发表自己的见解。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档语文园地一（教案）教学目标1.学习谜语诗，认识“六、七”等5个生字，会写“八、十”2个字。2.能区分3组形近字。3.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，能按规则正确书写。4.朗读、背诵《咏鹅》。5.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事内容。教学准备小学课件资源。教学课时3课时第一课时课时目标1.学习谜语诗，认识“六、七”等5个生字。2.在田字格中正确书写“八、十”2个字。3.区分3组形近字，认清字形，理解字义，尝试运用。教学过程Ⅰ诵读谜语诗，认识数字朋友1.图文结合猜谜语。一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。（1）读一读这首诗，说一说诗中有哪些数字。预设：这是一首谜语诗，里面有“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”共10个数字。（2）你们能猜出这首谜语诗的谜底吗？（谜底：雪花）（3）观察课文插图并说说猜测的理由。预设：无数的雪花从空中落下，最后飞入芦花丛中、飞入水中，融化不见了。2.认读生字。（1）课件出示带生字的新词，让学生认读。六个六人七个七天八个八斤九个九天十日十八（2）课件出示识字小游戏。河两岸的草哪些是一样的？帮小鹿连一连。3.朗读谜语诗，并背诵下来。（1）指导朗读节奏。一片两片/三四片，五片六片/七八片。九片十片/无数片，飞入水中/都不见。（2）教师范读，学生听读。“无数片、飞入、都不见”要重读。（板书：无数片、飞入、都不见）（3）学生齐读，指名读，开火车读，同桌之间互相读。【设计意图】引导学生在活动中快乐识字，既能激发学生识字的兴趣，又能促使学生在生活中积极识字。Ⅱ书写汉字，领悟规则1.回顾执笔姿势。执笔姿势——三个“一”。注意书写时头正、肩平、身直、足安。2.指导书写“八”。（1）课件出示“八”的书写动画。观察了“八”的书写，请你们说一下“八”的书写顺序是怎样的。预设：“八”应先写撇后写捺。（2）教师范写，学生书空。教师边写边讲解：注意写的时候，撇要低，捺要高，还要留有空隙，即要做到撇低捺高留小口。3.指导书写“十”。（1）课件出示“十”的书写动画。观察了“十”的书写，请你们说一下“十”的书写顺序是怎样的。预设：“十”应先写横后写竖。（2）教师范写，学生书空。教师边写边讲解：注意写的时候，横起笔在横中线上，竖要压住竖中线。4.拓展积累。你们能找出下面这两首诗中的数字吗？请试着找出来并读一读。（1）《飞雪》：一片一片又一片，两片三片四五片。六片七片八九片，飞入芦花都不见。（2）《山村》：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。教师范读，学生跟读，再拍手有节奏地朗读。Ⅲ对比字形，比较识记1.整体认读。自由读这些生字，仔细观察，每组字有什么不同之处？预设1：“天”比“人”多两横。预设2：“田”比“口”多了两笔，分别是一横和一竖。预设3：“日”比“目”少了一横。2.比较识记。这三组汉字每组字形相近，说说你们有什么办法记住这些汉字。预设：“人”加两横就是“天”。师：你的这个方法叫“加一加”。（板书：加一加）预设：“田”减一横和一竖，变成了“口”。师：你的这个方法叫“减一减”。（板书：减一减）预设：可以通过辨别字义来识记，“日”是太阳，“目”是眼睛。3.猜字小游戏：请一名小朋友上台，可以用动作演示、画画、猜字谜等方式描述字形，全班同学一起猜字。预设1：用手指着自己张大的嘴巴，同学们猜出“口”字。预设2：字谜识字：高高挂在天空，好比一个火球。谜底：（日）4.组词练习。人：大人人们 天：白天天天口：大口人口 田：田地田野日：日子日月 目：目光双目【设计意图】通过对比字形，比较识记，引导学生自主交流识记生字的方法，提高辨识汉字细节的能力，养成认真观察的习惯。

第二课时课时目标1.了解书写汉字时“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则。2.正确书写“二、三、十、禾”4个汉字。3.朗读、背诵《咏鹅》。教学过程Ⅰ观察交流，学习笔顺规则1.导入：上节课我们学习了谜语诗，认识了几个数字朋友，还学会了区分形近字。这节课，我们继续学习汉字的书写规则。2.复习回顾正确的书写坐姿和执笔姿势。书写坐姿：头正、肩平、背直、足安。执笔姿势：眼离桌面一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。3.学习“从上到下”的笔顺规则。（1）教师书写“二”“三”两个字。问：你们发现这两个字的书写顺序是怎样的？预设：这两个字都是按照从上到下的顺序写的。（2）教师范写，学生书空。教师讲解：“二”“三”这两个字都是由横组成的，书写规则都是从上到下。“二”的两个横，上横短，下横长，分别在横中线的上下，居于田字格的中央；“三”的三横中，第一横不长不短，第二横最短，而且压住横中线，第三横最长。（板书：从上到下）（3）学生在课本上描红两个，独立写一个。4.学习“先横后竖”的笔顺规则。（1）教师书写“十”“禾”两个字。问：你们发现这两个字的书写顺序是怎样的？预设：“十”“禾”这两个字都是按照先横后竖的顺序写的。（2）教师范写，学生书空。教师讲解：“十”“禾”这两个字的书写规则都是先横后竖。（板书：先横后竖）“十”，横起笔在横中线上，竖压住竖中线；“禾”，撇捺要舒展，竖压住竖中线。（3）学生在课本上描红两个，独立写一个。5.书写展示，全班评价交流。（1）投影展示学生的书写成果，全班评价交流：是否做到了写对位置？（2）根据评价标准，再次书写写得不好的字。【设计意图】通过书写演示，引导学生发现汉字的笔顺规则，继而动手练习，促使学生掌握笔顺规则。Ⅱ日积月累，背诵古诗1.图片导入，解读诗题。观察《咏鹅》插图。图上画的是什么动物？（大白鹅）大白鹅长什么样？（雪白的羽毛，长长的脖子，扁扁的嘴巴）你喜欢大白鹅吗？（喜欢）是啊，我们都喜欢大白鹅。古时候有个小孩叫骆宾王，有一天他来到池塘边，看到大白鹅快活地在水里玩耍，就吟诵了一首诗《咏鹅》。谁能说说“咏”是什么意思呢？（歌咏）2.初读古诗，读准字音。教师范读，学生跟读，同桌互读，指名读，评价读，注意“曲”读一声。3.细读古诗，了解细节。（1）说说古诗描写了白鹅的哪些部位。（脖子、白毛、红掌）（板书：脖子白毛红掌）（2）课件出示“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌”。仔细观察课本插图，大白鹅的脖子有什么特点？（长长的、弯弯的）（3）课件出示“白毛浮绿水，红掌拨清波”。再来看看，大白鹅的羽毛是什么颜色的？（白色的）脚掌是什么颜色的？（红色的）找出这两句诗中表示颜色的字。（白、绿、红）4.背诵古诗。（1）想象画面，背诵古诗《咏鹅》。（2）填空背诵。鹅，鹅，鹅，曲项（）。（）浮绿水，（）拨清波。5.延伸阅读《画鸡》。画鸡[明]唐寅头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。【设计意图】通过多种形式的朗读，读准字音，读通诗句，体会古诗的节奏和韵律。通过师生互动、填空等形式，增强学习的趣味性，辅助背诵。

第三课时课时目标1.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事内容。2.通过和家长、老师等大人一起读，感受阅读的快乐。教学过程Ⅰ谈话导入，展示共读内容1.师：小朋友们，我们要读的故事是《小白兔和小灰兔》，由于大家识字量有限，拼音又没学习，所以大家需要和大人一起读。2.师：小朋友们，你们在家都和大人一起读了吗？都和谁读的呀？Ⅱ多样朗读，拓展共读的形式1.了解在家里共读的情况。师：你们在家里都是怎样和大人一起读的呀？预设1：我在家里是爸爸读，我静静听。预设2：我在家里是和妈妈一起读的，因为很多字我都认识。预设3：我在家里是爷爷读一句，我跟着读一句。预设4：我听完故事，和爸爸、姐姐一起表演了故事。2.静静地听老师读，感受听读的乐趣。（1）教师读故事《小白兔和