一年级下册《夜色》教学设计

第第页一年级下册《夜色》教学设计

一班级下册《夜色》教学设计1

一、教学目标

〔一〕知识目标：

1、认识“胆、敢”等12个生字，

2、会写“色、外”等7个字。

3、认识厂字旁“厂”

〔二〕技能目标

正确、流畅地朗读课文，理解文中词语的意思。

〔三〕情感目标：体会夜色的漂亮，培育勇猛的品质，做勇猛的孩子。

〔四〕二、教学重点：认字和写字，练习朗读。

三、教学难点：辨别汉字，认识偏旁。理解文中词语的意思。

四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

六、教学时间：三课时

二、教学过程

第一课时

一、谈话导入

同学们，夜晚，你自己敢到外面去玩吗什么？你知道课文的“我”敢去吗?

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书《夜色》，让我们去读课文。

三、学习生字

〔一〕初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看。请同学自己小声的读一遍，留意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

〔二〕学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

dǎnɡǎnwǎnɡwàiyǒnɡchuānɡluànpiānsànyuán*iànɡwēi

胆敢往外勇窗乱偏散原像微

sèkànbàwǎn*iàozài

色看爸晚笑在

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如

学习生字怎：音节：两拼音节，偏旁：心字底。结构：上下结构，组词：同学说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

4、区分在，再

在：后面可以跟一个地点。在家

再：又一次，再见，再会再来

多音字

看：多音字

学校一班级语文下册课文9夜色教学设计kān看家

看

kàn看见

可：多音字

学校一班级语文下册课文9夜色教学设计kè可汗

可

Kě可以

学校一班级语文下册课文9夜色教学设计sǎn散打

散

sàn散步

学校一班级语文下册课文9夜色教学设计dōu都去

都

dū首都

反义词

里——外晚——早哭——笑从前——今后来——去黑——白

勇猛——胆小

近义词

瞧——看〔望〕从前——以前勇猛——勇敢原来——原先

这节课我们要记住

厂字旁

〔三〕我书中的组词

请同学圈出本课中的生字组词

假如本课有现成的组词，就径直圈出来，假如本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

〔一〕带拼音朗读生字

1、同学齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

2、同学领读〔一课一领读〕

〔二〕去掉拼音朗读生字

我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

五、我会读(课后朗读)

1、同学一起朗读。

2、开会车朗读。

六、考一考你

汉字魔术

写偏旁

胆——〔〕敢——〔〕

窗——〔〕散——〔〕

加偏旁

巴——〔〕卜——〔〕

免——〔〕夭——〔〕

反义词

里——〔〕晚——〔〕

哭——〔〕黑——〔〕

七、升华学习

游戏：找伙伴游戏

老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，同学拿音节卡片和生字卡片。然后拼读

八、小结

1、今日我们一起学习了什么？

2、同学说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了1个偏旁。

4、初读了课文.。

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：我在那里？

规章1、老师叫同学闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫同学睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

〔一〕老师示范朗读课文

〔二〕同学自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。

三、分析课文，深悟课文

1、让同学说一说课文有几个小节？〔2个小节〕

2、你是怎样确定的？〔这课文里有2个地方空一行处。〕

3、同学们齐读第一小节

〔1〕第一小节有几句话？〔2句话〕

〔2〕你是怎么确定的?(1个句号，1个省略号〕

〔3〕我从前胆子怎么样？〔很小〕

胆子：胆识

〔4〕天一黑不敢干什么？〔往外瞧〕

瞧：看

〔5〕妈妈给我讲什么？〔勇猛的故事〕

〔6〕管事吗？〔不管事〕

我还是一看窗外心就乱跳

〔7〕第一小节写我从前胆子很小，怕黑

〔8〕反义词

勇猛——胆小

多音字

学校一班级语文下册课文9夜色教学设计kān看家

看

kàn看见

学校一班级语文下册课文9夜色教学设计kè可汗

可

Kě可以

4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。

〔1〕第二小节有几句话？〔2句话〕

〔2〕你是怎么确定的?(有一个句号，一个省略号〕

〔3〕爸爸晚上偏要干什么？〔拉我去散步〕

偏、拉：说明我自己不情愿去，由于我怕黑。是爸爸强迫我的。

〔4〕我发觉了什么？〔原来花草都像白天一样微笑〕

我发觉了夜晚和白天一样美妙

〔5〕从今我可怕黑吗？〔不怕了〕

〔6〕我还在夜晚看见了什么？〔看见小鸟怎样在月光下睡觉〕

〔7〕第二小节写爸爸拉我去散步，我才发觉夜晚和白天一样美妙，不在怕黑

多音字

学校一班级语文下册课文9夜色教学设计sǎn散打

散

sàn散步

学校一班级语文下册课文9夜色教学设计dōu都去

都

dū首都

5、老师总结：这篇课文讲的是我从前胆子很小，怕黑，后来爸爸晚上拉着我去散步，我发觉夜晚也像白天一样美妙，从今我不怕黑了，变得勇猛了。

学校一班级语文下册课文9夜色教学设计板书

学校一班级语文下册课文9夜色教学设计从前——胆子小-天黑不敢望外桥

夜色不再怕黑，发觉夜色的美妙，

散步后—变勇猛-看见花草在微笑变得勇猛

四、朗读课文，感悟课文

同学齐读——男生读——女生读——分行读——同学自读

五、表演朗读

四个人一小组，进行表演朗诵。

六、考一考你

照样子写句子

爸爸晚上偏要拉我出去散步，

原来花草都像白天一样微笑。

从今在黑在黑的夜晚，

我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

1、在晚上，花草

2、爸爸晚上拉“我”去〔〕？

A、散步B看月光

3、“我”知道了小鸟在晚上〔〕

A、小鸟依旧在天空中飞来飞去。

B、小鸟在月光下睡觉

七、课文升华

1、想一想，你怕黑吗？和同学们说一说。

2、写一写:以“在夜晚的故事”为题，写一写。

九、小结

1、今日我们一起学习了什么？

2、同学说。

3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文。

十、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习导入

玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个同学说一个生字，这个同学叫一个同学去找，找对了，这个同学给他鼓鼓掌，找不对，这个同学告知他怎么念。

二、指导写字

〔一〕指导书写汉字玩

1、笔顺

〔1〕首先，同学伸出右手和老师一起用手书写笔画。“色”共6笔。

〔2〕老师边写边示范。

〔3〕同学书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

〔1〕描红

〔2〕老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

〔3〕同学在生字本上书写，老师巡察指导。

3、组词

〔1〕让同学说一说怎样组词。

〔2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚同学的思维。

〔3〕同学自己选择一个组词写在书上。

〔4〕老师在田字格里书写组词。

〔5〕同学在田字格里练习书写组词。

〔二〕指导书写汉字外

1、笔顺

〔1〕首先，同学伸出右手和老师一起用手书写笔画。“外”共5笔，

〔2〕老师边写边示范。

〔3〕同学书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

〔1〕描红

〔2〕老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

〔3〕同学在生字本上书写，老师巡察指导。

3、组词

〔1〕让同学说一说怎样组词。

〔2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚同学的思维。

〔3〕同学自己选择一个组词写在书上。

〔4〕老师在田字格里书写组词。

〔5〕同学在田字格里练习书写组词。

〔三〕指导书写汉字车看

1、笔顺

〔1〕首先，同学伸出右手和老师一起用手书写笔画。“看”共9笔

〔2〕老师边写边示范。

〔3〕同学书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

〔1〕描红

〔2〕老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

〔3〕同学在生字本上书写，老师巡察指导。

3、组词

〔1〕让同学说一说怎样组词。

〔2〕老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚同学的思维。

〔3〕同学自己选择一个组词写在书上。

〔4〕老师在田字格里书写组词。

〔5〕同学在田字格里练习书写组词。

〔四〕指导书写汉字爸

1、笔顺

〔1〕首先，同学伸出右手和老师一起用手书写笔画。“爸”共8笔

〔2〕老师边写边示范。

〔3〕同学书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

〔1〕描红

〔2〕老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的`田字格，汉字写在田字格里。

〔3〕同学在生字本上书写，老师巡察指导。

3、组词

〔1〕让同学说一说怎样组词。

〔2〕老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚同学的思维。

〔3〕同学自己选择一个组词写在书上。

〔4〕老师在田字格里书写组词。

〔5〕同学在田字格里练习书写组词。

〔五〕指导书写汉字晚

1、笔顺

〔1〕首先，同学伸出右手和老师一起用手书写笔画。“晚”共11笔

〔2〕老师边写边示范。

〔3〕同学书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

〔1〕描红

〔2〕老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

〔3〕同学在生字本上书写，老师巡察指导。

3、组词

〔1〕让同学说一说怎样组词。

〔2〕老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚同学的思维。

〔3〕同学自己选择一个组词写在书上。

〔4〕老师在田字格里书写组词。

〔5〕同学在田字格里练习书写组词。

〔六〕指导书写汉字笑

1、笔顺

〔1〕首先，同学伸出右手和老师一起用手书写笔画。“笑”共10笔

〔2〕老师边写边示范。

〔3〕同学书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

〔1〕描红

〔2〕老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

〔3〕同学在生字本上书写，老师巡察指导。

3、组词

〔1〕让同学说一说怎样组词。

〔2〕老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚同学的思维。

〔3〕同学自己选择一个组词写在书上。

〔4〕老师在田字格里书写组词。

〔5〕同学在田字格里练习书写组词。

〔七〕指导书写汉字再

1、笔顺

〔1〕首先，同学伸出右手和老师一起用手书写笔画。“再”共6笔

〔2〕老师边写边示范。

〔3〕同学书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

〔1〕描红

〔2〕老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

〔3〕同学在生字本上书写，老师巡察指导。

3、组词

〔1〕让同学说一说怎样组词。

〔2〕老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚同学的思维。

〔3〕同学自己选择一个组词写在书上。

〔4〕老师在田字格里书写组词。

〔5〕同学在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒

老师让同学去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结

这节课，我们学习了以下内容：

1、正确书写七个汉字，认识了笔画。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。

一班级下册《夜色》教学设计2

教学目标

一、知识与技能：

1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

2、真确认读本课十三个生字，会写六个生字。

二、过程与方法：

1、自主学习与沟通合作相结合，引导同学总结自己的学习方法。

2、鼓舞同学阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高同学的阅读和写作技能。

三、情感立场与价值观：

针对同学胆小的心理，在亲近自然、喜爱生活的教育中培育同学良好的心理品质。

教学重点

认读本课十三个生字。

教学重点

真确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，喜爱生活的教育中，培育良好的心理品质。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入：

1、同学们，我们在学习新课之前老师想听听你们背诗，谁能给老师背一首诗，请举手。〔背到《静夜思》时请停下〕。

〔设计意图；将古诗和所学内容有机的联系起来，即能激发同学学习课文的爱好，又能援助同学复习古诗。〕

2、你们喜爱这首诗吗？谁知道这首诗写的是什么时候的景色？

你能给大家谈一谈你眼中的夜色是什么样的吗？

同学之间相互争论，把自己眼中的夜色说给同桌听，并沟通感受。

〔设计意图：将同学的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发同学的学习爱好，自然的引出对课文的学习〕

3、今日我们就学习一首题目为《夜色》的课文，你们想不想知道课文中小伙伴眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。

板书课题：《夜色》

齐读课题。

二、初读课文、认读生字

1、师：同学们遇到不认识的字，你们怎么办？选择你自己喜爱的方法记住它。

同学按自己的方法边读课文边识字。

老师巡察指导，对平常识字技能差的.孩子尤其关注。

2、师：一个人学习欢乐吗？你们情愿以小组的形式学习吗？

3、小组内利用生字卡片检查生字，认识多的予以小红花嘉奖。

4、〔设计意图：让同学用自己喜爱的方式识字，培育同学的自学技能，合作意识，巩固汉语拼音并合理利用评价机制，树立良好的学风和识字习惯，使识字成为一件欢乐的事。〕

5、检查读文状况。

以小组为单位选择自己喜爱的形式汇报读文状况。〔可小组齐读，也可个别同学代表〕其他同学听后评议。

〔设计意图：尊敬同学的意愿，使孩子们真正成为学习的主人。〕

借助汉语拼音认读课文之后，出示去掉拼音的课文，要求认读。

三、感知课文内容

1、播放课文配乐录音，大家仔细听。

提问：听完后你明白了什么？

同学听老师范读，听后谈谈你自己的收获。

引导同学初步感知〝我〞的心情改变。随机板书。

2、师：你们理解的真好，知道了课文的大略意思。谁还有读不明白的地方？

3、同学依据课文提出问题，把握主线：这个小伙伴开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？黑夜中都有那些漂亮景色？然后带着问题读课文。

〔设计意图：通过细读课文，真正理解课文，在此基础上学会提出问题，分析问题，解决问题、使同学真正成为学习的主人。〕

第二课时

一、学习课文内容

1、引导同学进行集体沟通汇报。通过再读文，你读懂了什么？

依据课文内容让同学体会孩子从胆小到不可怕的心理改变过程。在此基础上重点读出你最喜爱的句子。

2、老师依据同学反馈状况，随机点拨。重点感悟“原来花草都像白天一样微笑”。引导同学将读书思索同朗读体会相结合。

〔设计意图：留意调动同学的生活积累，情感体验及丰富的想象，使同学通过朗读感悟课文内容。使他们在读中感悟，自己成为学习的主人。〕

3、师：小伙伴在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以依据自己的生活阅历说一说。

同学依据自己的生活阅历想象小伙伴看到的漂亮的事物。

4、总结后播放“漂亮的夜景”图片。

同学观赏漂亮的夜景图片。

〔设计意图：通过采用结合同学的生活实践谈论夜景与播放实景图片相结合的方式进一步升华课文中所表达的情感，使孩子们亲近自然，喜爱自然。〕

5、老师：在夜晚也能看见漂亮的景色，从今〔出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。〕引导同学体会意境。

同学体会后开展想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的漂亮。

二、布置作业：

背诵课文。

三、延伸拓展：

有感情地朗读课文，观测夜景。

一班级下册《夜色》教学设计3

【教材分析】

本课是一首儿歌。用第—人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发觉夜晚也像白天—样美妙，“我”不再怕黑了。课文分两节，第一节讲“我”从前胆子很小，很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发觉夜晚原来也像白天一样美妙。本课浯言生动活泼，通俗易懂，充斥了童趣。

课文配有两幅插图，第一幅画的是妈妈在给我讲关于勇猛的故事。妈妈拿着一本故事书，耐烦地给我讲着书中的故事。第二幅插图画的是爸爸在晚上牵着我的小手去散步。“我”面带微笑，由于“我”发觉夜晚也像白天一样美妙。这两幅插图能援助同学理解重点、难点词句，并能激发同学学习课文的爱好。

【教学目标】

1.认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”12个字，会写“再、色、看、晚、爸、笑、外”7个字。学习1个新的部首：“夕字旁”。

2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，培育同学勇猛的品质，做一个勇猛的孩子。

【教学重点难点】

1.掌控7个字的正确读音、字形，做到字迹清楚，字体端正。

2.读懂课文，体会夜晚的.漂亮，懂得有些事不能只靠听，还要自己去亲身体验发觉。

3.让同学观测7字的写法、笔顺后，再作以重点指导“再”的笔顺。〔横、竖、横折勾、竖、横、横〕通过音乐、图像等，调动各种感官来体会夜晚的漂亮，在朗读中体会亲身体验与实践很重要的道理。指导同学朗读和识记生字。

【教学方法】讲读法、情境法、表演法

【教学预备】课件、挂图

第二课时

一、复习巩固

1．分组开火车读课文。

2．同学有感情地齐读全文。

3．识记生字，积累词汇。

4．抽读本课生字卡片。

5．开火车进行扩词。

6．反馈识字状况，沟通识记方法。

7．出示词语花篮

〔1〕指名读，齐读。

〔2〕你还喜爱课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。

〔3〕比一比谁积累的词语多。

二、认识偏旁，书写生字。

1．出示田字格中的生字，指名认读。

2．分类识记，指导书写。

〔1〕独体字：再

〔2〕左右结构：晚外

〔3〕上下结构：笑爸色看

3．同学书空。

4．老师板演示范。

5．同学仿写，老师巡察指导。

三、书写展示、评议。

四、作业设置

朗读课文，书写生字。

板书设计：9夜色

从前：胆子小

散步后：很勇猛

一班级下册《夜色》教学设计4

【教材分析】

本课是一首儿歌。用第—人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去