部编人教版一年级上册语文 第10课 ao ou iu 教案

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档10aoouiu（教案）教学目标1.正确认读复韵母ao、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。（教学重点）2.正确拼读由ao、ou、iu组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎoniú”。（教学重点）3.借助拼音，正确认读“小桥、流水”等4个词语。正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。4.认识“小、桥、台”3个生字。教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。教学课时2课时第一课时课时目标1.正确认读复韵母ao、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。2.能在四线格中正确书写音节词“xiǎoniú”。教学过程Ⅰ复习导入，引入课题1.复习复韵母ai、ei、ui。（1）出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü，请学生齐读。你能从这6张卡片中找出几张，拼成我们已经认识的3个复韵母吗？请学生上台拼卡片并指导说话：a和i在一起aiaiai，e和i在一起eieiei，u和i在一起uiuiui。（2）6个单韵母的本领可真大呀！除了能组成ai、ei、ui，还可以组成其他的新朋友呢！2.根据情境图，找出复韵母。（1）课件出示课文情境图，引导学生观察：小朋友们，请你按照从上到下的顺序观察这幅图，图上都有谁？它们在干什么？预设：大海上空，海鸥在自由自在地飞翔；海面上漂浮着一只彩球，一头海豹正在海里开心地游着；一只戴着帽子的小狗驾驶着一艘帆船在航行，小狗的旁边坐着一只小猫；远方，有一座小岛。（2）这幅图里面藏着3个复韵母。其中，“豹、帽、猫、岛”提示ao的音，“鸥、狗”提示ou的音，“球、游”提示iu的音。3.这节课，老师就带大家认识一下这三位新朋友。（板书：aoouiu）Ⅱ多种方法，学习复韵母1.认读复韵母ao。（1）观察情境图，海面上正在开心地游来游去的是什么动物？（海豹）（2）课件出示穿棉袄的小女孩，读准ao的音。教师范读，学生跟读，齐读，指名读。注意：发音时先发a的音，要长而响，舌头再逐渐抬高，发出近似o的音。（口诀：穿棉袄aoaoao）（3）认读ao的四声。①āo凹凸áo嗷嗷叫ǎo棉袄ào奥运会②你能用编顺口溜的方法读ao的四声吗？āoāoāo，凹凸的āo，áoáoáo，嗷嗷叫的áo，ǎoǎoǎo，棉袄的ǎo，àoàoào，奥运会的ào。（板书：āoáoǎoào）2.认读复韵母ou。（1）观察情境图，看一看，大海上空高高飞翔的是什么动物？（海鸥）（2）课件出示海鸥图片，读准ou的音。“鸥”的韵母是ou。教师范读，学生跟读，齐读，指名读。注意：发音时先发o的音，要长而响，接着嘴唇逐渐发出u的音。（口诀：海鸥海鸥ououou）（3）认读ou的四声。①找出蓝色字的韵母，连一连。ōuóuǒuòu高楼美丑海鸥漏雨②你能用编顺口溜的方法读ou的四声吗？ōuōuōu，学习要得优（ōu），óuóuóu，水里要会游（óu），ǒuǒuǒu，学校有好友（ǒu），òuòuòu，尊老又爱幼（òu）。（板书：ōuóuǒuòu）3.认读复韵母iu。（1）课件出示柳树图片，思考：“柳树”的“柳”是怎样发音的？（2）读准iu的音。注意：发音时先发i的音，然后逐渐过渡到u，u要比单韵母u的口形开一些，舌位低一些。教师范读，学生跟读，齐读，指名读。小结：注意发音时，先从i开始，慢慢滑向u，最后合成一个音。（口诀：一棵柳树iuiuiu）（3）区别iu和ui。ui与iu很相似，u、i前后换位置。u在前面后加i，两个一起去开会（ui）；i在前，u在后，两个一起去玩球（iu）。（4）认读iu的四声。让学生自编顺口溜，认读iu的四声。教师点评，学生练读。（板书：iūiúiǔiù）4.开火车，读读三个复韵母的四声。āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiùⅢ观察交流，指导书写音节词1.课件出示音节词“xiǎoniú”。自由拼读，指名读，齐读。2.书写“四步走”：一看：观察音节词在四线格中的占位。二说：说说书写时要注意什么。（两个音节之间要留有大概一个字母的空隙）三写：教师范写，学生书写。四对：描一个写一个，写完对照课本检查，看是否做到正确、规范、整洁。可与同桌互相圈出写得比较好的音节，也可投影学生写的音节，学生互评，评价后，再写几遍。【设计意图】通过书写指导，让学生养成正确的书写习惯。3.课后作业：建议完成“豆点写字”中与本课相关的练习，完成中的相关练习题。

第二课时课时目标1.正确拼读由ao、ou、iu组成的带调音节。2.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。3.认识“小、桥、台”3个生字。教学过程Ⅰ创设情境，复习导入1.我会读。课件出示ao、ou、iu的四声，开火车读。2.导入：上节课我们认识了复韵母ao、ou、iu。这节课我们来看看它们能和哪些声母做朋友，让我们一起去寻找答案吧！3.课件出示课题，学生齐读课题。Ⅱ拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节1.课件出示声母和ɑo、ou、iu组成的两拼音节和三拼音节。回忆两拼音节和三拼音节的拼读规则。两拼音节：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。三拼音节：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。2.学习声母与ɑo的拼读。（1）引导学生观察上图，圈出带调的复韵母，先把复韵母读准，再把声母和复韵母放在一起拼读。（2）指导学生分小组练拼。（3）指名拼读，注意辅导拼读有困难的学生。（4）课件出示实物图片，学生练读。3.学习声母与ou的拼读。（1）学生找出带调的复韵母，练读，指名读，齐读。（2）学生在小组里练拼声母与ou组成的音节。（3）指名拼读，注意辅导拼读有困难的学生。（4）课件出示实物图片，学生练读。4.学习声母与iu的拼读。（1）指名拼读，纠正再读，学生齐读。（2）在生活中你还遇到过这样的音节吗？qiú足球的“qiú”。diū丢手绢的“diū”。jiù舅舅的“jiù”。xiū休息的“xiū”。niú小牛的“niú”。5.课件出示声母l、d、m与带调复韵母ao、ou、iu的拼读小游戏。指名读，齐读。【设计意图】出示实物图片拼读音节，既锻炼了学生的拼读能力，又让学生体会到生活中处处有知识。Ⅲ出示情境图，学习字词1.仔细观察课文情境图，你看到了哪些景物？（小桥、流水、垂柳、桃花）2.认读词语。xiǎoqiáoliúshuǐchuíliǔtáohuā小桥流水垂柳桃花（1）试着拼读景物名字。（2）自读词语，用线画出带有ao、iu的音节，用圆圈圈出本课要认识的生字（小、桥），多读几遍。学生自由拼读音节，读词语；同桌互相拼读音节，读词语。（3）出示生字“桥”，说说用什么方法记住这个字，你的好办法能和大家交流一下吗？预设：左边是个“木”，右边的下面像桥墩。（4）出示生字“小”，认读“小”，并想一想：你的周围有哪些小的物品？（小鸟、小桌子、小玩具……）与它意思相反的是哪个字呢？（大）（5）借助上面的词语，练习说一句完整的话。预设：清清的河水上有一座弯弯的小桥。/春天到了，粉红的桃花开了。【设计意图】字词的教学，拓展到句子的练习。从字到词再到句子，体现了阶梯式的教学方法。Ⅳ拼读音节，学习儿歌1.过渡：小朋友们学习得可真认真，下面老师奖励大家一首有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，你们一定会很喜欢。（课件出示儿歌）（1）学生自由拼读儿歌，注意标红的带有ao、ou、iu的音节。（2）同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。2.出示生字卡片“台”，你是怎么记住这个生字的？预设：组词识记：讲台、舞台、一台电脑、台灯、台湾……3.分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。（想想应该用什么样的动作来表现）Ⅴ拓展阅读，巩固提高1.课件出示儿歌《笑》，教师领读。2.课后作业：建议完成中的相关练习题。板书设计aoouiuāoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù教学反思成功之处：教学中，我采用结合生活、创设情境、编顺口溜、设计游戏等多种形式，使学生在拼读练习的同时积累词语，并为读儿歌进行铺垫，提高了课堂时效性。教学中，我有意渗透学生间团结合作的学习模式，互助学习，大大提高了学生的学习能力。把“学—练—用”的教学理念贯穿其中，让学生的主体地位得到发挥。不足之处：一年级的学生学习程度参差不齐，为了完成学习任务，对不会听讲的学生缺乏管理和有效指导，导致学困生学得不扎实。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《aoouiu》说课稿教材解析本课有6部分内容。第一部分是3个复韵母，配有一幅大海的情境图。大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；大海里，海豹正畅游着。其中，"奥、豹"提示ɑo的音，"鸥"提示ou的音，"游"提示iu的音。第二部分是复韵母ɑo、ou、iu的四声。第三部分是声母与ɑo、ou、iu的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。4个词语"小桥、流水、垂柳、桃花"中，都包含本课新学的音节，其中"小、桥"是本课要认的生字。第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》，其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是本课新学的音节，"台"是本课要认的生字。第六部分是本课要求会认的生字"小、桥、台"以及要求书写的音节词"xiǎoniú"。教学目标1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词"xiǎoniú"。3.借助拼音，正确认读"小桥、流水、垂柳、桃花"4个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。4.认识"小、桥、台"3个生字。教学重点：复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。教学难点：复韵母"ɑo-ou"和"iu-ui"的发音辨析。教学过程一、复韵母教学1.读准音。充分利用情境图，引导学生按顺序观察情境图，让学生用完整的句子说说天空中、海面上、海里有什么，它们在做什么。结合学生说出的"奥、鸥、游、豹"等读音，相机呈现ɑo、ou、iu。除了借助情境图引出ɑo、ou、iu的读音，还可以联系学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握复韵母的发音，如"棉袄、藕、汽油"。教学ɑo，教师可示范读音，让学生观察教师口形，从而发现：口形由半开变合，嘴唇逐渐拢圆。口形iu的教学要注意与ui进行比较，提醒学生读之前先观察前边的字母，iu的发音从i开始，最后撮起嘴；ui的发音从u开始，最后嘴变扁。教师可以借助手势来示意口形，帮助学生掌握要领。2.识记形。可以通过ɑ、o、i、u的组合游戏展开教学，指导学生借助复韵母的读音来记忆复韵母的字母组成,特别要注意利用每个复韵母开头字母的不同读音，用以区分形近的复韵母ɑo和ou、iu和ui。3.四声练习。教学时要联系学生熟悉的事物，编一些儿歌或者朗朗上口的顺口溜，帮助学生掌握韵母的四声。提醒学生注意标调方法，强调i、u并列标在后的标调规则。教学时要注意巩固，可以让学生打乱次序认读带调的ɑo、ou、iu，采用"比耳朵"游戏练习四声。二、拼读教学教学声母与带调的ɑo、ou、iu拼读，要充分利用识字单元中学会的"口、手、鸟、六、九"等熟字帮助学生练习拼读。可以通过"出示生字-注上拼音-尝试拼读"这几个教学步骤，引导学生体会音节拼读的过程。例如，九-九-jiǔjiǔ。教材里的其他音节，也可以让学生先圈画复韵母，然后再把声母和复韵母放在一起拼读。tiào和niǎo等三拼音节的拼读，可以借助动作或图片降低拼读难度，在复习三拼音节的拼读方法之后，请学生示范拼读，其他学生跟读、自读，直至掌握。学生拼读音节的时候，教师要注意及时发现问题，及时巩固旧知，如，引导学生区分形近声母，读准平翘舌音。学生每拼出一个音节，都可以让学生接着说一说、用一用，如：lóulóu，高楼的楼；diūdiū，丢手绢的丢。三、词语和儿歌教学1.词语。教学时可以伴随着柔美的音乐，引导学生观察春天的美景图，将感受到的春天的美丽表达出来。结合学生说话的内容，相机呈现相应的词语，让学生借助拼音正确朗读词语。教学的时候，也可以先引导学生借助拼音朗读词语，然后在情境图中找出相应的事物，再用自己的话描绘春天的美景。还可以鼓励学有余力的学生，用这几个词语描述自己的生活环境，或曾经游览过的地方。2.儿歌。儿歌的教学，以准确拼读音节、正确朗读儿歌为主要任务。可以先问问学生知不知道台湾，对台湾有什么了解，然后借助地图，让学生了解台湾是祖国的一部分。教学时要发挥学生的自主性，用自圈自读、小老师带读、齐读等方式复习之前学过的音节和本课新学的音节。儿歌中"漂啊漂啊"中的"啊"音变为"哇"的音，要通过范读引导学生读正确。在学生自行认读学过的音节之后，教师应多次示范领读，使学生能够正确流利地朗读儿歌。在朗读指导时，